面向紡織服裝行業(yè)的計算機軟件復(fù)合型人才培養(yǎng)對策

徐照興

(江西服裝學(xué)院，江西 南昌 330201)

面向紡織服裝行業(yè)的計算機軟件復(fù)合型人才培養(yǎng)對策

徐照興

(江西服裝學(xué)院，江西 南昌 330201)

為更有效地培養(yǎng)紡織服裝行業(yè)的計算機軟件復(fù)合型人才，根據(jù)企業(yè)崗位招聘要求并結(jié)合教學(xué)實踐，對按大類招生的計算機軟件專業(yè)確立的人才培養(yǎng)目標為：立足紡織服裝行業(yè)，面向網(wǎng)站UI設(shè)計及優(yōu)化、軟件技術(shù)支持這兩個崗位群，培養(yǎng)能快速勝任此行業(yè)各領(lǐng)域的軟件設(shè)計開發(fā)、維護與管理的高級應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)人才。通過增設(shè)服裝概論、服裝生產(chǎn)管理、服裝企業(yè)管理等服裝行業(yè)應(yīng)用背景課程，和專業(yè)課按崗位群建立課程群方式來配套課程體系；采用基于威客平臺教學(xué)和基于校企深度合作的兩種“準員工式”人才培養(yǎng)模式的結(jié)合模式，來培養(yǎng)面向紡織服裝行業(yè)的計算機軟件復(fù)合型人才。

紡織服裝行業(yè)；計算機軟件；復(fù)合型人才；培養(yǎng)對策

隨著計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，在服裝企業(yè)信息化過程中往往需要復(fù)合型的計算機軟件人才；不僅要精通信息技術(shù)，還要精通企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和管理。但目前很多服裝企業(yè)IT部門的專業(yè)人員，要么只精通信息技術(shù)，要么只對業(yè)務(wù)流程有所了解，這就造成了服裝企業(yè)的業(yè)務(wù)需求與信息化系統(tǒng)難以有效對接的矛盾[1-2]。即服裝專業(yè)軟件技術(shù)人才已成為了制約現(xiàn)代紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，是當前服裝界和IT界關(guān)注的熱點之一。

1 紡織服裝業(yè)對計算機軟件人才的需求

通過對中華英才網(wǎng)、智聯(lián)招聘、前程無憂招聘網(wǎng)的搜索，以及對廣東、浙江、福建、北京、大連等省市紡織服裝企業(yè)大量調(diào)研的數(shù)據(jù)分析，可看出隨著國家信息化程度的提高，紡織服裝企業(yè)不僅需要自己的網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)推廣人才，而且服裝輔助設(shè)計軟件、服裝行業(yè)管理軟件應(yīng)運而生[3]。高新技術(shù)，計算機技術(shù)，自動控制技術(shù)，先進的管理理念和管理方式都在該產(chǎn)業(yè)被日益廣泛地采用。電腦輔助設(shè)計系統(tǒng)(CAD)、服裝電子商務(wù)和電腦輔助生產(chǎn)系統(tǒng)(CAM)、電腦輔助鋪布系統(tǒng)(CAS)、產(chǎn)品資料管理系統(tǒng)(PDM)、服裝生產(chǎn)銷售預(yù)測系統(tǒng)、車間裁片輸送與生產(chǎn)管理系統(tǒng)(CMCMS)、智能型數(shù)控電腦裁床系統(tǒng)[4]等已成為服裝設(shè)計、生產(chǎn)、管理的必需。服裝企業(yè)日益依賴各類服裝軟件，服裝行業(yè)的軟件開發(fā)、管理、維護與升級直接影響到服裝企業(yè)的發(fā)展與壯大。為降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效益，各服裝企業(yè)迫切需要服裝行業(yè)的軟件開發(fā)、設(shè)計、維護和升級的復(fù)合型專門人才。然而目前紡織服裝行業(yè)的現(xiàn)狀卻是：

