如何寫好作文

陸修菲　吳英杰（吉林省汪清縣羅子溝中心小學校　吉林汪清　133216）

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如何寫好作文

陸修菲吳英杰
（吉林省汪清縣羅子溝中心小學校吉林汪清133216）

摘要：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。所以寫好作文是非常重要的，作文是其它課程學習的基礎，尤其對學生思維能力、語言能力、知識涵養、閱讀理解以及人生價值觀等各方面具有無可替代的影響。很多學生參加工作后，不會寫工作所需的總結、講話及各種文字材料，寫作能力欠缺成為所從事職業和個人發展最大的“絆腳石”。所以寫好作文已然是迫在眉睫，亟待解決的大問題。

現在的學生一到寫作時就愁眉苦臉，總是感到無話可說，無從下筆，有的草草就結束了全篇，內容少的可憐；有的則是中心不明、語句表達不清，雖是長篇大論卻也不知所言。學生習作時，為何會遇到這么多的問題呢？這與學生的聽、說、讀、寫能力是分不開的。

一、會傾聽是寫好作文的前提

生活、學習中我們無時無刻不在聽，但有的人雖在聽卻是“左耳聽右耳冒”不假思索的泛泛的聽，收獲甚微，或者毫無所獲。而我說的聽則是靜心的傾聽，例如聽老師或者其他人有感情的朗讀詩詞、美文、佳句等，聽得過程中產生情感共鳴，深層次的思考，以及自己的理解與感受等等，這是作文的前提。

二、想表達是寫好作文的基礎

隨著當今社會的高速發展，很多高科技產物如手機、電腦等使得人與人之間的交流很少，有的人選擇藏在心里，有的人選擇發到網上，但真正的口語表達少之又少。小學生也同樣，愿意表達自己想法的人很少，在口語交際時很多都悶不做聲，我覺得想表達的人才更有想法和膽識，所以在日常教學中應該多給學生表達的機會，可以利用課前展示的幾分鐘來鍛煉學生說的能力，并且要持之以恒的去完成，日積月累學生必有所獲。

三、多閱讀是寫好作文的關鍵

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，正因為學生閱讀量少，閱讀水平低，才使得學生寫作時詞窮，表達受限，所以多閱讀是作文構思和創作的關鍵。國內外著名的作家、文學家除深入生活、觀察生活外，也都有大量閱讀書籍的嗜好。可見，要指導小學生寫好作文，就必須重視指導學生的閱讀，從中吸取寫作養分，激起情感，生發靈感，掌握寫作文時所必需的知識、方法、語感，蓄積寫作動力，小學階段，學生從課本上學到的課文是有限的，閱讀面也很狹窄。這也從某種程度上制約著學生寫作水平的發揮。語文教師的責任，不僅僅是抓好課內的閱讀，還要注重抓好學生的課外閱讀，拓寬閱讀面，擴大閱讀量。

1．我從教材入手，將單元教學中涉及到的作品介紹給學生，既能將課內的閱讀延伸到課外，彌補課堂教學的局限性，又能加深學生對單元教學中有關課文的進一步理解，得到舉一反三的效果。

2．指導學生多讀教材之外的名著和優秀兒童作品。如《安徒生童話》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《草房子》、《青銅葵花》等。

3．鼓勵學生訂閱或借閱《小學生周報》、《兒童文學》、《中國少年報》、《小火炬》、《小學生習作》等報紙刊物，學習借鑒。

四、常動筆是寫好作文的升華

生活是作文的源泉。可以根據學校開展的各種活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類等比賽，從而學會如何寫關于比賽的作文；舉行詩歌朗誦、演講會，故事會，運動會，文藝匯演等，學會如何寫場面及見聞的作文；通過班內物品展覽會，學習留心觀察周圍的事物，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。

寫完后實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性。作文寫好后，先組織在小組內講評，學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出修改意見，在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。

“說得多的人越會說，寫得多的人越會寫”，所以勤于動筆才是硬道理。