如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣

周慧萍

（進(jìn)賢民和鎮(zhèn)趙家小學(xué) 江西南昌 331700）

如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣

周慧萍

（進(jìn)賢民和鎮(zhèn)趙家小學(xué) 江西南昌 331700）

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它主要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的任務(wù)。它對(duì)于完成語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，對(duì)推動(dòng)社會(huì)精神文明建設(shè)有著重要的作用。

作文教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生

小學(xué)階段的作文教學(xué)是基礎(chǔ)是學(xué)生寫作的啟蒙階段，尤為重要。許多小學(xué)生都怕寫作文，感到作文難，無興趣。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就要從興趣入手，使之達(dá)到作文樂的境界。下面，就這個(gè)問題談幾點(diǎn)看法：

一、教會(huì)學(xué)生觀察是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的基本手段

教給學(xué)生觀察的方法小學(xué)生觀察事物只有一個(gè)粗略的印象，往往是看了之后，無法用評(píng)議表達(dá)出來，這就需要交給學(xué)生觀察方法。觀察的一般方法是要求學(xué)生觀察事物必須按照一定的順序，現(xiàn)時(shí)要抓住不同事物的不同特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行深入的觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性，養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣。平常經(jīng)常觀察一些小動(dòng)物、小植物以及一些小制作、小物件；觀察人物的外貌、語言、動(dòng)作等，日積月累，就會(huì)“言之有物”。

設(shè)置一定情境，集中讓學(xué)生觀察描述著名作文教學(xué)專家賈志敏說過：“為學(xué)生設(shè)置一定情境，集中讓學(xué)生觀察描寫是提高學(xué)生快速作文的最有效的方法。”小學(xué)生抑制力較差，在觀察過程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，根據(jù)寫作訓(xùn)練的需要為學(xué)生設(shè)置一定情境，如拔河、打掃教室等，讓學(xué)生帶著寫作的要求去參加、去觀察，注意力就會(huì)集中。之后，讓學(xué)生把觀察到的具體情節(jié)描述出來，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又完成了一次習(xí)作，提高了寫作的興趣。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣

在看圖作文中培養(yǎng)學(xué)生的想象力小學(xué)階段有許多看圖作文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象力行之有效，在指導(dǎo)學(xué)生看圖作文，首先要從整體入手，弄清圖中的大意，然后把圖中的事物形象與現(xiàn)實(shí)生活中相應(yīng)的事物形象結(jié)合起來，邊觀察邊想象，做到有順序、有重點(diǎn)地觀察，看、思、說、寫緊密結(jié)合起來。例如，五年制課本第九冊第一單元看圖作文，就可以讓學(xué)生展開聯(lián)想：辦公桌上攤開的課本及書上放的眼鏡可想到什么？（教師剛工作結(jié)束）；從小姑娘的臉上露出的微笑說明了什么？（感謝教師，為教師的節(jié)日而快樂）；從小姑娘給教師送花可想到什么？（教師平時(shí)的工作兢兢業(yè)業(yè)，嘔心瀝血，廢寢忘食，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生……），從地球儀想到什么？（教師寬廣的胸懷桃李滿天下）；從筆筒、墨水瓶想到什么？（教師辛勤耕耘……）……這樣，通過一系列的想象，學(xué)生就會(huì)寫出一篇好的習(xí)作。

在一般性的命題作文中培養(yǎng)學(xué)生的想象力在這樣的作文中，我們可以通過“仿寫”，“編故事”“續(xù)故事”“縮寫”“擴(kuò)寫”“科幻作文”“童話作文”等富有想象因素的作文形式來發(fā)展學(xué)生的想象能力。在訓(xùn)練時(shí)，要使學(xué)生解放頭腦，大膽想象，對(duì)“想入非非”的學(xué)生不要橫加指責(zé)，冷嘲熱諷，而要在表揚(yáng)其敢想的同時(shí)給予引導(dǎo)，讓學(xué)生講為什么要這樣想？根據(jù)什么？對(duì)新奇而合理的想象要大力表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生想象的熱情。

