以職業需求為導向的高職體育課程模塊教學分析

肖園（湖南省郴州技師學院湖南郴州423000）

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以職業需求為導向的高職體育課程模塊教學分析

肖園
（湖南省郴州技師學院湖南郴州423000）

摘要：體育課程屬于高職教學的重要內容，對于培養學生的綜合能力有著積極的意義，模塊教學屬于新型教學模式，將該種模式引入到職業教育體系中能夠改變傳統體育教學模式的不足，促進高職體育教學活動的發展。本文主要分析以職業需求為導向的高職體育課程模塊教學體系的構建。

關鍵詞：職業需求為導向高職體育課程模塊分析

高職院校的設置主要是為了滿足國家對于技術性人才的需求，高職院校的發展不僅僅是高等教育改革的重要舉措，也是社會發展的必然需求。在這一背景下，教育部對于高職院校的教學活動也提出了更高的要求，此后，如何深化高職院校教學工作的改革，也成為了教育學者們廣泛探討的問題，下面就主要針對體育課程這一模塊進行分析。[1]

一、高職體育教學現狀分析

1．內容雷同，與專業關聯小

高職院校更加注重技術性人才的培養，職業針對性較強，體育課程作為高職院校教學活動的重要組成部分，其育人目標應該與高職教學的目標是一致的，具備職業性。在體育教學內容上，需要考慮到學生的職業需求，幫助學生樹立起職業意識，多融入職業性教學內容，這不僅可以提升學生的參與積極性，也是終身體育思想的客觀要求。但是，縱觀我國的高職體育教育，卻并未做到這一點，教學內容雷同，與學生專業的關聯也并不大。

2．未與高職體育理念相結合

高職體育需要充分發揮出自身的效用，將學生的鍛煉與職業需求相結合，發揮出自身的教育優勢，構建出一批能夠適應崗位需求、具備職業能力的新型體育教學模式。但是，毋庸置疑的是，高職體育教學還停留在一個較為原始的階段，教學模塊多借鑒中學、大學教學模式，未與高職體育理念相結合，更加無法適應學生的職業發展需求。

二、以職業需求為導向的高職體育課程模塊教學的設計

1．模塊的設計需要具備職業性

模塊教學即根據學生的職業需求開發出與學生發展相一致的教學模塊，并在模塊指導下構建出系統的教學課程，讓學生在課程中完成專業性的學習。高職體育教學在構建模塊教學體系時，需要嚴格遵循模塊教學的基本需求，以學生職業能力的培養作為根本出發點，將教學主體內容、體育課程模塊、身體素質模塊、運動項目模塊最為重點，構建出對應的課程。

一般情況下，主體內容和體育課程模塊需要涵蓋到健康評估、現代化生活方式、運動處方、衛生保健、職業病預防等方面；身體素質模塊則需要注重學生耐力素質、力量素質、速度素質、柔韌性素質、爆發力素質等綜合素質的培養，幫助學生養成良好的心理素質和社會適應力。而關于職業能力模塊的構建，可以將之劃分為不同的模塊體系，每一個模塊體系作為一個獨立的教學單元，適度安排教學時間，將各類內容進行有機整合，構建出具有職業性、專業性的體育教學模塊，在這一模塊教學活動中，需要將重點放置在學生競爭力、創新力、協作能力、意志力、抗挫能力、職業拓展能力等非智力因素的培養上，這不僅可以提升高職體育課程的教學成效，對于學生未來的發展也非常有益。[2]

2．模塊的設計需求滿足全面性要求

高職體育教育課程的設置需要以社會需求作為根本的導向，培養一批能夠適應社會發展，可以滿足一線生產需求的全面性高技術水平人才。高職體育教學模塊的設計需要考慮到社會學因素和學生的健身特點，充分滿足專業性需求，注重學生職業能力的培養。在提升學生身體素質的同時培養學生的綜合素質水平，推行“模塊”與“平臺”相結合的實用性職業體育教學課程。

3．教學內容的設置需要具備實用性

關于高職院校體育教學內容的選擇，需要先以專業培養目標為出發點，根據學生的專業性需求突出其身體素質的培養，并根據職業需求來設置好系統的教學大綱，配置教學內容，讓體育教學可以真正的為實踐服務。選擇與學生職業特點和專業特點關聯最大，最能夠適應學生職業體能需求的運動項目，只有這樣，才能夠實現高職體育教學與學生職業發展相一致的根本需求。

此外，高職體育課程模塊的設置還需要考慮到對學生未來工作的保護，要知道，現代職業都是有著一定重復性特征，特別是一線技術人才，這對于學生的身體損傷是非常大的，很容易出現關節疾病、腰椎疾病、肌肉損傷、消化不良、胃腸疾病。為此，在高職體育課程改革活動中，不僅要考慮到學生未來的職業需求，還需要針對學生未來可能發生的職業病還調整體育教學內容，減輕職業病對于學生的危害。

4．對原有課程體系進行調整

由于專業的確定，學生在今后的職業中期職業工作也大致確定了下來，我們在改革高職體育課程的過程中，要地原有的課程體系進行調整，打破班級固定上課模式，以院系組合、職業組合等方式讓學生進行重組。除基本的身體訓練項目以外，還要開設職業體育訓練項目，教師要向學生講述其所學專業以及今后所從事的職業對于身體的部位的具體要求以及大致的危害，開設基礎必修課+選修課的基本模式，讓學生得到充分的、實用的訓練。[3]

5．進行職業模擬訓練

高職院校體育課程訓練不僅要教授學生以理論知識，還要讓學生在準職業的環境下進行真正的身體體驗，以盡早明確職業對于身體各方面能力的側重要求，以便有針對性地進行早期訓練。因此，學校要盡可能地與社會單位進行合作，在崗位實習過程中，要學生去體會職業的真實需求，另外，學校也可以將體育實踐鍛煉融入專業實踐教學環節之中，讓學生在日常職業鍛煉中進行身體機能的側重訓練，以便更好地去適應未來職業的需求。

三、結語

綜上所述，模塊教學屬于新型教學模式，將該種模式引入到職業教育體系中能夠改變傳統體育教學模式的不足，促進高職體育教學活動的發展。各個學校需要加入到體育改革的陣營中，建立起完善、系統的課程體系，讓體育教學可以發揮出應有的作用。

參考文獻：

[1]趙蘇喆,余衛平,曾永忠.高職體育課程改革的研究綜述[J].廣東技術師范學院學報. 2010(01)

[2]李小劍.淺談高職體育對大學生就業的作用與影響[J].現代經濟信息.2008(08)

[3]劉霞,肖桃芳.高師院校體育專業教學中運用“模塊式”教學初探[J].贛南師范學院學報.2012(06)