核心素養(yǎng)下小學(xué)語文命題走向

（莆田市荔城區(qū)梅峰小學(xué)，福建莆田351100）

核心素養(yǎng)下小學(xué)語文命題走向

林曉靜

（莆田市荔城區(qū)梅峰小學(xué)，福建莆田351100）

成功的教學(xué)需要明確的教學(xué)目標(biāo),還要通過有效的評(píng)價(jià)來改進(jìn)教師的教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。命題對語文學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向作用，對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控診斷，能幫助教師調(diào)整教學(xué)，讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。基于語文核心素養(yǎng)的小學(xué)語文命題應(yīng)該立足基礎(chǔ)，凸顯文化；貼近生活，指向?qū)嵺`；創(chuàng)設(shè)情境，積累運(yùn)用；培養(yǎng)能力，體現(xiàn)開放。只有在課標(biāo)引領(lǐng)下，把握學(xué)科特點(diǎn)，明確學(xué)段目標(biāo)，才能讓命題成為提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的助推劑。

命題；導(dǎo)向；語文核心素養(yǎng)

成功的教學(xué)需要明確的教學(xué)目標(biāo)，還要通過有效的評(píng)價(jià)來改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。目前，“紙筆測試”仍是一種常用、客觀的評(píng)價(jià)手段。科學(xué)合理的命題對語文學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向作用，是學(xué)生綜合素養(yǎng)的展示臺(tái)。通過結(jié)果的分析，可以對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控診斷，能幫助教師調(diào)整教學(xué)，讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。如何把發(fā)展核心素養(yǎng)的要求落實(shí)在小學(xué)語文命題中？近幾年，筆者參加了義務(wù)教育小學(xué)語文質(zhì)量檢測命題，對試卷的研制有一些自己的看法。

一、立足基礎(chǔ)，凸顯文化

漢字的識(shí)記和書寫是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，是提高民族文化素養(yǎng)的奠基工程。新課標(biāo)重視書寫教育，要求學(xué)生“正確、規(guī)范、美觀”地書寫，提出“練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。”［1］因此，學(xué)生書寫的評(píng)價(jià)，不僅是技能的考查，還是漢字文化的傳承，是一種生活習(xí)慣，一種民族氣質(zhì)，應(yīng)立足于學(xué)生的終身發(fā)展。怎樣進(jìn)行書寫的命題，讓教師關(guān)注重視學(xué)生的書寫質(zhì)量呢？

例1.把下面的句子抄寫在書簽里，要寫得正確、美觀，可設(shè)計(jì)成一幅書法作品。

盛年不重來，

一日難再晨。

及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，

歲月不待人。

例2.春節(jié)將至，請把這副對聯(lián)工整美觀地書寫在右側(cè)正確的位置上。

上聯(lián)：春雨絲絲潤萬物

下聯(lián)：紅梅點(diǎn)點(diǎn)繡千山

橫批：春意盎然

例1和例2將漢字書寫的考查融入詩句、對聯(lián)的掌握中，一方面考查學(xué)生的書寫是否正確、美觀，行款是否整齊，另一方面，例1學(xué)生還要進(jìn)行整體的自主設(shè)計(jì)，體現(xiàn)個(gè)性化的書寫風(fēng)格和書寫的實(shí)用價(jià)值。例2除了考查書寫情況，學(xué)生還要運(yùn)用到對聯(lián)的常識(shí)，知曉上下聯(lián)句的左右安排和橫批的正確寫法，又滲透了傳統(tǒng)文化的教育。學(xué)生做題的過程，同時(shí)也是在生活情景中運(yùn)用語文的過程，潛移默化中感受語文的魅力，愛上中國漢字。

例3.“綃”可能與下列哪個(gè)字的讀音相同？

A.絹B.漂C.消D.骨

例4.“玦（jué）”的意思最可能與下列哪個(gè)詞的意思有關(guān)？

A.王冠B.缺點(diǎn)C.決定D.玉器

以上兩道題就是對識(shí)字方法掌握情況的考查，只有了解一定的漢字知識(shí)和構(gòu)字規(guī)律，才能“知其然”，并“知其所以然”。這樣，識(shí)字過程成為了訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的綜合過程。對區(qū)別形近字、易混字這個(gè)小學(xué)生識(shí)字的難題就迎刃而解了。在提倡“連滾帶爬”“連蒙帶猜”地閱讀的今天,掌握了識(shí)字方法和規(guī)律，可以大大提高閱讀的速度。

二、貼近生活，指向?qū)嵺`

近年來，非連續(xù)性文本的閱讀受到廣泛重視。作為一種實(shí)用性很強(qiáng)的文體，考查時(shí)一定要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。例如根據(jù)學(xué)校圖書館的開放時(shí)間表，判斷什么時(shí)間可以去圖書館看書借書；在學(xué)校組織的逃生演練活動(dòng)中，根據(jù)示意圖熟悉消防栓的正確使用方法和注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)看樓層逃生圖；參與微信朋友圈的評(píng)論等等。只有根植于生活，服務(wù)于生活，才能切實(shí)提高學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題的能力,養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文素養(yǎng)。

