淺析新媒體環境下河池學院校園媒體的整合發展

銀曉明

（河池學院，廣西 宜州 546300）

淺析新媒體環境下河池學院校園媒體的整合發展

銀曉明

（河池學院，廣西 宜州 546300）

面對新媒體的沖擊，傳統媒體加強自身的改革、建設和管理已是勢在必行。本文分析了桂西北地區河池學院校園媒體的現狀與發展困境，探討了新媒體環境下地方高校媒體校園整合發展的有效路徑。

校園媒體；互動整合

媒體有狹義廣義之分，本文采取狹義，即實現公眾交流的工具載體，如報紙、廣播、電視臺及網絡媒體。［1］由于條件和自身資源的限制，校園電視、校園演播室因為其制作成本高昂以及缺乏播放平臺而沒有普及，因此，在當前中國的校園中，最普遍的媒體是報紙、廣播和網站。在所有媒體必然走向發展深化的今天，校園媒體根據自身的條件和所處區域環境來進行相應的調整，是高校媒體整合發展的應有之意。

一、原有校園媒體

河池學院原有媒體主要包括《河池學院報》、河池學院廣播站，以及河池學院校園網。

高校校報是高校黨委和行政的機關報，是高校校園內占主導地位的媒體。［2］《河池學院報》是河池學院校報，校報是高校黨委機關報，也是校園媒體的主要形式，在傳播校園信息、構建校園文化、引導校園輿論等方面始終扮演著無法取代的重要角色。《河池學院報》共有四個版面，其中一版為新聞版，二、四版為綜合版，三版為龍水副刊，校內成立有該報的編輯部，還有多位指導老師，師生定期組織討論與培訓等活動，因而《河池學院報》成為河池學院校園媒體中管理最為規范，發展最為成熟的一種媒體。

河池學院校園之聲廣播站，是目前河池學院唯一的有聲媒體，是學校傳播校園文化、普及科學知識、弘揚文明精神的重要校園媒體，廣播站由學校黨委宣傳部直接管理。河池學院校園之聲廣播每周有固定欄目，周一是有話大家談，周二是文學天地，周三是魅力科學，周四是生活廣場，周五是相約星期五，分別在中午和傍晚時間段播出。同時，校園演播室2015年底竣工并開始投入使用，隨著河池學院校園演播室人才建設和節目制作的不斷推進，將會有更多的校園直播或校園節目在校園網絡媒體推出。

校園網方面，河池學院官網、畢業生就業信息網，是學院的官方主頁，具有信息發布、形象展示、教務信息管理、師生溝通、就業招聘等功能，是河池學院教育信息化的重要體現。此外，河池學院山谷網是由學院老師指導，學生自主管理的思想政治教育新聞網站，在學校思政教育方面發揮著重大作用，它也是隨著河池學院校園網絡的建立和運行而出現的一種新的校園媒體形式。山谷網具有隨時更新、圖文并茂的特點，在時效性上較其他校園媒體要高。

二、新媒體平臺

隨著電腦和智能手機的普及，新媒體平臺工具的使用也漸漸在河池學院的師生當中普及，校園媒體也在新媒體平臺上開辟了新陣地。

在中國最大的社交網絡新浪微博平臺，截至2016年4月3日，以“河池學院”作為關鍵詞進行搜索，可搜索到8948條相關的用戶信息，這一數據客觀上說明了以新浪微博為代表的新媒體在河池學院已經發展成為一股不可忽視的力量。其中，注冊新浪微博的有“河池學院廣播電臺”、“河池學院大學生記者團”、“河池學院山谷網”、“河池學院新媒體傳播協會”等，進行微博認證后，發布微博進行宣傳、師生互動，吸引了一部分受眾。

