張錦陽+++張銀昆
校企合作是國內(nèi)外培訓(xùn)技能人才的通用做法。但是,在我國,校企合作卻一直存在著“學(xué)校熱情、企業(yè)冷淡”的現(xiàn)象。近年來,為進一步促進校企合作,國家出臺了很多政策。如何落實這些利好政策,是擺在校企雙方面前的大問題。為切實了解企業(yè)在校企合作上的真實想法,改變校企合作 “一頭熱、一頭冷”的現(xiàn)狀,有效推進校企合作,《職業(yè)》雜志特邀北京合縱科技股份有限公司助理總裁兼人力資源總監(jiān)張銀昆先生,就校企合作談?wù)勛约旱挠^點。
張銀昆先生從企業(yè)的角度出發(fā),談了目前校企合作過程中高職院校教育的“重與輕”。
重文化教育,輕角色意識
作為中國教育序列的一部分,高職院校都會很認(rèn)真地開展各種文化教育,以培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化素質(zhì)。然而,對文化教育的過度重視也導(dǎo)致了高職院校對學(xué)生角色轉(zhuǎn)換教育的不足,培養(yǎng)出的學(xué)生跨出校門后,沒有具備一名合格勞動者應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)。
在角色轉(zhuǎn)化的問題上,高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生往往不能滿足企業(yè)的要求。一方面,從企業(yè)生產(chǎn)來說,為確保企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的完成和產(chǎn)品質(zhì)量,在完成生產(chǎn)任務(wù)的過程中,員工需要嚴(yán)格按照企業(yè)的要求進行操作。另一方面,目前中國高職院校的學(xué)生基本都是90后,其中大部分都是獨生子女,生活條件相當(dāng)優(yōu)越。當(dāng)學(xué)生成為一名勞動者后,要受到企業(yè)規(guī)章制度的約束,如遵守勞動紀(jì)律,接受管理和考核;同時,體力勞動強度遠非在校期間可比。……