例5.閱讀下面的外包裝資料，完成題目。

配料表：紫菜、白砂糖、食鹽、生姜、醬油

產(chǎn)地：福建省廈門市友情提示：干燥劑請勿食用

1.判斷正誤。

A.這包海苔必須加熱后才能食用。（）

B.海苔不能放在陽光直射的地方。（）

C.這袋海苔的保質(zhì)期到2015年12月3日。（）

2.小鵬的阿姨患有糖尿病。小鵬請阿姨和她一塊吃海苔，阿姨看了看外包裝資料，接下來可能對小鵬說些什么__________

這道題針對《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的關(guān)于閱讀非連續(xù)性文本的要求，考查學(xué)生是否能根據(jù)提供的材料，獲取有價(jià)值的信息，并初步運(yùn)用簡單的連續(xù)性文本表達(dá)信息。在今后的生活中，會(huì)解決相應(yīng)的問題。

例6.假如你和家人去風(fēng)景區(qū)游覽，看見兩個(gè)小孩在建筑上亂畫，你想對他們說什么？

潘新和教授指出，語文課程核心是“培育生命言語意識(shí)”。［2］新時(shí)代的少年兒童要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，積極負(fù)責(zé)的道德觀念教育不可放松。這道題選材源自社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生做生活的主人，學(xué)會(huì)用委婉的語言表達(dá)對他人、社會(huì)現(xiàn)象的看法和意見，這是積極的生活態(tài)度的表現(xiàn)。既是對表達(dá)能力的測評(píng)，又是對學(xué)生道德品質(zhì)這一做人的根本的教育，既是考試，又在育人。

三、創(chuàng)設(shè)語境，積累運(yùn)用

“語文課程的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用。”［3］怎樣提高學(xué)生正確地遣詞造句,準(zhǔn)確地表情達(dá)意的能力？筆者認(rèn)為命題中創(chuàng)設(shè)充滿生活化的真實(shí)場景，讓學(xué)生充分展現(xiàn)語文能力，活用語言，不失為一種有效的評(píng)價(jià)策略。

例7.今天是張力的爺爺七十歲生日，他要參加考試，不能到爺爺家去，想用手機(jī)發(fā)一則短信給爺爺祝壽。請你幫張力編輯一則短信，短信中要用上一副恰當(dāng)?shù)膶β?lián)，或者一句恰當(dāng)?shù)拿浴⒕洹⑺渍Z、歇后語等。

例8.清早，媽媽要出門的小花帶傘，小花嫌麻煩不帶，媽媽指著天上的朝霞說：“，。”（寫一條農(nóng)時(shí)或氣象諺語）

以上試題根據(jù)語境的提示填寫要求掌握的名言、詩詞、諺語。落實(shí)了課標(biāo)倡導(dǎo)的“積累的目的是運(yùn)用”的理念，學(xué)生在解答的過程中，需要搜索、調(diào)集自身的語言積累，再經(jīng)過分析、提取，經(jīng)歷了較高層次的思維過程，將消極的積累轉(zhuǎn)化為積極的語用，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

例9.仿寫句子。

如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。

如果我是清風(fēng)，我將

如果我是，我將

這是對語文綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，答題既要符合情境要求，又要明確原句的句式結(jié)構(gòu)形式，表達(dá)還要流暢，形神都需兼?zhèn)洹Ｆ綍r(shí)的教學(xué)中，教師要敏銳的發(fā)現(xiàn)文本中典型的句式、段落結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在欣賞中模仿積累，繼而遷移掌握；從中發(fā)現(xiàn)寫法上的規(guī)律，學(xué)會(huì)表達(dá)，到達(dá)形式和語言珠聯(lián)璧合的境界。

四、培養(yǎng)能力，體現(xiàn)開放

溫儒敏教授提出“現(xiàn)在語文課最大的弊病就是讀書太少”，培養(yǎng)無根之本。他建議老師們采取“1+x”的辦法，“把語文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成‘教讀-自讀-課外閱讀’一體的閱讀教學(xué)體制……讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的生活方式”,要把”讀書狀況納入評(píng)價(jià)”。［4］因此，對課外閱讀的考查要關(guān)注閱讀方法和習(xí)慣。

例10.照樣子（短文中有一個(gè)畫線的句子已經(jīng)做好批注）給文章的另兩個(gè)畫線的句子加上批注。

這道試題是考查學(xué)生是否會(huì)在閱讀過程中抓關(guān)鍵詞句領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容和語言特點(diǎn)，養(yǎng)成“邊讀書邊思考”“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好批注習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力。

例11.莆田第25屆世界技巧錦標(biāo)賽的吉祥物——阿海和阿荔，請你按自己的理解描述這兩個(gè)吉祥物的寓意。（阿海原型——海浪；阿荔原型——荔枝）

例12.為學(xué)校設(shè)計(jì)校標(biāo)，并寫出設(shè)計(jì)理念。

這兩道題開放性強(qiáng)，將語文學(xué)習(xí)緊緊地和生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。以試題的開放創(chuàng)新來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，關(guān)注社會(huì)，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)，也是概括表達(dá)的語文素養(yǎng)的彰顯。

總之，試卷命題既是方向盤，又是教學(xué)指揮棒和推進(jìn)器。只有在課標(biāo)的引領(lǐng)下，把握學(xué)科特點(diǎn)，明確學(xué)段目標(biāo)，更新命題理念，讓開放、多元、創(chuàng)新的命題導(dǎo)向，成為提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的助推劑。

［1］朱瑛.對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)［J］.教學(xué)月刊，2012（5）.

［2］李節(jié)，潘新和.站在“人是什么”的高度看“語文是什么”［J］.語文學(xué)習(xí)，2016（1）.

［3］巢宗祺，施久銘.語文:聚焦語言文字［EB/OL］.http://www. docin.com/p-503221009.html.

［4］溫儒敏.部編義務(wù)教育語文教科書的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)［J］.小學(xué)語文，2016（9）.

（責(zé)任編輯：左小文）