高中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)技巧探討

萬明暄

（山東省章丘市第五中學(xué) 山東章丘 250200）

高中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)技巧探討

萬明暄

（山東省章丘市第五中學(xué) 山東章丘 250200）

高中物理力學(xué)是物理學(xué)科中最基礎(chǔ)的知識，教師必須要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握物理力學(xué)知識學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為其后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高中物理 力學(xué) 學(xué)習(xí)技巧

在高中物理教學(xué)過程中，教師必須要重視力學(xué)知識的學(xué)習(xí)技巧，確保學(xué)生能夠全面掌握物理力學(xué)學(xué)習(xí)技巧，總結(jié)物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，在一定程度上，可以培養(yǎng)高中學(xué)生解決物理力學(xué)問題的能力，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)目的。

一、高中物理力學(xué)解題程序的分析

在高中物理知識教學(xué)過程中，物理力學(xué)知識是不可或缺的內(nèi)容，就目前的高中物理教學(xué)情況而言，物理力學(xué)解題步驟為：首先，要對物理力學(xué)題目對象予以明確，在解決物理力學(xué)問題之前，要全面了解物理力學(xué)試題的研究對象，然后通過運(yùn)動(dòng)學(xué)進(jìn)行分析，在一定程度上，能夠提高解題效率，同時(shí)，還要對解題對象的受力情況進(jìn)行分析，通過物理力學(xué)知識的融合，根據(jù)物理力學(xué)特點(diǎn)予以分段處理，進(jìn)而確定物理力學(xué)試題的解題思路，為提高解題質(zhì)量提供依據(jù)。其次，在明確物理力學(xué)試題解題思路之后，要選擇與試題相對應(yīng)的物理力學(xué)知識與規(guī)律，確保可以根據(jù)不同階段的力學(xué)知識正確解答試題，并且列出與物理力學(xué)試題相適應(yīng)的方程式，進(jìn)而達(dá)到良好的解題效果。最后，要在物理力學(xué)試題中尋找出關(guān)鍵性知識，挖掘物理力學(xué)試題中的潛在答案，這樣，才能根據(jù)物理力學(xué)試題實(shí)際情況與特點(diǎn)有效分析，構(gòu)建出具有輔助性的方程式，進(jìn)而達(dá)到解決物理力學(xué)試題的目的[1]。在此過程中，高中物理教師必須要重視學(xué)生的解題情況，保證可以根據(jù)高中學(xué)生物理知識實(shí)際學(xué)習(xí)情況培養(yǎng)學(xué)生的物理力學(xué)解題能力，在激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)高中學(xué)生物理力學(xué)解題體系的優(yōu)化，達(dá)到良好的解題效果，使其向著更好的方向發(fā)展[2]。

二、高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)技巧教學(xué)重要性

在高中物理力學(xué)教學(xué)過程中，教師教授學(xué)生物理力學(xué)學(xué)習(xí)技巧是較為重要的任務(wù)，主要因?yàn)閭鹘y(tǒng)的物理力學(xué)教學(xué)中，高中學(xué)生很難理解物理力學(xué)知識，不能掌握學(xué)習(xí)技巧與解題技巧，并且部分高中物理教師對學(xué)生物理力學(xué)解題技巧較為忽視，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對其進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在解決物理力學(xué)問題的時(shí)候，不能利用良好的解題方式完成解題任務(wù)，對其造成較為不利的影響[3]。同時(shí)，高中物理教師在實(shí)際教學(xué)期間，忽視學(xué)生的物理力學(xué)解題技巧，無法教授高中學(xué)生力學(xué)對象與力學(xué)之間的關(guān)系，不能引導(dǎo)學(xué)生邊分析問題邊解答問題的能力，導(dǎo)致高中學(xué)生的物理問題解決能力無法提高。另外，在高中物理力學(xué)教學(xué)期間，學(xué)生對一些物理力學(xué)知識難以理解，高中物理教師沒有應(yīng)用受力圖對問題進(jìn)行解析，導(dǎo)致其在實(shí)際發(fā)展過程中，難以提升自身的物理力學(xué)學(xué)習(xí)技巧掌握能力，對其造成較為不利的影響。由此可見，在高中物理教學(xué)期間，物理力學(xué)學(xué)習(xí)技巧的教授對于高中學(xué)生的發(fā)展而言產(chǎn)生決定性影響，只有不斷分析學(xué)生的實(shí)際情況，并且培養(yǎng)其解決物理力學(xué)問題的能力，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，使其向著更好的方向發(fā)展[4]。

