企業(yè)眼中高職院校教育的“重與輕”

張錦陽+++張銀昆

校企合作是國內(nèi)外培訓(xùn)技能人才的通用做法。但是，在我國，校企合作卻一直存在著“學(xué)校熱情、企業(yè)冷淡”的現(xiàn)象。近年來，為進一步促進校企合作，國家出臺了很多政策。如何落實這些利好政策，是擺在校企雙方面前的大問題。為切實了解企業(yè)在校企合作上的真實想法，改變校企合作 “一頭熱、一頭冷”的現(xiàn)狀，有效推進校企合作，《職業(yè)》雜志特邀北京合縱科技股份有限公司助理總裁兼人力資源總監(jiān)張銀昆先生，就校企合作談?wù)勛约旱挠^點。

張銀昆先生從企業(yè)的角度出發(fā)，談了目前校企合作過程中高職院校教育的“重與輕”。

重文化教育，輕角色意識

作為中國教育序列的一部分，高職院校都會很認(rèn)真地開展各種文化教育，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化素質(zhì)。然而，對文化教育的過度重視也導(dǎo)致了高職院校對學(xué)生角色轉(zhuǎn)換教育的不足，培養(yǎng)出的學(xué)生跨出校門后，沒有具備一名合格勞動者應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)。

在角色轉(zhuǎn)化的問題上，高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生往往不能滿足企業(yè)的要求。一方面，從企業(yè)生產(chǎn)來說，為確保企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的完成和產(chǎn)品質(zhì)量，在完成生產(chǎn)任務(wù)的過程中，員工需要嚴(yán)格按照企業(yè)的要求進行操作。另一方面，目前中國高職院校的學(xué)生基本都是90后，其中大部分都是獨生子女，生活條件相當(dāng)優(yōu)越。當(dāng)學(xué)生成為一名勞動者后，要受到企業(yè)規(guī)章制度的約束，如遵守勞動紀(jì)律，接受管理和考核；同時，體力勞動強度遠非在校期間可比。……