淺析大學外語專業選修課的再次改革

李嘉渝（四川外國語大學成都學院　四川成都　611844）

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淺析大學外語專業選修課的再次改革

李嘉渝
（四川外國語大學成都學院四川成都611844）

摘要：為了適應經濟社會發展和適應學生就業的需求，前幾年全國高等院校的外語專業都先后進行了選修課的改革。這次改革雖然取得了不少成績，但同時也暴露出了許多問題，所以應該針對存在的問題進行再次改革。此文將首先分析和論述當前大學外語專業選修課存在的主要問題，然后分析和闡明大學外語專業選修課進行再次改革的主要措施。

關鍵詞：大學外語專業選修課改革主要問題主要措施

四川外國語大學成都學院第七批科研項目KN15LB001

根據中央有關大學要適應經濟社會發展，適應學生就業的需求，努力培養高素質的復合型外語人才的指示精神，前幾年全國高等院校的外語專業都先后進行了選修課的改革。其改革的重點是：選修課的設置從語言文學課程向多元復合型課程轉變，通過改革，較好地豐富了學生的其他專業知識，提高了學生的外語運用能力，從而也增強了外語專業學生的就業競爭力。選修課的第一次改革雖然取得了不少成績，但同時也暴露出了許多問題。這些問題如不及時加以解決，外語教學就難以適應社會的需求和學生就業的需要。因此，大學外語專業的選修課應該進行再次改革。在這樣的背景下，筆者選擇了《淺析大學外語專業選修課的再次改革》這個課題進行研究和探討。筆者認為：大學外語專業選修課進行再次改革的重點是：選修課的設置要從多元復合型向專業實用型轉變。本文將首先分析和論述當前大學外語專業選修課存在的主要問題，然后分析和闡明大學外語專業選修課進行再次改革的主要措施。[1]

一、大學外語專業的選修課存在的主要問題

通過對許多大學外語專業選修課的設置情況和外語專業學生就業難原因的調查和分析，筆者認為當前大學外語專業的選修課確實存在著不少的問題，其中最為突出的是這樣三個問題，即：選修課的設置針對性不強；選修課的組合較為雜亂；選修課的選定比較隨意。[2]

1．選修課的設置針對性不強

近年來，我國社會出現外語專業學生就業難，而企業急需的外語人才較為短缺的反?，F象。為什么會出現這種現象呢？筆者認為其中一個重要原因就是：外語專業學生的通用外語能力較強，而專業外語能力較弱。所謂通用外語能力較強，是指學生的外語語言基礎較好，外語的語言運用能力較強。所謂專業外語能力較弱，是指學生對行業專業知識學習不夠，在行業專業知識方面運用外語的能力較弱。這個問題產生的根源就在我們選修課設置的科目針對性不強，主要表現為兩個方面：其一，從選修課的品種來看，注重廣度較多，注重深度不夠。前幾年許多大學外語專業設置的選修課涉及面都很廣，有語言、文學、新聞、經貿、金融、法律、旅游等等。但集中針對某一行業的專業知識和技能來設置的科目較少。其二，從選修課的內容來看，語言技能類和語言文化類的課程設置較多，而行業知識類和行業技能類的課程設置較少。這就出現了教學與社會需求脫節，教學與學生就業脫節的問題，從而造成了學生就業難和企業用工荒的問題。[3]

2．選修課的組合較為雜亂

從不少大學的調查情況來看，前幾年各個高校設置的選修課是較多較雜，沒有做到課程的合理組合，也沒有形成課程的體系化和知識的系統化。主要表現為兩個方面：其一，從數量上看，選修課的科目繁多，外語專業的選修課少則7-8門，多則20-30門，既比較散又比較亂；其二，從質量上看，重點不突出，沒有形成課程的體系化和知識的系統化。例如國際經貿課程方面，大多數院校都只設了商務會話和商務寫作，而最需要學生學習的，國際經貿最重要的專業知識課程《國際貿易實務》卻沒有設置。學習之后，學生在職場上只會經貿的接待交際語言和簡單的商務函電寫作，對國際經貿的具體業務知識掌握太少。因此難以滿足企業的用人需求，學生缺乏就業的競爭力和在崗能力。

3．選修課的選定比較隨意

從目前許多大學外語專業選修課的選定方式來看，對于選修課的選定遠遠不如必修課的選定那樣慎重和嚴密，隨意性很強，主要表現為兩個方面：其一，選修課的選定程序過于簡單。目前不少大學的選修課設置，大多是采用“教師自報，系部審定”的方式，教師能上什么課就報什么課，系部就在教師自報的項目中進行選定，學院并沒有對選修課進行總體的規劃和具體的設定。其二，選修課的設立和撤消過于隨意。目前不少學校都有這樣的規定，一門選修課要有30人以上的學生選課才能開設，結果出現不少的選修課第一年開設，第二年就撤消的現象。這造成了選修課的穩定性較差，選修課的變動過于頻繁，進而影響了學生學習的積極性和學習的連續性。

由于有上述三個問題的存在，就使我們外語專業的教學難以適應社會的需求和學生就業的需要，就使我們的大學難以真正培養出高素質創新型的外語人才。所以大學外語專業的選修課應該進行再次改革。

二、大學外語專業的選修課再次改革的主要措施

為了適應社會的需求和學生就業的需要，更好地服務于經濟社會的發展和地方經濟的發展，大學外語專業的選修課應該進行再次改革。那么，大學外語專業的選修課應該怎樣進行改革呢？教育部在《大學英語教學要求》中已作出了明確的指示。教育部在這個文件中指出“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合運用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語幼小的進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。”教育部這個指示精神，不僅是英語課程設置的指導思想，而且也是外語專業全部語種課程設置的指導思想。根據這個指示精神，筆者認為大學外語專業的選修課的再次改革，應該注意抓好四項措施，這就是“確定一個原則，做到三個注重”，即：要確定選修課設置的基本原則，要注重課程的實用性，要注重科目的系統性，要注重選定方式的科學性。

