彈性學(xué)習(xí)制度下職業(yè)院校的語文教學(xué)改革探討

張　津（渭南技師學(xué)院　陜西渭南　714000）

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彈性學(xué)習(xí)制度下職業(yè)院校的語文教學(xué)改革探討

張津
（渭南技師學(xué)院陜西渭南714000）

摘要：隨著社會教育不斷的發(fā)展，我國灌輸式的教育模式有了很大的改變，教師在教學(xué)過程中，所運用教學(xué)的方法和手段也更加的豐富多元化，教學(xué)制度越來越完善，彈性學(xué)習(xí)制度就是當(dāng)代教育迅速發(fā)展的一種象征。彈性學(xué)習(xí)制度不僅為社會提供了優(yōu)秀的專業(yè)人才，也提升了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。本文主要探討了彈性學(xué)習(xí)制度特征，同時提供了在彈性制度下職業(yè)院校的語文教學(xué)改革的具體措施。

關(guān)鍵詞：彈性學(xué)習(xí)制度 職業(yè)院校 語文教學(xué)改革

實施彈性學(xué)習(xí)制度，給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)帶來更多的空間，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的自由，學(xué)習(xí)者可以自主的決定和選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、時間、地方和老師。彈性學(xué)習(xí)制度是一種學(xué)習(xí)者負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的一種新型的學(xué)習(xí)模式，彈性學(xué)習(xí)制度主要分為選前引導(dǎo)制、選課制、學(xué)分制這三種，中職院校的語文教師要注重人才的培養(yǎng)，從而達到提高教學(xué)管理質(zhì)量的目的。

一、彈性學(xué)習(xí)制度的特征

我國大多數(shù)的職業(yè)院校都是采用學(xué)年制的教育制度，以學(xué)年為單位考核的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生需要完成考核后，才能拿到畢業(yè)證。但隨著素質(zhì)教育不斷的發(fā)展，學(xué)年制的教育制度中存在的一些問題日益突出，職業(yè)院校要跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，需要謀求更廣闊的發(fā)展空間和更靈活的人才培養(yǎng)模式。在這種社會背景下，彈性學(xué)習(xí)制度逐漸進入人們的視野中，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中因其具有獨特的地方，給職業(yè)院校帶來新的發(fā)展生機。

1．體現(xiàn)著職業(yè)教育對社會變化的一種適應(yīng)

彈性學(xué)習(xí)制度是目前人才培養(yǎng)中一種新型的模式，與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的差距較大，彈性學(xué)習(xí)制度明顯提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這種模式也體現(xiàn)了職業(yè)院校對于當(dāng)前社會變化的一種適應(yīng)。彈性學(xué)習(xí)制度是基于素質(zhì)教育中的人文理念而建立的一種制度，所培養(yǎng)的目標(biāo)比較多元化，對學(xué)習(xí)者進行分階段和分層面的培養(yǎng)，從而整體的提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)習(xí)者的知識面［1］。彈性學(xué)習(xí)制度讓學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好選擇自己擅長的領(lǐng)域，同時還可以讓學(xué)生有機會的對自己未來的發(fā)展方向進行調(diào)整和規(guī)劃。另外，多元化的培養(yǎng)目標(biāo)不但可以提高學(xué)生的就業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力，還為學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建做出了巨大的貢獻。

2．在學(xué)生評價和學(xué)習(xí)時間方面均表現(xiàn)出了極大的彈性

我國大部分的職業(yè)院校為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，會定期的對學(xué)生進行評價。學(xué)生構(gòu)建學(xué)生評價體系也是為了讓學(xué)生可以對于評價的結(jié)果進行深思，汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，真正的實現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展。職業(yè)院校以往對學(xué)生的評價制度較為單一化，不夠科學(xué)性，沒有從每一個學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，讓學(xué)生在整體上顯得平面化。但在職業(yè)院校引用彈性學(xué)習(xí)制度后，在評價學(xué)生的方式上有了較大的改變，降低了課程教學(xué)的難度。評價方式為了符合彈性學(xué)習(xí)制度中的分層和分級要求，需要以客觀、準(zhǔn)確地人的學(xué)生學(xué)習(xí)成效為重要的目的。對學(xué)生的個性發(fā)展進行充分的肯定和鼓勵，學(xué)生就會更加主動的投入到學(xué)習(xí)中，從而學(xué)生的效果也有明顯的提升。學(xué)生偏科的現(xiàn)象一直是教學(xué)中一種常見的現(xiàn)象，教師不能因為學(xué)生學(xué)科之間的成績差距較大，就對學(xué)生給予否定和批評。所以，在進行評價的過程中要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展方向，對學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的方面，給予肯定的評價。另外，彈性學(xué)習(xí)制度中的學(xué)分互認(rèn)和學(xué)習(xí)獎勵機制，為學(xué)生提供了更加廣闊的發(fā)展空間。

