創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合搭建師生互動(dòng)橋

秦 瑩徐 加

（1.吉林省通化市輝南縣朝陽鎮(zhèn)平安川小學(xué) 吉林通化 135100；2.吉林省通化市輝南縣第四中學(xué) 吉林通化 135100）

創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合搭建師生互動(dòng)橋

秦 瑩1徐 加2

（1.吉林省通化市輝南縣朝陽鎮(zhèn)平安川小學(xué) 吉林通化 135100；2.吉林省通化市輝南縣第四中學(xué) 吉林通化 135100）

教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)模式的主要形式，教師是傳道授業(yè)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，師生關(guān)系的發(fā)展對(duì)學(xué)校以及人才的培養(yǎng)都具有重要的作用。因此，教師在進(jìn)行具體的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該注重營造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，積極提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文主要研究師生關(guān)系的特點(diǎn)以及實(shí)踐創(chuàng)新的重要性，并提出創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合情況下，搭建師生互動(dòng)橋梁的方法。

創(chuàng)新 實(shí)踐 師生關(guān)系 互動(dòng)橋

前言

師生關(guān)系是指教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)展開之間形成的一種關(guān)系，其中包括師生之間地位的劃分、功能的發(fā)揮以及對(duì)彼此的態(tài)度等等。師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為主要前提形成的傳授與接收的關(guān)系體系。良好教學(xué)活動(dòng)的展開，能夠促進(jìn)師生關(guān)系的進(jìn)步，從而搭建師生互動(dòng)的橋梁。在教學(xué)活動(dòng)中，教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)體系，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的引導(dǎo)和教育，有助于營造良好的課堂氣氛，因此創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合有助于搭建師生互動(dòng)橋。

一、師生關(guān)系的特點(diǎn)

師生關(guān)系隨著社會(huì)的發(fā)展不斷注入新鮮的概念，現(xiàn)代意義上的師生關(guān)系主要是指師生在教育上的平等地位以及在交流互動(dòng)中的自由民主，互相尊重對(duì)方的主體地位，朝著共同的教育目標(biāo)邁進(jìn)的一種新型社會(huì)關(guān)系。師生關(guān)系不僅會(huì)受到社會(huì)關(guān)系的影響，同時(shí)也是社會(huì)關(guān)系的體現(xiàn)和延展。一方面，學(xué)生和教師之間相互尊重、相互理解，能夠幫助師生之間完善個(gè)人的健全人格；另一方面，教師在教學(xué)的過程中，給予學(xué)生充分的尊重和理解，能夠促進(jìn)學(xué)生心靈的成長。

同時(shí)，師生關(guān)系的交流和發(fā)展影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會(huì)的實(shí)踐。但是當(dāng)前社會(huì)的師生之間交往的深度和頻率都不夠，師生之間的交流僅僅局限于課堂中的教和學(xué)。在下課之余，教師需要完成各種課題研究和論文的考核，學(xué)生與教師之間充滿距離感，即使發(fā)現(xiàn)不懂的問題，也不敢輕易開口提問，從很大程度上抑制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、創(chuàng)新實(shí)踐的重要性分析

創(chuàng)新是社會(huì)向前發(fā)展的動(dòng)力和源泉，在小學(xué)的教育中，發(fā)展創(chuàng)新精神，能夠幫助小學(xué)生提高思維創(chuàng)造的能力，從而展開積極的思考。同時(shí)，創(chuàng)新教育承擔(dān)了技術(shù)創(chuàng)新以及人才培養(yǎng)的崇高使命，因此需要教師發(fā)展創(chuàng)新性的教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，促進(jìn)自身的綜合性發(fā)展，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧進(jìn)步。

與此同時(shí)，在創(chuàng)新教育中注入實(shí)踐的探究，能夠豐富學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及實(shí)踐觀察能力，讓學(xué)生在科學(xué)的體驗(yàn)中，獲得知識(shí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。由于小學(xué)生在課堂中，注意力容易分散，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展，能夠幫助學(xué)生集中注意力，從而盡情的發(fā)揮想象的空間，與教師形成良好的互動(dòng)和交流，搭建師生互動(dòng)的橋梁[1]。