(1)缺乏面向紡織服裝行業(yè)的軟件。對于像服裝行業(yè)這樣面向企業(yè)制造、生產(chǎn)過程的軟件產(chǎn)品，理應(yīng)形成自己的生產(chǎn)流程、類型、制造方式等行業(yè)特點，這不僅有利于企業(yè)選擇和應(yīng)用，也有利于市場推廣。但現(xiàn)實是如果問某軟件的特點，廠家往往說“面向各種行業(yè)”，“適合各種企業(yè)”，讓用戶不得要領(lǐng)無法選擇[5]。

(2)缺乏了解紡織服裝行業(yè)且掌握軟件技術(shù)的復(fù)合型人才。有了行業(yè)版本的軟件，還必須有專業(yè)的實施隊伍才能保證項目成功。然而大部分紡織服裝企業(yè)很難有這樣的IT專業(yè)人員，這是企業(yè)實施服裝行業(yè)管理軟件的致命傷[6]。目前服裝企業(yè)需要計算機人才大都是招聘計算機應(yīng)用、計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、信息工程等相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，其知識結(jié)構(gòu)明顯表現(xiàn)出對紡織服裝行業(yè)不甚了解，對服裝行業(yè)相關(guān)屬性不甚清楚[7]，因此不能在短時間內(nèi)有效進入到紡織服裝行業(yè)所需軟件的開發(fā)、管理和應(yīng)用中。

(3)單一性的培養(yǎng)規(guī)格難以滿足眾多領(lǐng)域的社會需求。如何面向紡織服裝行業(yè)，主動適應(yīng)地方和社會經(jīng)濟發(fā)展需要，培養(yǎng)紡織服裝行業(yè)的計算機軟件專門人才意義重大。這有利于培養(yǎng)能快速、高效地勝任紡織服裝行業(yè)各領(lǐng)域的軟件開發(fā)、管理、維護和應(yīng)用的人才，從而提高企業(yè)經(jīng)濟效益。

2 面向紡織服裝業(yè)培養(yǎng)計算機軟件復(fù)合型人才的目標定位

2.1 紡織服裝行業(yè)招聘計算機軟件人才的述求

在中華英才網(wǎng)、智聯(lián)招聘、前程無憂等多家招聘網(wǎng)站大量查閱紡織服裝行業(yè)對計算機軟件人才方面的崗位職責和任職要求，并進行統(tǒng)計分析。

2.1.1 崗位主要職責

(1)參與需求分析；(2)進行具體編碼工作并進行自測；(3)負責用戶的體驗設(shè)計和實現(xiàn)；(4)編寫相關(guān)技術(shù)文檔；(5)負責項目的開發(fā)、維護(解決BUG)、升級、更新；(6)負責Web端界面功能開發(fā)、優(yōu)化代碼并保持良好兼容性；(7)負責按照UI設(shè)計師的設(shè)計稿，完成前端頁面并附加交互行為；(8)維護及優(yōu)化網(wǎng)站頁面的前端性能。

2.1.2 任職要求

(1)熟悉.NETFramework，精通C#；(2)精通ASP.NET編程，熟練使用ADO.NET、WebService等技術(shù)；(3)熟悉MySQL/SQLSERVER中至少一種數(shù)據(jù)庫，能夠熟練編寫SQL語句；(4)熟悉HTML/CSS/JavaScript/JQuery/AJAX等WEB前端技術(shù)；(5)有良好的團隊合作精神和責任心；(6)了解C/S、B/S開發(fā)架構(gòu)和設(shè)計模式，具有面向?qū)ο缶幊趟枷耄?7)熟悉百度、Google等的搜索優(yōu)化；(8)有JavaWeb相關(guān)開發(fā)經(jīng)驗，有扎實的Java語言基礎(chǔ)，要求熟悉SSH框架的使用和搭建；(9)熟悉網(wǎng)站性能優(yōu)化，精通分布式、多線程等高性能架構(gòu)相關(guān)技術(shù)；(10)精通.NET三層或多層體系結(jié)構(gòu)，擅長基于.NET的面向?qū)ο笤O(shè)計、系統(tǒng)架構(gòu)、組件重用和設(shè)計模式應(yīng)用等。

