淺談高中新課標英語熱身的形式與作用

吳蘭蘭（江西省星子中學　江西九江　332800）

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淺談高中新課標英語熱身的形式與作用

吳蘭蘭
（江西省星子中學江西九江332800）

對大多數學生來說英語學習是十分枯燥的。對于不是母語的英語，每堂英語課的前幾分鐘是學生的適應期。教師必須精心設計授課的導入部分，以幫助學生迅速有效地根據教學任務轉移進入到英語的學習環境。也就是我們教師要根據任務型語言教學的理念來設計每節課的熱身活動在短時間內充分調動起學生學習的積極性，起到事半功倍的效果。

下面是本人結合任務型熱身教學的要求和教學實踐，總結了熱身教學的多種形式和它在英語教學中的一些作用。

一、新課標高中英語課本中常見的熱身形式

1．問卷調查型

問卷調查型熱身是以問卷的形式來對某一事件進行調查。在具體設計時我們可以用將學生分組進行問卷調查，討論，然后在讓學生代表總結的方法。例如：New Senior English for China Student’s Book 5 Unit 2 The United Kingdom 中的Warming up 部分設計了“對英國的了解”的一個小測試—5個看似平常的問題。同學們一開始就很感興趣也很有信心，但經過討論后同學們看出了自己的不足并渴望了解更多。這樣就很容易進行新的課文閱讀部分的導入，引起學生的好奇心提高學生的注意力。在自然地展開對課文的學習的同時又滿足了學生對知識的渴求。

2．妙語幽默型

這類熱身利用幽默妙語來激發學生的熱情，回顧學生已有的英語習語、笑話等方面的知識。例如：Book 4 Unit 3 A Taste of English Humor 這個單元具體涉及英文小說、戲劇、英國傳統的幽默作家和英文無聲戲劇的發展史，需要引導學生會看、理解英式的幽默，增強審美情趣和藝術感受。它的Warming up是給出兩個幽默的英語妙語笑話來使學生感受英國的幽默。這種熱身不僅使學生饒有興趣的看幽默笑話，也使他們在用英語表達的時候學習到了與啞劇、笑話有關的新單詞，如：comedy， nonverbal， break in， joke， funny，humor等。這樣也為后面上Reading課打好了基礎。

3．情景聽說型

這類Warming up的內容設計是讓學生參與到事件的情景中來，讓學生“親身經歷”熱身中的事件。在經歷過后表達自己的想法和意見。例如：Book 1 Unit 1 Friendship 的熱身設計是讓學生討論他們怎樣對待朋友的。它的設計是考慮到這時候的學生正是高一新生，他們渴望與新同學交流。Warming up 當中的問題就正是學生急于討論的情景。在此情景下可以建議啟發學生動腦思考，用提問和造句等方式幫助學生復習有關單詞，引出新單詞。這樣的熱身情景貼進學生的日常生活，又是他們關心和樂于討論的問題。

4．看圖討論型

這類熱身就是給出圖片讓學生去想象提出的問題，然后再用英語表達出來。這類熱身想象的問題有多種。例如：Book 4 Unit 4 Body Language 這一單元是給出四張身體語言的圖片，讓學生猜測這些人想表達什么，同學們之間的討論是否一致？在熱身的第二部分給出了一些話語，如“Hello!”， “Goodbye!” 等要求同學們挑出其中的表演出來而不發出聲音。這不僅讓同學們看圖討論了一番，復習了日常交際用語，還讓同學們表演一番，在動手、動口、動腦的熱身了一番之后，加深了對課文的理解。

5．娛樂游戲型

我們的英語教材中盡管有不少的圖片但圖片和文字都是靜止的不會立刻讓學生感到身臨其境。怎樣才能讓學生動起來參與我們的課堂？我們應當適時設置一些游戲來激發學生的熱情。讓游戲幫助我們有目的、有計劃的開展教學。通過例如單詞接龍、拼寫游戲、傳話游戲、猜人和物游戲和繞口令游戲來激發學生的熱情。

Warming up 的設計中還有閱讀填表、比較辨別、看圖填空、設計對話、智力測驗等多種熱身活動。上課時，如果結合教學內容設計多種熱身活動，并將這些不同類型的熱身通過個人思考、成對或小組活動、全班討論、教師講解等多種組織形式來進行對話還可以引導學生加強課堂討論，增強學生之間的合作精神，強化學生的競爭意識和創新意識。并且它的內容還可和單元后面的Reading， Using language， Reading and writing 等教學內容結合起來，進一步加深學生對本單元英語知識的印象和認識。

二、熱身的作用

1．聽說能力的提高

Warming up 是在每單元的第一課時進行，其目的是讓學生通過Warming up 熟悉詞匯并在一定的語境中運用。同時，教師可根據學生的水平適量增加一定的課外詞匯，一方面擴大學生的詞匯量，另一方面提高學生的興趣。從而使學生在輕松的環境中，既掌握了課本中要求學生應該掌握的詞匯，為本單元的進一步學習清掃新單詞的障礙，又擴大了詞匯量，為教學的進一步深入做好鋪墊。

2．閱讀能力的提高

如教Book 2 Unit 2 The Olympic Games 的Warming up，先讓同學們回答討論幾個熱身的問題，回答這些問題時我們可以采用個人展示、師生討論，并結合我國在2008年成功的舉辦了奧運會這一事實，激發學生去了解更多有關奧運會的來歷，及希臘文明和希臘故事的興趣，使學生想更多的了解國外的文明歷史，提高他們的閱讀能力。

3．寫作能力的提高

經過前面的聽、說、讀的熱身我們可以看出熱身活動是對每一個單元的相關話題進行討論，所以它對每一個單元與之相關的寫作自然而然也有鋪墊作用。例如前面閱讀能力提高部分講到的Book 2 Unit 2 The Olympic Games， 這個單元的寫作練習是我最喜愛的動動，那我們就可以根據Warming up的討論和單元后面的Reading，Using language 來組織要寫的文章。經過不斷的類似的練習就能夠不斷地提高學生的英語寫作能力。

4．課外知識的擴展

在教學過程中，要充分利用Warming up 中所提供的信息，讓學生展開課外閱讀，利用互聯網、雜志、報刊等，調動學生的積極性，發揮其自主性學習、研究性學習的潛力。

參考文獻

［1］劉道義主編，《普通高中課程標準實驗教科書》，人民教育出版社，2007，1

［2］劉道義主編，《普通高中課程標準實驗教科書教師教學用書》，人民教育出版社，2007，1

［3］莫幸華，《談高中英語課的導入》，中小學外語教學，2005，6

［4］沈倩，《淺談英語教材的校本化處理》，中學外語教與學，2007，1