對有效實施幼兒音樂啟蒙教育的幾點建議

徐廣慧

（廣西來賓市政和幼兒園 廣西來賓 546100）

對有效實施幼兒音樂啟蒙教育的幾點建議

徐廣慧

（廣西來賓市政和幼兒園 廣西來賓 546100）

在人的一生中，無論是幼兒時期、青年時期、還是中年是期，都會以不同的方式去參與音樂活動。而在幼兒時期接受必要的音樂啟蒙教育，對幼兒智力的開發有著特殊的作用。音樂是幼兒大腦極好的營養品，調節大腦的功能，音樂具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學習和成長過程中不可或缺的重要元素，不僅能培養和提高幼兒的素質和能力，還是使幼兒身心得以和諧發展，因此，重視幼兒的音樂啟蒙教育，對幼兒以后的發展至關重要。

音樂啟蒙教育 幼兒 智力 興趣 手段

相關研究表明，孩子從出生之后，就是一個對周圍環境積極主動的探索者，在語言、動作、情感及社會性等方面有著驚人的發展潛能。早期大腦可塑性大。大腦的可塑性是一種潛在的適應能力，在大腦迅速發育的階段，大量的神經連接或突觸給成長的大腦帶來很大的可塑性和恢復功能，兒童早期最初形成的大腦結構和功能模式將影響其終身。對幼兒進行音樂啟蒙教育，幼兒就會不由自主地合理使用左右腦的均衡發展。這樣不但是幼兒自身具備了一定的“音樂細胞”，而且也充分發揮了其自身的智力潛能。

孩子們之所以情不自禁地隨著音樂手舞足蹈，源于音樂是表情達意的藝術，兒童恰恰具有喜形于色，感情外露的特點，他們難以用言語表達，他們內心的情感和體驗，而音樂中強烈的情緒對比，鮮明的感情描寫正抒發了兒童的內心世界，這表明：每個孩子都需要音樂，每個孩子都有接受音樂的愿望和要求。因此，針對音樂啟蒙教育對幼兒智力發展的重要性，提出了有效實施音樂教育的幾點建議。

一、結合幼兒心理及生理的發展來實施音樂啟蒙教育

幼兒音樂教育必須從幼兒發展的生理、心理特點、幼兒教育的原則、方法等基本理論為指導進行教育工作，在歌曲的內容、難度和教學方法的選擇上必須適合學前期各個階段兒童的心理和生理發展水平，如果是他們所能接受的，所能理解的，其內容是有利于幼兒身心健康的。

二、培養幼兒的聽覺能力，為幼兒學習音樂打下良好的基礎

聽覺是學習音樂的前提，是感受音樂，表現音樂的生理基礎。教師可以利用各種聲音環境，讓幼兒有意識地去聽，要求培養幼兒一種“傾聽”的習慣，并經常進行聽唱訓練，特別注意與發聲器官、運動器官相互協調、融合，啟發幼兒注意自然界和周圍各種不同音質的特點，引導幼兒走進廣闊的音樂教育領域中去發現，去探索。

三、培養幼兒的節奏感，促進幼兒感知、想象、記憶力的發展

節奏是體驗音樂美感的重要來源，是音樂藝術的重要表現手段，同時在節奏培養的過程中，還能促進幼兒的記憶、想象等能力的發展。幼兒節奏能力的培養必須結合多種音樂活動形式，包括說、唱、律動、舞蹈、器樂等，特別是要引導幼兒用合拍的形式來感受節奏。

四、培養幼兒對音樂的興趣，激發幼兒學習音樂的主動性和積極性

興趣是最好的老師，是幼兒學習知識和發展智力的基礎。我認為對幼兒音樂興趣的培養可通過以下幾個方面來進行：

1.注意音樂語言的運用，創造良好的音樂氛圍

《幼兒園工作規程》明確把“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件”作為幼兒園教育原則之一。因此，幼兒教師要多創造激發幼兒音樂興趣的環境，同時利用幼兒好奇、好玩的心理特點，把音樂教學的每個環節趣味化。

2.開展音樂游戲活動，培養幼兒的音樂興趣

音樂游戲活動是一種融生活節奏、生活情趣于一體的娛樂活動。有目的運用音樂游戲進行音樂訓練是激發幼兒音樂興趣的重要方法之一。例如：幼兒參與到角色游戲“小花貓和小老鼠”，隨著音樂的變化，幼兒自由地創編出各種小老鼠和小花貓的動作、表情。這樣音樂游戲不僅培養了幼兒的注意力、想象力，同時使幼兒的創造力得以充分發揮。

五、家長在有效的實施音樂啟蒙教育中起著舉足輕重的地位

由于幾千年傳統觀念及當今社會競爭異常激烈的影響，不少家長都希望孩子能夠有一技之長，一鳴驚人。因而忽視了孩子們在探索周圍世界時那種多元化、廣泛性的正當需求，良好的音樂啟蒙教育就應該有一個很好的環境，作為父母，他們是幼兒人生中的第一任老師。而家庭環境，則是幼兒能否接受良好教育的第一個課堂。

父母應該樹立正確的觀念，要充分地認識到對幼兒進行音樂啟蒙教育的重要性。在這個階段，幼兒的心理發展尚未成熟，也不能夠接受復雜的知識結構，父母對幼兒進行音樂啟蒙教育的目的是為孩子打開音樂世界的大門，引導他們去觀察，欣賞這五彩繽紛的音樂世界，從而激發他們對音樂的興趣和各方面的發展。

在日常生活中，家長也可以培養孩子的音樂興趣，讓他們多聽聽。如：早晨，幼兒起床的時候，家長可以給他們選擇輕聲悅耳的音樂；晚上睡覺的時候放一段溫柔，安靜的搖籃曲，以促進睡眠。

家長也可以在為幼兒欣賞音樂作品時。家長應該選擇一些著名的優秀音樂，無論是交響樂、鋼琴曲還是歌曲。家長在教幼兒說話的時候總是要一遍一遍地教導，幼兒才能明白。而音樂也一樣，在這個階段，幼兒與其數首曲子輪流播放給他們聽，不如把兩三首樂曲在一兩個月內反復讓幼兒欣賞，等幼兒熟悉了之后在換，這樣才能使幼兒有一個認知的過程，以便加深印象，慢慢地形成習慣，進而體會樂曲中的節拍、音調及強弱。另外，家長也要不斷地提高自身的音樂水平和文化修養，才能成為幼兒音樂啟蒙教育合格的第一認老師。

結語

綜上所述，幼兒的成長里不開音樂幼兒的成長需要音樂，反過來，音樂可以促進幼兒的成長和發展，同時音樂又是促進幼兒智力發展的重要途徑。大科學家達爾文說過：“如果一個人不聽音樂，很可能影響他的智力。”所以說我們可以充分利用音樂教育這一有效手段來促進幼兒智力的發展；同時，我們還要明白，對幼兒音樂智力的開發和培養，其目標不在培養音樂家、演奏家、歌唱家；也不在與對幼兒進行音樂技巧的訓練及知識的灌輸，而是以音樂為手段，培養其心靈的美感，對音樂的興趣，欣賞的能力，陶冶其美感，激發智力和創造性，以發揮音樂活動在身心兩方面發展的特殊功能。這才是音樂智力得到充分發展的價值。

[1]幼兒音樂啟蒙教育對幼兒身心健康發展的作用.王悅.大眾文藝.2015-12-15

[2]幼兒音樂啟蒙教育的階段化模式探討.潘莎莎.黑龍江教育學院學報.2014-04-15

[3]淺析幼兒的音樂啟蒙教育.金東波.當代學前教育.2007-09-15