1．要確定選修課設置的基本原則

要進行大學外語專業的選修課的再次改革，首要的措施是要確定選修課設置的基本原則。根據教育部《大學英語教學要求》的指示和中央最近有關高等院校教育改革的指示精神，大學外語專業選修課設置的基本原則應該是：緊貼社會需求和學生就業需要，以增強行業應用技能課程為重點，以提高學生的專業外語運用能力為目標，有針對性地進行選修課的設置和教學。具體來講，就是選修課科目的設置要適應社會的需求和學生就業的需要。在大學外語專業的選修課中，要適當削減語言文化類的課程，適當增加行業應用技能方面的課程。通過選修課的改革，提高學生的專業外語運用能力和就業競爭力。

2．要注重課程的實用性

從目前大學外語專業所設置的選修課的情況來看，普遍都存在著廣度較好，深度不夠的問題。所謂廣度，是指選修課設置的范圍和領域較廣；所謂深度，是指選修課的設置較散，沒有重點針對社會短缺的外語人才和學生就業的主要方向來設置。大學外語專業在進行選修課的再次改革時，應該注重課程的實用性，弱化廣度，強化深度。具體有兩項措施：其一，要針對社會短缺的外語人才來設置選修課。在設置選修課之前，要認真做好社會市場的調查研究工作，認真分析社會目前短缺的是哪些外語人才，這類人才應該學習什么專業知識和掌握什么專業技能，在此基礎上，再來進行選修課的選擇和設置；其二，要針對本校學生主要的就業方向來設置選修課。由于各個大學所處的地域不同，所在地區的經濟發展水平有差異，每個學校的教學優劣勢不相同，因而學生就業的主要方向也不同，所以在設置選修課時，不能照搬其他院校的設置模式。要突出本校的特色，重點針對本校學生就業的主要方向和就業的可能性來進行設置。只有抓好了上述兩項工作，才能增強選修課課程的實用性。

3．要注重科目的系統性

前幾年不少大學外語專業的選修課都存在設置較為雜亂，設置缺乏系統性和合理性的問題，因而造成了學生學習了選修課之后，仍然存在專業知識不系統和專業外語運用能力較差的問題。要解決好這個問題，應該抓好兩項工作，其一，要適當控制選修課的科目數量。在設置選修課時，與學生就業相關的課程要多設，與學生就業關系不大的課程要少設，甚至是不設；其二，選修課的課程要盡量做到系統化，要根據社會的需求和本校學生就業的主要方向，選擇幾類行業專業知識課程作為重點來進行系統化設置。例如國際經貿、國際營銷、國際物流、電子商務、新聞教育等行業就是外語專業學生就業的主要方向。對這些行業的課程就要系統化的設置，不能讓課程殘缺不全。例如要讓學生在國際經貿行業具有就業競爭力，就要配套設置《國際貿易實務》、《國際市場營銷》和《商務會話》等課程，真正使學生能夠系統學習和掌握行業知識。只有這樣，才能夠做到選修課設置的系統化，提高選修課的實用價值。

4．要注重選定方式的科學性

目前在選修課的課程選定方式上主要存在兩個問題，一是課程的選定程序簡單，課程的調整比較隨意；二是完全由學生根據個人興趣自由選課，從而導致了選修課的設置極不穩定。要解決好這個問題，應該增強選修課選定的科學性，具體要抓好兩項工作，其一，要改革選修課的的選定方式。要把“教師自報，系部審定”的方式改變為“教師自報，系部初選，學校審定”的方式，不能教師能上什么課就設什么課，也不能教師報什么課就選什么課，應該根據社會的需求和學生就業的需要，先由學校組織專門的班子進行統一規劃選修課的課程，讓教師在規劃課程中進行選課?，F有教師能上的課程可優先進行安排，現有教師不能上的課程要引進教師上課。其二，要改變學生的選課方式。首先應該把選修課分為兩大類。第一類是根據社會需求設置的課程，可把這類課程定為限定選修課；第二類是根據學生興趣設置的課程，可把這類課程定為自由選修課。在學生選課時，采用“學校引導與自由選課相結合”的方式進行，具體方法為：要求學生在限定選修課中必須選擇2-3門課程學習，其余的課程可以讓學生在自由選修課中自行挑選。只有這樣，才能保證每個學生都能夠系統地學習到某一方面的專業知識，真正做到課程選定的科學性。

通過以上的分析和論述，我們可以得出這樣三個結論：第一，目前大學外語專業的選修課確是存在不少問題，應該進行再次改革；第二，要抓好選修課的再次改革，應該明確指導思想，確立設置的基本原則，注重選修課設置的實用性、系統性和選定方式的科學性；第三，只有抓好選修課的再次改革，大學外語專業才能更好地適應社會的需求和學生就業的需要，培養出真正符合國家和社會需求的高素質創新型的外語人才，大學外語專業也才能更好的生存和發展。

參考文獻：

[1].教育部.《大學英語教學要求》.教高廳（2007）3號. 2007年7月27日

[2].劉向虹.《四項措施推動大學英語改革》.中國新聞網. 2014年4月19日

[3].蔡基剛.《大學英語教學轉型時期的我國英語專業課程設置改革》［J］.中國外語. 2012年01期