顯然，大多數(shù)企業(yè)都要求掌握項目的開發(fā)、維護、升級，編寫相關(guān)技術(shù)文檔及網(wǎng)站的優(yōu)化與推廣等；因此在以紡織服裝教育為主的應(yīng)用型院校開設(shè)計算機軟件相關(guān)專業(yè)，理應(yīng)面向紡織服裝行業(yè)培養(yǎng)計算機軟件人才。在本項目中我們稱為計算機軟件(紡織服裝方向)專業(yè)，對其培養(yǎng)目標、專業(yè)面向及畢業(yè)生應(yīng)具備素質(zhì)給予明確規(guī)定。

2.2 計算機軟件(紡織服裝方向)專業(yè)的培養(yǎng)目標

結(jié)合上述紡織服裝行業(yè)招聘計算機軟件人才的崗位職責和任職要求，計算機軟件(紡織服裝方向)專業(yè)的培養(yǎng)目標定位如下：

培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，適應(yīng)社會進步和現(xiàn)代紡織服裝事業(yè)發(fā)展需要，具有良好的人文、科學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)，較強的創(chuàng)新精神，熟悉紡織服裝產(chǎn)業(yè)信息化建設(shè)需求，了解現(xiàn)代軟件工程開發(fā)模式，系統(tǒng)掌握網(wǎng)站優(yōu)化、項目前端設(shè)計技術(shù)知識，具備項目設(shè)計開發(fā)、維護、升級和管理等能力，能快速勝任紡織服裝行業(yè)等領(lǐng)域的各類軟件開發(fā)與維護的高素質(zhì)、高水平應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)人才。

計算機軟件(紡織服裝方向)專業(yè)以紡織服裝行業(yè)的需求為導(dǎo)向，主要面向網(wǎng)站UI設(shè)計及優(yōu)化、軟件技術(shù)支持兩個崗位群培養(yǎng)人才。

2.3 計算機軟件(紡織服裝方向)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的素質(zhì)

圍繞培養(yǎng)目標及紡織服裝行業(yè)對計算機軟件人才的需求，該專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備以下素質(zhì)：

(1)了解紡織服裝產(chǎn)業(yè)信息化建設(shè)的需求，熟悉服裝行業(yè)相關(guān)的基本知識；(2)掌握一定的人文社科與自然科學(xué)基本理論與基礎(chǔ)知識；(3)系統(tǒng)地掌握計算機軟件技術(shù)的基本知識和基本技能；(4)具有較強的網(wǎng)站UI設(shè)計及優(yōu)化能力；(5)具有較強的工程實踐、程序設(shè)計和系統(tǒng)分析設(shè)計能力及項目管理能力；(6)熟練掌握軟件開發(fā)過程、軟件開發(fā)方法和軟件測試等相關(guān)技術(shù)；(7)具有運用先進的工程化方法技術(shù)和工具從事軟件分析、設(shè)計、開發(fā)和維護等工作的能力；(8)具有較強的自學(xué)能力，分析和解決問題的能力。

3 培養(yǎng)計算機軟件(紡織服裝方向)復(fù)合型人才的課程體系

圍繞以上培養(yǎng)目標定位，原課程體系必須進行變革。即培養(yǎng)面向紡織服裝行業(yè)的軟件人才，要突出行業(yè)特色[8]。專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)高級語言設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計算機組成原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、高等數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)等課程，增設(shè)服裝概論、服裝工藝概論、服裝構(gòu)成、服裝CAD、服裝企業(yè)管理、服裝生產(chǎn)管理等服裝行業(yè)應(yīng)用背景課程。開設(shè)這些課程的目的在于讓學(xué)生了解相關(guān)屬性、流程等基本知識，每門課程課時建議設(shè)置為20左右。專業(yè)方向課則依據(jù)大類招生專業(yè)下的不同專業(yè)進行細分。由于筆者是江西服裝學(xué)院軟件工程專業(yè)建設(shè)委員會主任、專業(yè)負責人，所以在此以計算機軟件大類下的軟件工程專業(yè)為例來說明專業(yè)學(xué)習(xí)課程體系。

