電子白板對小學音樂教育質量的影響

羅琳　曹慧萍（華南理工大學附屬實驗學校　廣東廣州　510000）

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電子白板對小學音樂教育質量的影響

羅琳曹慧萍
（華南理工大學附屬實驗學校廣東廣州510000）

摘要：在現代教學中，高效率和高質量的教學方法和新穎有趣的教學手段越來越受重視。交互式電子白板作為一種新型的高科技教學工具，已經在小學音樂教學中起到重要作用。電子白板將現代教育技術實踐于課堂，將抽象的藝術形式通過生動的情境、形象的畫面以及動聽的聲音的方法呈現在學生面前，既提高了教學質量，又激發了學生對本學科的熱愛。本文從電子白板的優勢、存在的問題及對策三個方面著手，對電子白板在小學音樂教育過程中的突出優勢和不足進行討論，以供參考。

關鍵詞：電子白板小學音樂教育

隨著社會的發展和進步，各行各業對專業人才的要求越來越高，國家對人才的培養也開始從多個方面進行，培養力度也在逐年增大。小學音樂教育是激發學生藝術細胞和提高學生創造思維的優質教育課程，如何提高小學音樂教育的教學質量以及如何激發學生對音樂課程的熱愛，是廣大教育學者和專業人才需要積極面對的問題。交互式電子白板的應用就是彌補普通音樂教學模式不足的有效方法。[1]

1．電子白板的優勢

交互式電子白板作為新興的現代教育技術手段，有效地彌補了普通音樂教學的不足。電子白板能夠展現生動形象的圖片和動畫，配合優美的音樂，讓學生置身于藝術的世界，激發他們對音樂和藝術的熱愛，呆板的課堂變得活潑有趣，教學質量也顯著提高。

1．1電子白板加強師生交流

新課程改革顛覆了傳統的音樂教學模式，教師開始注重與學生之間的互動和交流，但是部分互動往往流于形式，能達到互動和交流成效的很少。有些教師為了達到互動的目的，在每堂課都采取互動，既浪費了寶貴的課堂時間，也沒有達到互動的效果。電子白板的應用，使師生互動變得簡單，形式靈活，課堂的教學成效也顯著提高。

例如，在《感知音的高低》這一課學習中，我設計點擊小鳥與老牛的聲音，讓學生對比聲音的高與低，通過學生感興趣的方式，運用了圖片插入功能與透視鏡功能。激發他們對音高的學習興趣。在聽音的環節里面我設計了點擊四種水果，分別是四個音（1、3、5、6），請同學上來聽老師用鋼琴彈奏音來寫出音名，把你聽到的音拖到相對應的水果上面，這里又運用到了白板顯露器功能，增加神秘感、吸引了學生的注意力。[2]

通過如此形象生動的互動環節，教師在學生難以理解教學內容的時候，伸出了援助之手，讓學生能夠深刻的領悟到學習的快樂和意義。這種有效的互動往往能促進師生之間的交流和情感。

1．2電子白板解放學生思維

電子白板配置了海量的教學資源儲備，教師可以在課堂上將許多與教學相關的資源展示給學生，在平時學生只能通過課外時間利用網絡才能得到這些資源，而在學習效率最高的課堂之中進行豐富資源的學習，讓學生在開闊眼界的同時也活躍了思維。

例如，在學習歌曲《小列兵》這一課時，在沒有電子白板的傳統教學中，只能展示小號、長笛和小銅鼓這三種聲音節奏，不夠直觀具體，學生理解起來難度也很大。電子白板開始運用之后，教師利用隱藏與顯示功能直接給學生展示三種樂器的圖片和聲音，然后播放視頻模仿這三種樂器的演奏方法。通過圖片、動畫、聲音多種表現形式的學習，學生對課程的理解和樂器的掌握都能達到教學的要求。最后教師再利用儲備資源，讓學生在播放的交響樂中找出這三種樂器的聲音，通過寓教于樂的挑戰性活動，學生能夠很好地加深和鞏固掌握的知識。

1．3電子白板深化欣賞教學

欣賞教學是小學音樂教育過程中非常重要的內容，也是提高學生藝術審美和音樂素養的重要手段。但是在實際的欣賞教學中，由于學生自身的音樂認知有限，堅持的欣賞時間也很短，這對欣賞教學造成了很大的難度。

例如，欣賞不同地區風格的《茉莉花》這一課，學生一般很難直接感悟到曲調中蘊含的意境和旋律中委婉的情感。因此，在教學中，可以利用電子白板播放視頻，展現江南的風景，通過展現具體的圖片和動畫，然后教師播放錄好的語言文字，將這首曲子的深意表達給學生，讓學生了解到她以其委婉流暢、細膩優美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。江蘇人細膩委婉地表達對茉莉花的喜愛，東北人卻是豪爽熱情的，他們毫不遮掩對茉莉花的喜愛，體現在他們的歌曲里，顯得風趣幽默。河北人的剛直爽朗，也帶給茉莉花不同的感覺。引導學生聽辨這三首極具代表性的不同版本的《茉莉花》，引起強烈的聽覺反差，引導學生更好地了解我國的民歌和那里的人民是離不開的。交互式電子白板將一個個美妙鮮活的人物形象、故事情境展現在學生面前，巧妙地把學生的語言認知和情感活動緊密地結合在一起，解決了欣賞教學過程中邏輯思維和想象力不協調的難題，深化了欣賞教學的教學效果，提高了學生的藝術感知水平。

2．存在的問題

部分教師由于年齡較大，對高新科技的接受能力和使用比較欠缺，需要進行較長時間的電子白板使用方法的培訓和學習，在實際教學過程中也經常出現使用不當造成教學進度延緩的現象。其次，電子白板的使用和課程改革都要求教師在授課前需要進行大量的備課工作和電子白板的使用演練，這對教師的日常工作造成了一定的壓力。最后，在使用電子白板教學后，部分教師沒有對教學方法和教學質量進行總結和改良，這也造成了一定的資源浪費。[3]

3．解決對策

第一，加強教師隊伍對電子白板使用的學習和培訓，讓所有教師都能盡快熟練掌握電子白板的使用方法，在今后的教學過程中都采取高效的教學方法；第二，利用電子白板的網絡儲備資源簡化備課內容，借鑒優秀的授課經驗，將傳統繁瑣的備課方法轉變為快捷簡單的網絡備課。第三，學校定期進行教師隊伍的經驗交流會，將更多優秀的授課方法和經驗總結進行分享，讓教師能夠不斷進步，互幫互助，對學生能做到因材施教，提高教學質量。

參考文獻

[1]呂海嘯.巧用交互式電子白板提升小學音樂教學質量[J].中國教育技術裝備,2014,23:131-132.

[2]張婕.巧用電子白板開辟音樂課堂新天地[J].中國教育技術裝備, 2015,11:55-56.

[3]劉霞珍.交互式電子白板演繹精彩音樂課堂[J].中國教育技術裝備, 2013,28:8-9.