初中政治課堂引入時政教學的策略分析

潘淑賢

（吉林省農安縣哈拉海鎮第一初級中學 吉林長春 130200）

初中政治課堂引入時政教學的策略分析

潘淑賢

（吉林省農安縣哈拉海鎮第一初級中學 吉林長春 130200）

隨著教育改革的深化與現代社會的逐步發展，對于目前初中政治教學也提出更高的要求，目前的初中政治課堂還不能夠很好地將時政教學融入進去，依然存在著不足，本文將以時政教學引入初中政治課堂的重要意義為著手點，針對目前初中政治教學實際發展現狀進行分析，從而進一步提出加強初中政治課堂中時政教學的融入的具體措施。

初中政治 課堂教學 時政 教學方法

在目前初中政治課堂進行過程之中，普遍存在著教學內容與理論知識與實際社會相脫節的現象，針對這一現狀，初中政治課堂開始引入時政教學，這不僅僅能夠有效解決其理論知識與實際脫節的問題，也能夠從根本上提升教學質量與課堂效率。下文將具體論述如何能夠在初中政治課堂上更好地引入時政教學，以此提升初中政治教學的整體教學效果。

一、將時政教學引入初中政治課堂的重要意義

在新課程標準改革的過程之中，也對時政教學的引入予以了相應的規定，這不僅僅是對于現有初中政治教學的充實，也是對于現有教學的一種沖擊與挑戰，政治教師能夠在一定程度上突破理論知識教學這一傳統教學方式，但同時這也意味著初中政治教師需要不斷充實自己，豐富自身的時政知識。

其實時政教學的本質就是為了幫助學生們能夠在基礎啟蒙階段，更好地認識社會發展以及世界變革[1]等，這不僅僅能夠為學生們更好地走向社會奠定基礎，同時也是開闊學生們的眼界，培養學生們形成價值觀的重要途徑。

所以將時政教學引入初中政治課堂在某種程度上也可以說為了更好地培養學生們的綜合能力的必然選擇，也是初中政治教學發展的必然趨勢，我們必須要明確時政教學引入初中政治課堂的重要意義，才能夠從根本上促進其時政教學在初中政治課堂上的更好地應用。

二、在時政教學引入初中政治課堂過程之中存在的難點

時政教學在引入初中政治課堂的過程之中存在著較多的難點，目前時政教學依然無法突破應試教育的模式框架，很多時政教學都是圍繞著如何答題而進行的，這也在一定程度上降低了時政教學所進行的價值。

另外時政教學其本身就具有復雜性與時效性，因為目前社會及國際社會發展節奏過于迅速，一些時事政治及國家政策變化太大，社會發展日新月異，所以在多樣的政治、軍事、經濟等領域[2]中吸取時事政治的同時，還要進行整理與歸納，提取相應的學習難點，這不僅僅對于初中政治教師是一種挑戰，同樣在初中學生進行學習的過程之中也是一種挑戰。我們必須要攻克這些難點，才能夠在最大程度上實現時政教學與初中政治課堂的有機結合。

三、加強初中政治課堂中時政教學的融入的具體措施

1．明確時政教學的教學目標

進行時政教學并不僅僅是為了讓學生能夠得到更高的分數，而是要讓學生培養自身的能力，開拓眼界的同時形成良好的世界觀、人生觀以及價值觀，要適應時代發展的同時，提升自我認知。所以明確時政教學的教學目標是十分重要的，這不僅僅是學生發展的必然要求，同時也是整個初中教育發展、素質發展的必然要求。時政教學進行之中，不要過度去向學生們灌輸相應的理論知識，而是讓學生盡可能表達自我觀念與自我觀點[3]，從而培養學生們的思想意識，從而促進時政教學的進一步發展。

2．豐富時政教學的實踐活動

僅僅在初中政治課堂進行時政教學的理論性部分，是不足以滿足學生們的內在學習需求的，需要豐富時政教學的實踐活動，以多元化的活動來提升學生們對于時政教學的參與度，突出其相應的教學主體，在實踐活動中更好地運用相應的時政理論知識，加強其對于時政的認識。

所以中學可以設立時政小報展示欄，學生們輪流成為小記者，來編寫關于時政新聞以及自我觀點的表達等，每一個人都有編寫的機會。還可以通過進行社會實踐，這里包括社區實踐活動等，在走街串巷，或是拜訪貧困住戶敬老院時，感受到目前國家一些基本保障政策對于老百姓的具體影響等。只有在實際接觸與了解過程之中，才能夠加強自身對于時政新聞的進一步發展與認識。

同時也可以將學生們幾人一組編為多個小隊，小隊之內的學生們互相討論互相幫助，在分享觀點以及相關資料的過程就是共同進步的過程。在小組之內可以討論社會關注焦點以及時事熱點，這就不是課堂教學能夠達到效果的，是課堂上與課下的雙重聯動，從而全方位促進學生進步。

此外，很多學校都會舉辦學校性質的新聞播報活動[4]，不僅僅能夠鍛煉學生的口語表達能力，同時也能夠鍛煉學生們信息資源的整理能力與理解能力。所以只有時政教學的理論教學與實踐活動有機結合起來，才能夠最大程度上加強的初中政治課堂中時政教學的更好融入。

3．綜合提升政治教師的綜合素養

上文提到過目前時政教學進行過程之中，需要對初中政治教學的綜合素養與專業能力又較高的要求，教師需要不斷豐富自身、充實自身，才能夠去更好地進行時政教學活動，所以政治教師除了自身要注重自我提高之外，這里包括閱讀瀏覽時政新聞[5]等，還要定期去進行培訓，可以參與相關政治專家的講座，也可以拜訪相關專家教授的方式來探討相應的時政熱點，從而以自身綜合素養的提高帶動目前時政教學與初中政治教學的有機結合與發展。

結語

在目前初中政治與時政教學有機結合的過程之中，仍然存在了其時政教學無法突破應試教育框架、理論體系不是十分完善、其基本教學存在困難等多種問題，首先我們要明確將時政教學引入初中政治課堂的重要意義，根據在時政教學引入初中政治課堂過程之中存在的難點采取相應的對策，可以通過明確時政教學的教學目標、豐富時政教學的實踐活動以及綜合提升政治教師的綜合素養等多種方式來加強初中政治課堂中時政教學的融入。從而在實現對于初中生素質教育的基礎之上，進一步提升目前初中政治的基本教學質量。

[1]謝章海. 在初中政治課堂中引入時政教學的措施分析[J]. 當代教育實踐與教學研究,2014(12):38.

[2]徐黎莉. 淺談在初中政治課堂中引入時政教學[J]. 新西部(理論版),2013(13):192+97.

[3]陳志蓮. 初中政治課堂中引入時政教學的策略探討[J]. 中學課程輔導(教師通訊),2016(03):64.

[4]李麗華. 略觀初中政治課堂中引入時政教學的策略[J]. 散文百家(新語文活頁),2015(03):165.

[5]李卓. 高中政治課堂教學中時政資源開發與利用的研究[D].陜西師范大學,2014.