軟件的主流開發(fā)平臺主要有PHP、Java和.NET平臺，受總課時限制主流技術(shù)建議主要培養(yǎng).NET方向和網(wǎng)站SEO技術(shù)為主，而這兩個技術(shù)僅靠1、2門課程是不能解決問題的，宜建設(shè)課程群將它們進行有機整合，形成不同方向的課程體系；通過不同課程的相互融會貫通，將學(xué)生的開發(fā)能力培養(yǎng)提高到企業(yè)級。參照高等學(xué)校軟件工程專業(yè)規(guī)范[9],經(jīng)江西服裝學(xué)院軟件工程專業(yè)建設(shè)委員會及課題組成員的多次調(diào)研研討，得出專業(yè)學(xué)習(xí)課程體系如圖1所示。

教育部在《關(guān)于加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》中著重強調(diào)：“改變忽視人文基礎(chǔ)等狀況，是當前高等教育改革的重要任務(wù)之一”。因此除專業(yè)技能的學(xué)習(xí)之外，素質(zhì)教育的培養(yǎng)是不可缺少的，尤其是加強人文素質(zhì)的教育。依據(jù)我國高等本科教育公共課程的設(shè)置[10]及江西服裝學(xué)院的實際，素質(zhì)教育課程體系建議如圖2所示，各個學(xué)校依據(jù)自己學(xué)校的特色，可以不同。

4 培養(yǎng)計算機軟件(紡織服裝方向)復(fù)合型人才的模式

為實現(xiàn)通過上述課程體系的培養(yǎng)能更有效地達到崗位職責要求，教學(xué)模式也必須轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。我們提倡公司、教室一體化，學(xué)生、員工一體化，專業(yè)教師、職業(yè)經(jīng)理一體化，邊實踐邊理論，或先實踐后理論的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上基于大量實證研究，我們提出采用基于威客平臺教學(xué)的“準員工式”人才培養(yǎng)模式與基于校企深度合作的“準員工式”人才培養(yǎng)模式相結(jié)合的培養(yǎng)模式。

4.1 基于威客平臺教學(xué)的“準員工式”人才培養(yǎng)模式

威客是指那些通過互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識、能力、經(jīng)驗轉(zhuǎn)換成實際收益的人，威客模式指人的知識、智慧、經(jīng)驗、技能通過互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)換成實際收益，從而達到各取所需的互聯(lián)網(wǎng)新模式[11]。威客平臺指可以在上面自由發(fā)布任務(wù)和承接外包工作項目的網(wǎng)站，威客平臺教學(xué)指教學(xué)過程中由教師引導(dǎo)學(xué)生通過威客平臺獲得工作任務(wù)(企業(yè)或個人發(fā)布的真實需求)，并督促指導(dǎo)學(xué)生投標、競標、完成相應(yīng)任務(wù)的教學(xué)模式[12]。威客平臺教學(xué)具有以下4個特征：

(1)教學(xué)實踐性強。即主要是以實踐教學(xué)指引為主，教學(xué)過程類似項目經(jīng)理帶領(lǐng)團隊協(xié)作完成任務(wù)。

(2)教學(xué)內(nèi)容綜合性強。對威客平臺教學(xué)教師一般不能按照教材順序講解，需要重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。對于低年級的一些課程需要教師有針對性地虛擬學(xué)習(xí)任務(wù)，所以威客平臺教學(xué)更適合于高年級的、一些綜合型較強的課程。

(3)以雙師型教師為主。也就是說威客平臺教學(xué)不僅要求教師具有較強教學(xué)能力，更要求教師具有實戰(zhàn)應(yīng)用能力；如果教師沒有實戰(zhàn)應(yīng)用能力將很難帶領(lǐng)學(xué)生去競標完成任務(wù)，也就無法駕馭課堂。

