朱子教育思想在當代小學教育中的運用

（尤溪縣實驗小學，福建尤溪365100）

朱子教育思想在當代小學教育中的運用

陳道廣

（尤溪縣實驗小學，福建尤溪365100）

朱子教育思想是對宋代儒家大思想家朱熹在教育思想上的一個綜合，近年來被現代教育界重新提出并得到發揚。如何在當代小學教育中更好地運用朱子教育思想，促進學生養成良好的道德品質和行為習慣，文章結合開展的課題研究，從營造氛圍、設置課程、學科融入等三個方面進行了闡述。

朱子教育思想；小學教育；運用；規范；學生言行

朱熹是繼孔子之后我國文化史上最具影響力的理學家和教育家，在教育上，提出了具有時代價值的教育思想模式。隨著我國歷史時代的不斷進步，學者從多角度進行分析后發現，朱子理論，在學術的思想根源上，能夠更好地闡述教育的本質。［1］近五年來，我們開展了“運用朱子文化，促進學生良好行為習慣養成”的課題研究，借鑒朱熹的優秀思想、事跡、詩詞、語論對學生進行行為習慣的養成教育，探索朱子教育思想在當代小學教育中的價值及其運用，以增加教育的厚度與寬度，更好地推動學校教育的發展。

一、營造朱子教育思想氛圍，熏陶學生言行

教育環境建設的好壞直接影響著學生成長，在開展朱子文化教育實踐活動中，我們非常重視朱子教育思想氛圍的營造，從大至小，構建三個層次的教育氛圍，以發揮其在無形中熏陶學生言行的作用。

其一，學校層面。在校園操場、樓道、廊壁等醒目位置，張貼朱熹畫像、生平簡介以及學生以朱熹名言詩詞為內容的書畫作品，在電子屏幕上交替出現朱熹語錄、故事等，使學生們一走進校園就能感受到朱子教育思想。其二，班級層面。把“慎乎談人之短，切莫矜己之長”“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思”等名言，張貼在各班級教室的顯著位置，作為班級學生養成行為習慣的座右銘，時時對照。第三，個人層面。鼓勵學生結合個人的優缺點，把自己喜歡的朱熹詞句與警句，制成書簽或寫在醒目位置，刻刻提醒自己的言行舉止。

二、設置朱子教育思想課程，規范學生言行

研究過程中，我們聯系社會主義核心價值觀的要求，根據學生現實生活實際，把加強和改進未成年人思想道德建設與繼承發揚朱子文化相結合，設置朱子教育思想校本課程，讓朱子教育思想精髓深入學生心靈，培養學生良好行為習慣。

（一）利用朱子名言語論中的教育思想規范學生言行

朱熹一生，創辦書院，從事講學和著書，寫下了許多的名言警句、語論、家訓等，比如“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”“勿損人而利己，勿妒賢而忌能，勿稱忿而報橫逆，勿非禮而害物命。見不義之財勿取，遇合理之事則從。”……每一句皆為警語的《朱子家訓》與《童蒙須知》《訓子從學貼》等至今仍然是學生行為養成教育的好教材［2］：

《童蒙須知》《朱子家訓》與《小學生日常行為規范》聯系表（部分）

從對比中我們知道，《小學生日常行為規范》（以下簡稱《規劃》）20條的內容，二——九條提到的“尊敬父母、尊敬老師、尊老愛幼、禮貌待人、誠實守信、虛心學習、愛惜糧食與物品、講衛生”，十一——十五條、十八——二十條提到的“認真學習、鍛煉身體、保護環境、愛護公物、遵守公共秩序、關愛生命、遵紀守法”等規范，《童蒙須知》《朱子家訓》都提出了明確的教育要求，而且易理解、有針對性，讀起來朗朗上口。為此，學校根據小學生的身心特點，把體現朱熹教育思想與規范的名言、家訓等內容與《守則》《規范》相結合的同時，引入設置的校本課程中，利用名人與歷史文化效應，激發學生的興趣，通過學生學習理解相關內容，背誦相關內容，讓學生在意識里建立言行規范的思想，并隨時教育學生在平時的學習與生活中踐行這些規范。

（二）利用朱子詩詞故事中的教育思想規范學生言行

朱子文化內容豐富，朱子詩詞與朱子故事所蘊含的教育思想對學生良好學習與生活習慣、高尚品德的養成頗具教育意義。為此，學校結合學生的年齡特點，有針對性地把朱子詩詞與朱子故事編排到各年段的校本教材中，利用詩詞與故事中蘊含的教育思想引導學生養成良好的習慣。

1.故事引導。如高年級主要以“朱熹勵志的故事”為主，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，學會把自己的榮辱與學校、家鄉、祖國聯系在一起，培養學生從小樹立遠大志向，胸懷祖國，放眼天下。

2.詩詞引導。一方面，朱熹詩詞涉及內容廣泛，思想內涵深刻，頗具有教育意義；另一方面，尤溪是朱熹的誕生地，政府在打造朱子文化城的過程中，公園、景點隨處可見朱熹詩詞，這為詩詞的引導奠定了基礎。如低年級，可安排學生學習自小就接觸、甚至耳熟能詳且較易理解的《觀書有感》《勸學》《乳餅》《九思》等詩歌，體會不斷學習與思考、珍惜時間、珍惜糧食等詩中所帶來的啟示，并加以運用。

除了設置課程學習外，我們還充分利用課前三分鐘誦讀朱熹詩詞、家訓等，每周一主題，從不間斷，從而更好地發揮教育作用。

三、學科融入朱子教育思想，影響學生言行

為了拓寬教育渠道，使置身其中的學生耳濡目染朱子文化，接受朱子思想教育，學校還在學科教學中融入朱子文化。“少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”這是朱熹《勸學》中的詩句，還有諸如《觀書有感》《春日》等，學校音樂老師自己譜曲，組織學生演唱，并自編自演舞蹈，以達到寓教于樂、樂中養行的目的。

另外，結合學科特點，各科教師盡可能把課堂教學與朱子教育思想相結合：美術老師挑選朱熹的生平故事，要求學生用繪畫的形式表現出來，并把部分優秀作品裝裱后在校內懸掛；寫字課教師要求學生從朱熹“凡寫字未問寫得工拙如何，且要一筆一畫嚴正分明，不可潦草”的要求出發，工工整整寫字，堂堂正正做人；與語文學科整合，學校每周開展誦讀經典活動，背誦朱子詩詞……學科教學融入朱子教育思想，對學生言行的影響起到了事半功倍的效果。［3］

總之，《朱子家訓》《童蒙須知》、朱熹詩詞與故事等朱子經典文化中所蘊含的教育精髓與當代教育內容及方式相結合，有效地培養了學生的良好行為習慣，進一步推進學校教育的發展。

［1］王志陽.以德為本，彰顯人格魅力——朱子教育思想與輔導員工作精細化研究［J］.漳州職業技術學院學報,2012（14）.

［2］鄭瑞寬.運用朱子優秀文化促進學生養成教育［J］.福建基礎教育研究,2009（3）.

［3］羅鳴灶.尤溪縣實驗小學開展朱子文化教育實踐活動見成效［N］.三明日報，2012-12-06.

（責任編輯：林文瑞）