三、滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要手段

利用黑板報(bào)、墻報(bào)等，開辟“作文園地”，將本班學(xué)生中寫得較好的文章，優(yōu)美的詞語、句子、片段，精彩的開頭、耐人尋味的結(jié)尾、新穎的選材、與眾不同的寫法、恰當(dāng)?shù)男揶o方法登上去，供大家閱讀、欣賞、學(xué)習(xí)。讓這些寫得成功的同學(xué)自己謄與出來，這時(shí)，就在很大程度上滿足了學(xué)生的成功心理、表現(xiàn)欲，使他們進(jìn)入到自己作文“樂”的境界。

搞好課堂效應(yīng)為學(xué)生寫好作文后，可在課中將一些優(yōu)秀的作文、精彩的片段讓學(xué)生當(dāng)堂朗讀，給好、中、差三類學(xué)生提供均等的機(jī)會(huì)，無論是一點(diǎn)一滴都可讀出來。這樣，就使每個(gè)學(xué)生在不同程度上都得到了滿足，都享受到了成功的喜悅，也就都增加了對(duì)作文的喜愛。

積極投稿教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極向校內(nèi)、校外報(bào)刊雜志上投稿。如果一旦某個(gè)學(xué)生在某個(gè)學(xué)生在某篇報(bào)紙上投稿成功，對(duì)其本人來說，無疑是一種表現(xiàn)欲的滿足，而對(duì)整個(gè)班甚至是整個(gè)學(xué)校來說 ，更是一種很大的促進(jìn)。

開展多種多樣的作文比賽根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，可運(yùn)用多種方法進(jìn)行作文比賽，讓更多的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自己，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的成功，及時(shí)受到老師的表揚(yáng)，同學(xué)們的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的滿足感，培養(yǎng)他們的作文興趣。如“看誰的作文開頭最吸引人”，“誰的作文結(jié)尾最能給人以懸念”，“誰的過渡句用得好”，“誰想象得最合理、最豐富”，“誰的描寫最精彩”……這些比賽的形式很容易讓學(xué)生接受，能不斷激發(fā)學(xué)生向更好的方面發(fā)展。

批改中讓學(xué)生感到成功的喜悅教師在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，指出其“不同凡響”之處，更能起到鼓勵(lì)引導(dǎo)的作用。例如：班中在位學(xué)生寫《記一次勞動(dòng)》，文章大意是我班同學(xué)在勞動(dòng)中不怕臟、不怕累，干得熱火朝天，任務(wù)提前完成。但文章內(nèi)容“言之無物”。對(duì)這位的文章如果讓他重寫，那就會(huì)打擊他的積極性，使他的寫作興趣喪失殆盡。于是，我首先肯定了他文章的長處：語句通順，選材較好，中心明確，同時(shí)又指出他的不足，并啟發(fā)他努力回想一下當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的情景：大家是怎樣干的？勞動(dòng)最好的同學(xué)是誰？他是怎樣干的？再告訴他文章應(yīng)該怎樣言之有物，祥略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。結(jié)果這位同學(xué)沒過多久就寫出了一篇好文章。從此，寫作成了這位同學(xué)的一大興趣。

四、好文章是培養(yǎng)、激發(fā)小學(xué)生作文興趣的直接手段

讓范文引路作文教學(xué)在很大程度上取決于范文的分析、指導(dǎo)，從中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。名篇大作反映的內(nèi)容與小學(xué)生生活有一定的距離，真正地接近小學(xué)生生活實(shí)際的則是那些淺顯易懂的習(xí)作例文。學(xué)生從中很容易理解作者到一個(gè)怎樣的目的。如四年級(jí)第八冊《苦柚》這一課，贊美了小姑娘誠實(shí)、善良的好品質(zhì)。那么在我們身邊有沒有這樣的人和事呢？同學(xué)們議論紛紛，于是，平常不為大家注意的許許多多的好人好事被大家挖掘出來，寫成了一篇篇感人肺腑的好文章。

拓寬學(xué)生的閱讀范圍小學(xué)生性情活躍，喜新好奇。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，單憑幾篇閱讀教材是不夠的。平時(shí)，應(yīng)不斷地給學(xué)生增添新的內(nèi)容，以拓寬他們的思路。讀多，才會(huì)積累多；積累多，才會(huì)有內(nèi)容可寫。因此，要結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，經(jīng)常推薦一些課外閱讀材料及一些好的文章激發(fā)學(xué)生的興趣。