三、創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合搭建師生互動(dòng)橋的具體措施

1.教師注重創(chuàng)新教學(xué)模式

小學(xué)教育是教育研究的基礎(chǔ)，是一個(gè)人成才發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這一時(shí)期，教師必須發(fā)揮自身的職能建設(shè)，正確處理好教學(xué)、科研以及服務(wù)社會(huì)的職責(zé)，將理論的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新和實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)。在具體的教學(xué)模式中，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造能力，充分利用想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。例如教師應(yīng)該多用提問的方式，幫助學(xué)生找到解決問題的關(guān)鍵，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己主動(dòng)探索問題的答案，增加其實(shí)踐的能力。同時(shí)，通過教學(xué)中的討論和探究，能夠增加師生之間的情感交流，再通過課后的輔導(dǎo)與答疑的過程，學(xué)生能夠體會(huì)到教師的良苦用心，逐漸卸下心防，共同搭建師生互動(dòng)的橋梁。

2.完善學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐體系的建設(shè)

學(xué)生在啟蒙階段，提升創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識(shí)尤為重要。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，知識(shí)的積累越來越豐富，單一的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的綜合發(fā)展，因此，需要教師積極構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新思維體系，學(xué)校需要定期邀請(qǐng)學(xué)術(shù)專家對(duì)教師進(jìn)行技術(shù)以及能力的指導(dǎo)，舉辦創(chuàng)新教學(xué)模式系列的講座，既能拓寬教師的眼界和視野，同時(shí)能夠在教學(xué)的過程中，發(fā)揮創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生構(gòu)建基本的創(chuàng)新思維體系[2]。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該積極組織學(xué)生參觀參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到更多的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，例如組織參加攝影展以及博覽會(huì)等活動(dòng)，結(jié)合教師的講解和示范，將專業(yè)的知識(shí)延伸到課外活動(dòng)當(dāng)中，豐富學(xué)生的課余生活，拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，提升自身的實(shí)踐能力和實(shí)踐水平的發(fā)展。學(xué)校積極發(fā)動(dòng)與其他學(xué)校合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如增加學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、奧數(shù)大賽等等，促進(jìn)不同學(xué)校教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，同時(shí)為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的平臺(tái)，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠更加積極的參與到實(shí)踐當(dāng)中，推動(dòng)師生關(guān)系的發(fā)展，增進(jìn)師生情誼。

3.搭建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)

數(shù)字化的來臨促進(jìn)了計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，學(xué)校的教育應(yīng)該依托強(qiáng)大的科學(xué)技術(shù)，將資源數(shù)據(jù)庫的建設(shè)理念滲透到學(xué)校的教育之中。通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的平臺(tái)，教師可以在課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，將教學(xué)的資源如：講稿、作業(yè)、習(xí)題、PPT等上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以自主或是在家長的幫助之下，完成自主學(xué)習(xí)的過程，通過QQ群、微信群等平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的展開與更新，拉近師生距離[3]。

同時(shí)，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)上下載教學(xué)資源，包括聲音、圖像以及視頻資源，可以活躍課堂的氣氛，幫助學(xué)生集中注意力，通過討論和溝通，能夠建立和諧的師生關(guān)系。因此說，強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)為和諧師生關(guān)系的建立，搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。

總結(jié)

綜上所述可知，百年大計(jì)，教育為本。學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃，需要全體師生的共同努力，建立和諧的師生關(guān)系，搭建師生互動(dòng)的橋梁。創(chuàng)新與實(shí)踐在這一過程中，具有紐帶的功能，教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和方針，注重創(chuàng)新的教學(xué)理念，完善學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐體系的建設(shè)，搭建網(wǎng)絡(luò)溝通互動(dòng)的平臺(tái)，能夠幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力與實(shí)踐水平，建立和諧的師生關(guān)系，從而推動(dòng)教育的發(fā)展和進(jìn)步。

[1]丁彩平.將創(chuàng)新、科學(xué)相結(jié)合 搭建師生互動(dòng)橋[A]..中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C].2009：2.

[2]吳安艷.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)互動(dòng)研究與實(shí)踐[D].華中師范大學(xué)，2011.

[3]周漢鋒.基于師生互動(dòng)的化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].曲阜師范大學(xué)，2005.