(4)以過程考核為主。也就是威客平臺教學(xué)要以平時的過程考核為主，不能以一張試卷的分數(shù)為主。因為平時的完成任務(wù)情況、競標成功的多少、團隊協(xié)作情況等難以用一張試卷來衡量，所以必須以過程考核為主[13]。

從以上威客平臺教學(xué)的概念與特征可看出，威客平臺教學(xué)的核心是教師指導(dǎo)學(xué)生去完成實際任務(wù)的過程。教師好比項目經(jīng)理，學(xué)生好比項目團隊成員,他們都屬于企業(yè)員工，而實際任務(wù)就是企業(yè)的客戶出資給企業(yè)要完成的項目。對此培養(yǎng)模式，我們稱之為基于威客平臺教學(xué)的“準員工式”人才培養(yǎng)模式。

4.2 基于校企深度合作的“準員工式”人才培養(yǎng)模式

校企深度合作不是指學(xué)校與企業(yè)簽個協(xié)議，或者說淺層次、定期開個碰頭會的合作，而是指從學(xué)生剛進校直到學(xué)生畢業(yè)的全方位、全過程的合作。包括共同制定人才培養(yǎng)方案、共同構(gòu)建課程體系、共同編寫選用教材、共同建立教學(xué)團隊、共同建立實訓(xùn)實驗基地、共同進行課程及畢業(yè)設(shè)計考核評價、共同教育管理學(xué)生、共享技術(shù)與產(chǎn)品研發(fā)等，我們稱之為校企“八共合作”[14]。

在校企八共合作基礎(chǔ)上，通常大學(xué)四年的前三年以學(xué)校學(xué)習(xí)為主，企業(yè)參與，主要是進行專業(yè)知識、專業(yè)技能學(xué)習(xí)，綜合專業(yè)能力培養(yǎng)，生產(chǎn)性實訓(xùn)等[15]。在此期間采用基于威客平臺教學(xué)的“準員工式”人才培養(yǎng)教學(xué)模式進行教學(xué)，其核心是講授、學(xué)習(xí)的任務(wù)需是來源于企業(yè)的實際需求。教師好比項目經(jīng)理帶領(lǐng)團隊去完成任務(wù)性教學(xué)，必要時要聘請企業(yè)技術(shù)骨干作為產(chǎn)業(yè)特聘教授來校擔任教學(xué)。后一年以企業(yè)實踐學(xué)習(xí)為主，學(xué)校參與，主要是進行頂崗學(xué)習(xí)、學(xué)中做、做中學(xué)、遠程教學(xué)等。這期間每個學(xué)生要配備三個導(dǎo)師隊伍，分別是企業(yè)骨干作為企業(yè)指導(dǎo)師，專業(yè)教師作為專業(yè)指導(dǎo)師，輔導(dǎo)員作為職業(yè)規(guī)劃師[16]。在企業(yè)實踐學(xué)習(xí)期間專業(yè)教師和輔導(dǎo)員一般不能全程陪同，專業(yè)教師和輔導(dǎo)員可采用網(wǎng)上了解、短信指導(dǎo)、電話溝通、實地指導(dǎo)等多種指導(dǎo)方式相結(jié)合來進行指導(dǎo)。

為保障校企深度合作可建立校企合作辦學(xué)指導(dǎo)委員會、專業(yè)建設(shè)委員會、課程建設(shè)委員會、教學(xué)指導(dǎo)委員會，每種委員會的成員其企業(yè)參與人應(yīng)不少于三分之一。在此基礎(chǔ)上進行校企八共合作，校內(nèi)、校外的教學(xué)都以員工標準要求學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師都以項目經(jīng)理或師傅角色指導(dǎo)教學(xué)。這種教學(xué)模式我們稱之為基于校企深度合作的“準員工式”人才培養(yǎng)模式。

學(xué)生通過長期接受充當員工的角色去完成實際任務(wù)式的學(xué)習(xí)，必然有利于學(xué)生快速掌握行業(yè)領(lǐng)域技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和開拓能力，有利于培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和責任感，有利于培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的精神[17]。因此采用基于威客平臺教學(xué)的“準員工式”人才培養(yǎng)模式與基于校企深度合作的“準員工式”人才培養(yǎng)模式相結(jié)合的培養(yǎng)模式，是一種比較好的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，也是一種培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的有效途徑。