在百度貼吧，“河池學院吧”是河池學院學生網絡交流的主要陣地，是河池學院活躍度最高的網絡交流社區。截至2016年4月3日，河池學院吧的關注數是26947，主題數有55954個，帖子數有2353737篇，暫無校園媒體注冊百度貼吧賬號。校園媒體發布新聞與進行活動宣傳時一般以私人號進行發布，河池學院進行重大事件如運動會、軍訓時，貼吧上會有以個人發布的主題帖進行新聞動態播報，比較權威的信息來源于校園媒體的記者采訪。

在微信平臺，河池學院師生使用微信人數眾多，但微信公眾號仍未取得任何實際發展，目前認證的公眾訂閱號僅有“河池學院”與“河池學院圖書館”，河池學院的校園媒體仍未涉及微信這一領域。手機App由于缺乏技術和資金的支持，河池學院的校園媒體暫時無法開發手機終端App應用。

總的來說，河池學院校園媒體在原有的校報、校廣播站和校園網的基礎之上，積極利用網絡媒體資源、校園演播室和微信公眾號平臺，充分發揮原有優勢，通過高校內傳統媒體和新媒體相輔相成，基本形成了相對多樣、系統、立體的校園媒體網絡，為廣大師生營造了一個和諧健康的輿論環境。

三、校園媒體整合發展之路

為融合資源，將優勢匯集，揚長避短，進而形成相互聯動達到更有效的傳播效果，校園媒體必須與時俱進，積極轉型，加強校內各個媒體的整合，使媒體資源達到合理配置，因地制宜地探索出一條行之有效的校園媒體融合之路。

首先，在校園媒體的資源整合上，媒介融合，優勢互補。作為桂西北地方高校，河池學院在基本辦學條件處于相對劣勢的情況下，要充分發揮校園傳統媒體和新媒體的作用，整合校園媒體資源。考慮與專業學科育人相結合的專業化發展道路，構建“新聞中心——實訓基地”一體化模式，即全校的媒體都歸為一個新聞中心統一管理，新聞中心成為整個學校新聞專業學科的實踐平臺，將新聞學專業核心課程嵌入校園媒體新聞傳播活動，并把各校園媒體的日常新聞傳播活動和宣傳任務分解為新聞學專業課程平日的實訓練習，新聞中心的各項新聞任務的采集、制作與發布，都由參加實訓的學生全程參與。通過借助新聞學專業學科的理論指導和學校各媒體平臺，高質量完成校園媒體新聞傳播和宣傳任務的同時，又充分整合校內資源，達到既培養專業人才實踐能力、又實現專業教育職能的目的。

其次，在校園媒體的平臺搭建上，終端融合，成立聯動全媒體信息發布平臺。 “新聞內容的整體策劃和聯動發布當以新聞網為核心來進行，構建‘報、臺、網、手機、戶外媒體’聯動的全媒體發布框架，”［3］如圖1，在該圖的聯動信息發布框架中，各媒體根據自身的特性，優勢互補。校園新聞網是傳統媒體與新媒體實現整合的最有效平臺，在及時傳播信息、引導校園輿論、加強校園文化建設等方面的意義與日俱增，是當今高校師生最為關注的校園媒體。以校園新聞網為中心，校報著重新聞報道的廣度、深度和高度，可以通訊和評論為主。而校園廣播具有傳播快捷、收聽方便，同時感染力強、貼近實際等其他媒體所不具備的傳播優勢，在保證時效性的基礎之上，可以相應彌補校園新聞網在音頻方面的不足。百度貼吧、山谷網和官方微博可以根據校園新聞報道的主題來設立專題，保持師生和同學之間的交流互動。戶外媒體具有醒目性與靈活性等特點，容易吸引注意力，并且容易記憶。而手機媒體的發布重在短小精悍，信息推送迅速實時更新，最大化地建立與受眾的接觸點，彌補其他媒體持續性和分享性的不足。

G206

A

1674-8883（2016）07-0044-01

本論文為河池學院碩士學位課題“新媒體時代桂西北高校媒體整合發展研究”（2015XW002）

銀曉明（1981—），女，河池學院文學與傳媒學院講師，研究方向：跨文化傳播。