高等院校音樂素質教育改革的探討

王有為

（青島濱海學院藝術傳媒學院 山東青島 266555）

高等院校音樂素質教育改革的探討

王有為

（青島濱海學院藝術傳媒學院 山東青島 266555）

音樂教育是藝術教育種類的一種，在高等院校實施音樂教育，有助于培養學生欣賞音樂、掌握音樂演唱技巧等方面的能力。但從現狀來看，高等院校音樂教育還潛在一些不足，為此在高等院校實施音樂素質教育，并進一步加強改革便顯得尤為重要。本文重點探討了高等院校音樂素質教育改革，以期為高等院校音樂素質教育的優化及完善提供有效憑據。

高等院校 音樂素質教育 改革

在教育改革的背景下，各大高校特別重視素質教育的實施。對于高校來說，實施素質教育能夠改善傳統應試教育存在的不足，在明確教育方針的基礎上，促進學生全面發展[1]。音樂教育是高等院校的一門藝術專業，實施音樂教育不單單要使學生掌握音樂理論知識、音樂鑒賞能力以及音樂技巧，還需要在其中培養學生的思想、情感等，而實施素質教育便能夠發揮這些功效。鑒于此，本文對“高等院校音樂素質教育改革”進行分析與探討意義重大。

一、高等院校音樂教育現狀分析

在高等院校實施音樂教育的價值作用顯著，一方面，有助于大學生的智力開發；另一方面，能夠提升學生欣賞音樂以及掌握音樂表演技巧的能力。此外，還有助于學生音樂情感的升華。但從現狀來看高等院校音樂教育尚且存在一些問題，具體表現如下：

1.受應試教育環境的影響

在大學之前，學生長期受應試教育的影響，從而導致大部分學生形成一種“成績至上”的思想。顯然，這種思想是片面的，存在誤區的[2]。我們知道，音樂教育屬于藝術教育種類中的一種，實施音樂教育不單單為了完成學業，更重要的是從其中獲取音樂實踐知識，陶冶情操。但在應試教育的影響下，使得大學與高中之間音樂教育的銜接性不強，未能及時轉變音樂教育觀念，在高等院校普遍存在“重理論、輕實踐”的現狀。顯然，這對音樂教育的進步及發展會產生制約。

2.受社會環境的影響

對于高校學生來說，在學校最主要的是學習有用的知識，進而成為社會乃至國家有用之才。但同樣受到社會環境的影響，現狀下存在音樂被金錢、名利所污染的狀況，使得音樂圣潔、高尚的一面被掩埋。加之部分媒體的推波助瀾，使得高雅音樂被粗俗音樂所取代。總之，在不良社會環境下，使得高校音樂教育的具體實施受阻，進而不利于音樂素質教育的實施，最終使高校學術難以在音樂學習中獲取積極向上、充分正能量的知識養分。

3.受家庭環境的影響

基于家庭角度層面來講，對于音樂教育存在兩極分化的狀態。一方面，部分家長對高等院校的音樂教育過于重視，對自己的孩子存在一種“望子成龍、望女成鳳”的心態，從而將所有的希望寄托在孩子身上。在孩子壓力大的情況下，便能夠汲取音樂養分，從而處于一種被動學習狀態。另一方面，部分家長對音樂教育缺乏認識，認為孩子學習音樂只要把成績搞好就行了，從而忽略了孩子在音樂學習過程中，也需要注重素質教育的融入，也需要注重培養孩子的個人情感、情操等等。顯然，這些因素均不利于音樂教育的完善及發展。

二、高等院校音樂素質教育改革策略分析

在上述分析過程中，認識到現狀下高等院校音樂教育存在一些較為明顯的不足之處，為此在其中實施素質教育非常關鍵。本人認為需從以下方面加以完善：

1.及時轉變教育觀念，樹立“素質教育”新理念

要想使音樂素質教育改革工作得到有效推進，便需要轉變以往重應試教育、輕素質教育的舊思想，并在音樂教育課程開展時充分落實“理論+實踐”的教育模式[3]。同時，高校領導、音樂專業教師需及時轉變觀念，加強對學生的教育，不但讓自身認識到音樂教育的重要性，也要讓學生認識到音樂教育的重要性，加強音樂學科與其他學科的聯系性，采取創新教學模式，多注重學生音樂鑒賞能力以及音樂情感能力的培養。

2.對教育體制進行科學改革，促進素質教育發展

眾所周知，以往高校音樂教育與中學音樂教育銜接性不強，這主要是教育體制而導致的。為此，便需要對教育體制進行科學改革，加強中學、高校音樂教育的銜接性，使高校學生步入大學學習后，能夠及時融入到音樂學習當中。與此同時，加強高校音樂師資隊伍建設，對于音樂專業的每一門課程配制專業水平高、音樂素養高的音樂教師，讓教師起到帶頭的作用，從而使高校學生的素質教育得到有效培養。此外，高校需注重音樂專業、非音樂專業主修課程與選修課程的合理設置，無論是音樂專業學生還是非音樂專業學生，均需要注重素質教育的實施，使高校學生不但能夠學習到音樂知識，還能夠提升音樂素養，從而使學生學會學習、學會做人。

3.及時更新音樂教學方法，注重素質教育的滲透

傳統模式下，部分高校音樂教師存在不重視音樂教學方法的更新及實施的狀況，這樣導致高校學生難以喜愛音樂這門課程，從而使學生難以真正學習到有用的音樂知識。為此，便需要及時更新音樂教學方法：一方面，高校需構建音樂教研室，讓教研室對音樂基礎理論、音樂視唱、發聲練習、聲樂創造以及作品欣賞等公開課進行合理開展[4]。另一方面，高校需定期舉辦文化藝術節活動，比如每年舉辦一次文化藝術節，讓學生在其中展現音樂才華及素養。除此之外，高校在開展音樂教學過程中，需注重素質教育的滲透，通過一些音樂作品了解作者的思想感情，也可在音樂教學過程中與中華文明緊密聯系在一起，讓學生感受到音樂是民族的，是來源于生活的，從而使學生的音樂情感得到有效升華，進而起到優化學習的目的。

三、結語

通過本文的探究，認識到現狀下高等院校音樂教育存在一些較為明顯的問題。為了使學生的音樂鑒賞能力、演奏技巧以及情操得到有效培養，在音樂教育過程中滲透素質教育非常關鍵。因此，便需要及時轉變教育觀念、加強教育體制改革以及及時更新音樂教學方法等。另外，本人認為，還需要借助社會正能量，為高校營造良好的音樂教育氛圍。相信從以上方面加以完善，高校音樂素質教育改革將能夠得到全面推進，進一步為高校音樂教育的完善及優化奠定堅實的基礎。

[1]張志謙.提高大學生群體音樂素質的思考[J].才智,2012,34:294-295.

[2]楊瑞雪.我國高等院校音樂教育專業中鋼琴教育的改革思考[J].黃河之聲,2014,18:91.

[3]楊琳.音樂素質教育促進高職校園文化建設的路徑思考[J].淮海工學院學報(人文社會科學版),2015,10:138-140.

[4]李冰.丁相楠.高等院校學生信息素質能力教育培養模式改革的研究[J].黑龍江科學,2014,11:126-127.