5 結(jié)語

紡織服裝產(chǎn)業(yè)在信息化建設(shè)過程中已表現(xiàn)出對服裝軟件需求的顯著增長，然而目前供紡織服裝企業(yè)使用的軟件大都是適合各種行業(yè)的軟件，沒有體現(xiàn)出紡織服裝行業(yè)的特色，同時面向紡織服裝行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的計算機軟件應(yīng)用技術(shù)復(fù)合型人才迫在眉睫。這必然對紡織服裝行業(yè)計算機軟件復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標定位、教學(xué)課程體系、人才培養(yǎng)模式等提出了新要求。建議相關(guān)院校按大類專業(yè)招生開設(shè)計算機軟件專業(yè)(紡織服裝方向)，可實施如下人才培養(yǎng)對策：

(1)培養(yǎng)目標主要定位為培養(yǎng)人文素養(yǎng)高、能快速勝任紡織服裝行業(yè)等領(lǐng)域的各類軟件開發(fā)與維護的高素質(zhì)、高水平應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)人才。

(2)增設(shè)服裝概論、服裝生產(chǎn)管理、服裝企業(yè)管理等服裝行業(yè)應(yīng)用背景課程，專業(yè)課圍繞著網(wǎng)站UI設(shè)計及SEO優(yōu)化技術(shù)、軟件技術(shù)支持(.NET方向)兩個崗位群開設(shè)課程，形成配套的課程體系。

(3)采用基于威客平臺教學(xué)的“準員工式”人才培養(yǎng)模式與基于校企深度合作的“準員工式”人才培養(yǎng)模式相結(jié)合的培養(yǎng)模式，來開拓新的深度產(chǎn)教融合模式。

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[13]于 璐，羅麗云.淺析基于威客平臺的軟件開發(fā)專業(yè)教學(xué)模式的研究[J].電腦知識與技術(shù)，2015，(4):147-148.

[14]朱性福.深化校企合作促進職業(yè)教育快速發(fā)展[J].職業(yè)，2012，33:25-26.

[15]李秀華.基于職業(yè)導(dǎo)向的“課證融合”人才培養(yǎng)模式的實踐研究[J].職教通訊，2012，(8)：13-15.

[16]劉麗君.基于工作過程的“課證融合”人才培養(yǎng)模式實踐[J].價值工程，2011，20:276-277.

[17]徐照興.本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下基于威客平臺的教學(xué)模式[J].工程研究：跨學(xué)科視野中的工程，2015，(3)：258-265.

Countermeasures for Computer Software Compound Talents Training Based on the Textile and Garment Industry

XU Zhao-xing

(Jiangxi Institute of Fashion Technology, Nanchang 330201,China)

In order to more effective cultivate computer software compound talents for textile and garment industry, according to the enterprise job requirements, combined with teaching practice, the educational objectives for computer software professional (according to the categories of admissions) were as follows: established a foothold in textile and garment industry, UI design and optimization, software technology support two job groups, training high level applied technical talents. A complete set of course system including course of clothing introduction, clothing production and management, clothing enterprise management and specialized courses according to the position of curriculum group was added. The computer software compound talents for the textile and garment industry were cultivated based on the combination of platform of witkey teaching and depth cooperation between schools and enterprises of “prospective employees′ type” talent training mode.

textile and garment industry; computer software; compound talents; implementation countermeasures

2016-10-04；

2016-10-10

中國紡織工業(yè)聯(lián)合會職業(yè)教育教學(xué)改革項目；江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題(JXJG-14-26-6)；江西服裝學(xué)院2015年度校級課題

徐照興(1979-)，男，副教授，碩士，研究方向為服裝信息技術(shù)教學(xué)、Web數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序開發(fā)、智能信息系統(tǒng)開發(fā)，E-mail：xuzhaoxing@163.com。

G

A

1673-0356(2016)12-0053-04