淺析《是與有》

張小玉

（浙江師范大學(xué)，浙江 金華 321000）

淺析《是與有》

張小玉

（浙江師范大學(xué)，浙江 金華 321000）

用法國(guó)影評(píng)界的話講，紀(jì)錄片《是與有》是一部“簡(jiǎn)單得令人眼前豁然一亮”的影片。該影片上映一周就獲得了百萬(wàn)的票房，并榮獲各種獎(jiǎng)項(xiàng)，相當(dāng)驚艷。本文主要從主題、鏡頭、細(xì)節(jié)等方面來(lái)賞析該片。

主題；細(xì)節(jié)；鏡頭；剪輯

一、主題

在接受《21世紀(jì)環(huán)球報(bào)道》訪問(wèn)時(shí)，導(dǎo)演尼古拉·費(fèi)里貝爾坦言，本片的主題與他拍攝的《聾啞國(guó)》、《微不足道》等紀(jì)錄片主題是一致的，都是表現(xiàn)人們應(yīng)該如何共同生活，共同創(chuàng)造，如何接受他人，如何接受差異。在《是與有》中，學(xué)校就是兒童離開(kāi)家庭后進(jìn)入的第一個(gè)陌生世界，在這里，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)有人與自己不同，自己需要學(xué)習(xí)如何與他人相處。所以，片中的主人公也各有特點(diǎn)。

全片采用散文化的敘事方式，淡化故事情節(jié)與戲劇性，專注記錄生活狀態(tài)，使記錄內(nèi)容更符合生活的本質(zhì)，表現(xiàn)出個(gè)體的種種情感。而主要人物的選擇，即欲望對(duì)象的設(shè)置在這里是一群孩子。欲望對(duì)象是觀眾關(guān)懷、期待、重視的對(duì)象，是觀眾愛(ài)或恨、同情或仰慕的對(duì)象，欲望對(duì)象設(shè)置很重要，是關(guān)系到觀眾欣賞興趣的直接因素。在欲望對(duì)象中，必須有觀眾的夢(mèng)想和審美價(jià)值在里面，或是觀眾的一種“白日夢(mèng)”，即現(xiàn)在及在現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，或是人們效法的對(duì)象，或是觀眾道德精神追求的體現(xiàn)，或者是能夠抒發(fā)感情。本片把欲望對(duì)象設(shè)置為一群孩子，從而更好地與觀眾產(chǎn)生情感共鳴。在選擇紀(jì)錄片人物時(shí)，人物必須具有人情味，必須具有一定的倫理特征，要讓主要人物處在一種變動(dòng)和變化之中，能夠把握事物的矛盾沖突。總之，孩子的力量是不可知的，孩子成長(zhǎng)的過(guò)程魅力是無(wú)窮盡的。而紀(jì)錄片的魅力就在過(guò)程記錄中的細(xì)節(jié)。

二、鏡頭

有人以為紀(jì)錄片是徹頭徹尾的真實(shí)。其實(shí)紀(jì)錄片從來(lái)就不是真實(shí)的白描，它是導(dǎo)演對(duì)真實(shí)的詮釋。任何傳播都夾雜著傳播者的主觀解釋。紀(jì)錄片不是真實(shí)的復(fù)制，它首先意味著一種眼光。《是與有》中詮釋的那種東方式的細(xì)水長(zhǎng)流的脈脈情意，體現(xiàn)在老師謙謙溫存的態(tài)度里，體現(xiàn)在孩子的嬉戲玩耍中，體現(xiàn)在導(dǎo)演的鏡頭語(yǔ)言中。影片中一系列的長(zhǎng)鏡頭，教室里爬動(dòng)的烏龜，接孩子上學(xué)的校車，孩子把臉貼在車窗上的舉動(dòng)，安靜而美好，把故事向我們娓娓道來(lái)。這些鏡頭組合起來(lái)就給該片奠定了一個(gè)寧?kù)o美好的基調(diào)。

三、剪輯

后期剪輯，即把一系列鏡頭組合起來(lái)的技巧，稱為“剪輯技巧”，又稱“蒙太奇”。通過(guò)鏡頭的剪輯，產(chǎn)生影片的節(jié)奏，調(diào)整觀眾抑制與興奮的觀影心理，達(dá)到最佳的視聽(tīng)效果。剪輯節(jié)奏分為內(nèi)部節(jié)奏和外部節(jié)奏。內(nèi)部節(jié)奏，也叫心理節(jié)奏；外部節(jié)奏指鏡頭組接的節(jié)奏，是受制于影片的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的。因?yàn)閮?nèi)容和結(jié)構(gòu)是影片的整體節(jié)奏，而鏡頭組接只是局部節(jié)奏。也就是說(shuō)，在依據(jù)整個(gè)節(jié)目?jī)?nèi)容和結(jié)構(gòu)處理節(jié)奏的前提下，還要結(jié)合具體內(nèi)容考慮外部節(jié)奏。紀(jì)錄片《是與有》的整個(gè)節(jié)奏是舒緩前進(jìn)的，悠然而舒適。不管是表現(xiàn)人物內(nèi)心還是外部環(huán)境都使用大量的固定長(zhǎng)鏡頭，給人一種靜看時(shí)光流淌的感受。

四、細(xì)節(jié)（史詩(shī)源于細(xì)節(jié)）

尼古拉·費(fèi)里貝爾說(shuō)：“我一直堅(jiān)信，一部偉大的影片是從那些看似微不足道的細(xì)節(jié)出發(fā)的。我一直相信孩子學(xué)減法的過(guò)程是個(gè)史詩(shī)般的電影素材。”由此可見(jiàn)，細(xì)節(jié)對(duì)于這部紀(jì)錄片的重要性。