二、彈性學(xué)習(xí)制度下，職業(yè)院校語文教學(xué)改革的具體方法

1．認(rèn)識到語文教學(xué)工作的重要性

職業(yè)院校的語文教學(xué)要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。職業(yè)院校主要是注重培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，為社會提高優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，其語文在職業(yè)院校學(xué)科中的地位一直不受重視，大多數(shù)的學(xué)生和教師不能充分的認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，在他們的觀念里認(rèn)為語文知識一門對學(xué)生幫助不大的輔助性學(xué)科，而對學(xué)生有好處的是專業(yè)技術(shù)學(xué)科［2］。學(xué)生在畢業(yè)后只憑著自身的技術(shù)能力就可以找到一份不錯的工作，南無是不是表示語文在職業(yè)院校中就不重要了呢？結(jié)論當(dāng)然是否定的，學(xué)生自身的語文水平不僅關(guān)系著語文成績，還是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)不可缺少的一個元素，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。不管在什么時候，人文素養(yǎng)都是一筆比錢財更可貴的一種財富。所以，中職院校的語文教師在教學(xué)的過程中，要懂得深謀遠(yuǎn)慮，為學(xué)生日后的發(fā)展做好綜合的考慮，不斷地完善語文教學(xué)模式，唯有這樣，才能讓學(xué)生漸漸地對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣。

2．改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式

中職院校的語文教師要充分發(fā)揮彈性學(xué)習(xí)制度的作用，首先要對傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式進行改革。當(dāng)前素質(zhì)教育以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)人文理念，為了順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，語文教師必須改變學(xué)生在課堂中的位置，突出學(xué)生的主觀能動性，將課堂歸還個學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為課堂的主角。教師則要扮演好引導(dǎo)者這個角色，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到疑惑時，教師要和學(xué)生一起解答疑惑，提高學(xué)生解決問題的能力。在彈性學(xué)習(xí)制度的影響下，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)變得更有彈性，采用多元化的教學(xué)方法，真正的體現(xiàn)出素質(zhì)教育中的人文關(guān)懷。在新課程教育改革不斷深入下，教學(xué)過程中運用的教學(xué)方法更加的多樣化，不僅可以提高課堂的靈活性，還為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個輕松、愉悅的良好環(huán)境，為學(xué)生與教師之間的相處提供了更多的彈性空間。

3．評價方式的彈性化

評價方式是實行彈性學(xué)習(xí)制度中不可忽略的一個環(huán)節(jié)［3］。對學(xué)生的語文成績和學(xué)習(xí)語文過程中的表現(xiàn)進行綜合的評價，是每一個學(xué)校定期實施的制度，主要是為了督促學(xué)生深思和總結(jié)。但由于以往的語文評價沒有十分嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，每個人在經(jīng)歷同樣一件事和讀同一本書的感受都會存在細(xì)微的差異，而且教師對于很多的問題的解釋都沒有一個指定的標(biāo)準(zhǔn)。在彈性制度下，語文教師將學(xué)生的努力程度、基礎(chǔ)素養(yǎng)和參與教學(xué)活動的積極性作為主要的評價內(nèi)容。同時，如果學(xué)生可以在對一篇文章或一部作品時做出的理解有獨到之處，可以在學(xué)生成績上再加分，總而言之，在對學(xué)生進行語文評價的過程中盡量滿足彈性學(xué)習(xí)制度的要求，實現(xiàn)人性化。

三、結(jié)語

中職院校在提高學(xué)生技術(shù)能力的同時，也要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，滿足學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生日后的就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻

［1］吳靜宇. 淺談終身教育視角下高職學(xué)院彈性學(xué)習(xí)制度建設(shè)［J］.科技致富向?qū)В?011，14（11）：18-20.

［2］徐金月. 彈性學(xué)習(xí)制度下職業(yè)院校的語文教學(xué)改革探討［J］.山東師范大學(xué)，2012，52（6）10-12.

［3］崔紀(jì)偉.彈性學(xué)習(xí)制度下技師學(xué)院的語文教學(xué)改革分析［J］.外國語文，2011，8（9）：67-72.

張津，性別：女，陜西省渭南市人，1985年出生，學(xué)歷：大學(xué)本科；職稱：渭南技師學(xué)院，助理講師，研究方向：語文。

作者簡介：