規范語言文字，提升辦學水平

解　寶

（長春經濟技術開發區中山小學 吉林長春 130102）

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規范語言文字，提升辦學水平

解寶

（長春經濟技術開發區中山小學 吉林長春 130102）

摘 要：將語言文字工作與深化教師教育、教師繼續教育，提升學校整體辦學水平進一步緊密結合。既要認識到語言文字工作是一項與時俱進的工作，又要認識到提高語言文字的規范意識是一項長期而又艱巨的任務。

關鍵詞：語言 辦學 水平

中山小學處在長春經濟技術開發區，現有教師88人，37個教學班，在校學生1600人，語言文字工作是學校工作中的一項重要工作，規范語言文字，提升辦學水平。

一、找準方向，明確目標

幾年來，學校始終堅持深入貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，把語言文字工作與學校的培養目標結合起來，不斷加強語言文字規范化管理，著力強化全校師生的語言文字規范化意識和語言文字應用能力。在具體工作中，我們以“講普通話，寫規范字，做文明人”為目標，以宣傳貫徹語言文字法規為主線，宣傳國家語言文字方針和政策，倡導文明、規范、健康、和諧的社會語言生活，全面推進語言文字規范化進程，不斷提高全校師生語言文字規范化水平，全面推進學校的教育教學工作。

二、健全機構加強領導

學校高度重視語言文字工作，首先成立了以校長侯玉春為組長，由教學校長解寶任副組長的工作小組，教導處主任負責管理，年級組長具體檢查指導、具體運作的責任體系。領導小組負責研究、部署、協調、督促語言文字工作，就宣傳、制度建設、教師普通話水平提高、師生用語用字規范、推普周活動等工作進行規劃，整體協調并全程監督與檢查。在領導小組的統一協調下，全校上下齊抓共管，使語言文字工作取得了一定的成效，推動了學校各項工作的全面發展。

三、積極宣傳，營造環境

學校積極開展各項語言文字宣傳活動。校園語言環境包括辦學理念、辦學承諾、辦學宗旨、校牌、教室和功能室的標志牌、指示牌、告示欄和宣傳展板。校園內外設置永久性醒目的語言文字宣傳標語。教學樓上及餐廳懸掛、張貼“講普通話，寫規范字“標語，各班教室學習園地專門設置“說普通話，寫規范字”的板塊。學校的所有標志牌都使用規范的語言文字，教室里的評比欄、板報等用字規范，教學樓上懸掛的校風、教風、學風及辦學理念、辦學目標等所有文字材料使用的也都是規范字。學校的藝術作品都有規范的文字注釋。

另外，學校還通過校園廣播、黑板報、宣傳展板等陣地，為語言文字宣傳活動營造了良好的校園環境。在宣傳過程中，我們充分分發揮廣播站的作用，加強語言文字規范的宣傳工作。我校的“紅領巾廣播站”的定題、組稿、主播都由學生完成，班級的展示板、學習園地也都是由學生完成。這一舉措，提高了學生主動學習和使用規范語言文字的積極性，加強了學生維護祖國語言文字純潔性的責任意識。

四、搭建平臺，提高水平

學校將語言文字工作落實在教育教學常規工作之中，通過在師生中開展豐富多彩的活動，不斷提高師生語言文字規范化水平。

1．在教師中廣泛開展“講普通話、寫規范字”的活動

（1）組織教師學習《中華人民共和國通用語言文字法》、《吉林省國家通用語言文字條例》等法律法規知識，增強教師用語用字規范化意識。

（2）在學校的工作計劃、各部門計劃中，在教師管理制度、骨干教師評選、教師課堂教學評價、績效考核等工作中都把普通話和規范漢字列入重要評價標準。

（3）組織教師開展各類朗誦、演講、經驗交流等活動。“教師朗誦比賽”、“ 演講比賽”、“配樂誦讀比賽”、“基本功比賽”等已經成為學校常規性工作。尤其是每年的讀書月，學校都要組織教師向學生進行名著推薦。教師優美的語言、純正的普通話把孩子們領入了文學的殿堂，同時學校每學期都組織學生進行名著閱讀檢測和競賽。讓孩子們徜徉在祖國的語言文字中，不僅提高了孩子們的閱讀興趣，也提高了師生的普通話水平。

2．在學生中廣泛開展“講普通話、寫規范字”活動

（1）學校近幾年在學生中開展了豐富多彩的語言文字活動。學校還結合少先隊的活動，組織學生開展了古詩詞吟誦比賽、講故事比賽、各類征文大賽充分利用學校的廣播、升旗儀式、國旗下演講推廣普通話，進行墻報、板報的展評，在“推普周”活動中組織學生走出校門，進行查找錯誤字的“啄木鳥”行動，這些活動的開展極大地提高了學生“講普通話、寫規范字”的水平。組織學生參加了第十四屆推廣普通話宣傳周暨長春市中小學“金蛋格杯”硬筆書法大賽。教師魏小平、趙忠玉獲教師組一等獎，蔣海燕、張顯會、蘇楠獲三等獎。學生167人獲不同的獎項。

（2）多重考核促規范。為了提高學生語言文字規范化水平，我們加大了學生寫字的教學，學校一、二年級開設寫字課，3至6年級開設軟筆書法課。正是因為我們平時對語言文字工作的重視，才使得我校學生說普通話寫規范字的水平有了很大的提高。

五、滲透到位，把語言文字工作滲透到德、智、體、美等教育活動的始終

1．德育工作。德育是學校教育的主要方面，我們從學生的養成教育入手，形成了政教處、少先隊、班級和學校、家庭、社會為主線的德育教育體系。通過主題班隊會、演講比賽，養成說普通話的習慣，培養說普通話的能力。通過全國書信大賽，培養學生正確選用漢語言文字抒發自己的情感。

2．課堂教學。課堂教育是學生有目的、有意識學習語言文字的主要渠道，是學校教育的中心環節。我們首先根據新課標的要求，在語文教學中落實了學生聽讀說寫的訓練。特別注重在課堂教學中讓學生運用普通話，從讀準字音、認準字形、了解字意入手，一筆一筆的教，一個字母一個字母的拼，從小打下良好的普通話基礎，開設寫字課、閱讀課，做到正確書寫、正確閱讀。此外，為了傳承經典，學校開設了每天早晨10分鐘的“經典誦讀”。音樂教學中，教師也注重了對于漢語言文字的滲透。為學生掌握普通話、運用漢語言文字創設了情境和展示的機會。在美術教學中，美術教師根據授課內容，首先讓學生認識欣賞圖畫，說圖畫表現的意思，所表達的思想。其次，讓學生在畫前先說一說繪畫的順序。第三，讓學生評價學生作品的特色、優缺點。這樣也為學生學習運用普通話及表達欣賞能力開設了平臺。

3．打造良好的校園文化，我校是在2011年9月份搬入新的校區。侯玉春校長對學校的校園文化建設非常重視，根據我校的特點營造“弘揚國學經典，打造書香校園”。每層樓都有文化主題。將傳統文化與語言文字有機結合，達到了環境育人。

小結

在開展課程改革、推進教師專業成長進程中，善于揚長避短，不斷完善我校語言文字工作，積極推進我校的語言文字工作。