（一）細(xì)節(jié)使抽象的主題具體化、可視化、可聽(tīng)化

整部紀(jì)錄片緊緊圍繞與人相處、共存、交流這一主題展開(kāi)。其中一個(gè)孩子便是片中的典型。她在上課的時(shí)候向身邊的同學(xué)發(fā)問(wèn)：“你是我的朋友嗎”問(wèn)了幾個(gè)，沒(méi)有得到回答，最后一個(gè)男孩回答了她，答案卻是：不是。于是這個(gè)孩子低頭擺弄手中的紙片不再說(shuō)話。對(duì)于幾歲的孩子而言，學(xué)校是他們離開(kāi)家之后的另一個(gè)世界，他們需要在這個(gè)世界建立一種與他人的關(guān)系。他們心中對(duì)“朋友”這個(gè)概念還不清晰，但是他們已經(jīng)試圖建立一種與身邊的人相處的方式——成為朋友。這一細(xì)節(jié)看似莫名其妙，實(shí)際上卻是一種更加真實(shí)細(xì)膩的情感表達(dá)，是對(duì)孩子眼中的世界的一個(gè)真實(shí)展現(xiàn)。

（二）對(duì)人物細(xì)節(jié)的捕捉能更好地塑造和表現(xiàn)人物

其中一個(gè)五年級(jí)的男孩，他馬上要升初中，可是他的算術(shù)乘法總也做不好。他的媽媽在旁邊輔導(dǎo)，爸爸也在旁邊看著。最后我們發(fā)現(xiàn)他的親人都在身后輔導(dǎo)他寫(xiě)作業(yè)；而他則顯得有些無(wú)奈。通過(guò)這一細(xì)節(jié)我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)世界上所有的小孩都是一樣的，都有自己不會(huì)的題目，其親人也都會(huì)在旁邊輔導(dǎo)他。后面的鏡頭我們發(fā)現(xiàn)，雖然男孩在學(xué)習(xí)上或許有些不足，但是他開(kāi)拖拉機(jī)、打掃牛棚卻是一位好手。這些細(xì)節(jié)都可以全面地塑造和表現(xiàn)一個(gè)人物，甚至引起我們的思考，每個(gè)孩子都那么與眾不同，那么多平凡的成年人是從哪里來(lái)的呢？

（三）細(xì)節(jié)能將紀(jì)錄片故事化，激發(fā)感情，引起觀眾共鳴

一部紀(jì)錄片就是向觀眾講述一個(gè)故事。在拍攝之前，首先要明確拍紀(jì)錄片干什么（講故事的目的）；給觀眾看什么（講什么故事）；觀眾能不能看得懂（故事怎么講）；看懂了以后能不能繼續(xù)看下去（故事是否吸引人）；好不好看（故事講得好不好）；觀眾對(duì)這個(gè)片子怎么看（故事能否達(dá)到預(yù)期效果）。《是與有》的導(dǎo)演尼古拉·費(fèi)力貝兒在導(dǎo)演手記中寫(xiě)道：“雖然我拍的是紀(jì)錄片，但我總想要敘述地方上的故事。我是被學(xué)校里唯一的老師的性格迷住了，在他威嚴(yán)的外表下有一種極深的關(guān)懷，細(xì)致和謹(jǐn)慎。對(duì)我來(lái)說(shuō)，拍片的沖動(dòng)往往是即興的偶然，有時(shí)是一個(gè)聲音，有時(shí)是一張臉。”細(xì)節(jié)能把紀(jì)錄片故事化，讓觀眾在事件中找到自己，從而產(chǎn)生情感共鳴。

（四）細(xì)節(jié)能增強(qiáng)紀(jì)錄片的詩(shī)意和渲染氣氛

在期末要結(jié)束時(shí)，老師在和一個(gè)強(qiáng)壯的男孩子談話的時(shí)候告訴他，如果有人要欺負(fù)他弱小的同學(xué)，他要起來(lái)保護(hù)，因?yàn)樗軓?qiáng)壯，這個(gè)男孩子則靦腆地笑著。在最后放假的時(shí)候，學(xué)生們一個(gè)個(gè)和老師親吻臉頰道別，迎來(lái)假期的孩子們高興地走出教室，留著胡子的老師望著他們離開(kāi)的背影，最后也濕潤(rùn)了眼眶，把手放在額頭上掩蓋自己的失落。種種細(xì)節(jié)把最后離別的場(chǎng)景刻畫(huà)得溫暖而詩(shī)意。

總之，一部讓觀眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的紀(jì)錄片才是好的紀(jì)錄片。而紀(jì)錄片情節(jié)的講述需要細(xì)膩、鮮活、突出主題思想的細(xì)節(jié)來(lái)支撐。因此，細(xì)節(jié)能夠潛移默化地增強(qiáng)紀(jì)錄片的感染力，是真實(shí)記錄的血肉所在，也是紀(jì)錄片可視性的一個(gè)重要載體。另外，細(xì)節(jié)在紀(jì)錄片中也能巧妙地貫穿全片，起到點(diǎn)化主題的作用。

［1］ 何蘇六.中國(guó)電視紀(jì)錄片史論［M］.中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2005：82-85.

［2］ 黎仁剛.中國(guó)當(dāng)代紀(jì)錄片敘述著角色的轉(zhuǎn)換［J］.電視研究，2005：69-73.

J952

A

1674-8883（2016）07-0186-01

張小玉，浙江師范大學(xué)文化創(chuàng)意與傳播學(xué)院廣播電視專業(yè)研究生。