三、高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)技巧教學(xué)策略

高中物理力學(xué)知識對于高中物理整個(gè)學(xué)科教學(xué)而言較為重要，對于解題技巧進(jìn)行深入研究是切實(shí)可行的策略，在一定程度上，可以提高高中學(xué)生的物理力學(xué)問題解答能力，使其在高考中可以得到較高的成績，具體教學(xué)措施包括以下幾點(diǎn)：

1．受力圖的分析

在高中物理力學(xué)教學(xué)期間，教師首要關(guān)注的是受力對象的研究，主要因?yàn)樵诟咧形锢砹W(xué)關(guān)系中，需要對受力對象受到的外力與原始力進(jìn)行分析，確保能夠引導(dǎo)學(xué)生一邊分析受力情況，一邊處理問題，從受力圖中發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，挖掘解題元素，進(jìn)而提高問題解決能力。例如：一個(gè)長6米的繩子，將其系在間距5米的兩個(gè)桿子頂端，分別為A點(diǎn)與B點(diǎn)，然后在繩子上懸掛一個(gè)掛鉤，并且掛鉤可以隨意滑動(dòng)。此時(shí)，高中物理教師就要為學(xué)生展示受力圖片，在展示圖片之后，向?qū)W生提出問題“在掛鉤上懸掛12N的物體，那么，在處于平衡狀態(tài)的時(shí)候，繩子的張力值應(yīng)該是多少？”，在高中物理教師提出問題之后，要引導(dǎo)學(xué)生確定解題思路，保證學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)物理受力規(guī)律分析相關(guān)問題。這樣，才能確保高中學(xué)生能夠有效分析物理力學(xué)知識，進(jìn)而提高學(xué)生的解題能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果[5]。

2．分析技巧

高中物理解題技巧存在較多的差別，教師需要從高中物理解題未知量著手，并且挖掘與題目相關(guān)聯(lián)的已知條件，進(jìn)而得出正確的解題方式。高中物理力學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生對物理力學(xué)問題的未知量進(jìn)行分析，在分析之后，全面掌握位置量信息，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生解題技巧的掌握能力，進(jìn)而達(dá)到一定的教學(xué)目的，掌握相對應(yīng)的物理學(xué)習(xí)技巧，使得高中學(xué)生在全面分析物理學(xué)習(xí)技巧的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3．培養(yǎng)學(xué)生的物理力學(xué)邏輯思維能力

在高中物理教學(xué)過程中，教師必須要注重學(xué)生的物理力學(xué)邏輯思維能力，確保能夠從根本上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。在此過程中，高中物理教師可以為學(xué)生講解一些有規(guī)劃性的復(fù)雜受力知識，進(jìn)行整體界限，在一定程度上，可以形成整體性的思想，有利于學(xué)生可以簡化物理力學(xué)試題，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，高中物理教師還要重視學(xué)生的舉一反三能力，使得學(xué)生在有效學(xué)習(xí)相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)彼此之間的關(guān)聯(lián)性。

結(jié)語

在高中物理力學(xué)教學(xué)期間，教師必須要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，使其全面理解物理力學(xué)知識，并且能夠利用良好的解題技巧解決物理力學(xué)問題，在優(yōu)化高中物理力學(xué)教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)其發(fā)展效果，進(jìn)而強(qiáng)化高中物理力學(xué)教學(xué)機(jī)制。

[1]唐陸恒.高中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)技巧[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)）,2016(6):47-47.

[2]倪謹(jǐn).高中物理力學(xué)綜合題的解決策略[J].中學(xué)物理（高中版）,2014,32(10):87-88.

[3]鄭上郭.探究高中物理力學(xué)綜合題解題技巧[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論）,2013(4):9.

[4]劉奇煜.高中物理力學(xué)綜合題解題技巧探究[J].中學(xué)生數(shù)理化（嘗試創(chuàng)新版）,2014(6):47-47.

[5]李一璠.談高中物理力學(xué)三大解題技巧構(gòu)建[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）,2016(3):24.