以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式分析

陳　平（廣東省陽江市衛(wèi)生學(xué)校　廣東陽江　529500）

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以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式分析

陳平
（廣東省陽江市衛(wèi)生學(xué)校廣東陽江529500）

摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展以及課程改革的不斷深入，這就給中職院校的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。同時，計算機(jī)技術(shù)的日新月異，使相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容無法跟上時代的腳步，教學(xué)效果不夠理想，中職計算機(jī)教育也不例外。基于此種情況，筆者對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行了深入地分析和思考，并提出了自己的幾點(diǎn)淺見，希望能給廣大教育工作者提供以下有價值的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：就業(yè) 中職 計算機(jī)教學(xué)

目前，為了有效提高學(xué)生的就業(yè)率，很多中職院校在開展日常教學(xué)的過程中，都是以市場和社會的實際需要為教學(xué)方向。而基于就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)，其目標(biāo)是為了培養(yǎng)一些高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的計算機(jī)人才，讓學(xué)生在掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，促進(jìn)他們計算機(jī)水平的提升，從而能夠滿足其行業(yè)發(fā)展的實際需要。本文以中職計算機(jī)教學(xué)呈現(xiàn)的問題作為文章內(nèi)容的切入點(diǎn)，并對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式的改革途徑進(jìn)行了詳細(xì)地闡述。［1］

一、中職計算機(jī)教學(xué)呈現(xiàn)的問題

1．教學(xué)目標(biāo)滯后、偏離實際

我國社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，使社會對人才的要求也越來越高，全面培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才也成為我國職業(yè)教育教學(xué)的首要目標(biāo)。然而，目前在我國中職計算機(jī)教學(xué)中，仍存在教學(xué)目標(biāo)不夠明確，甚至出現(xiàn)偏離社會實際發(fā)展需求、學(xué)生發(fā)展需求現(xiàn)象。例如，當(dāng)前全球信息化時代背景下，計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用在生產(chǎn)生活中的各個領(lǐng)域。因此，中職計算機(jī)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)實際應(yīng)用能力上，但是在實際的教學(xué)過程中，中職計算機(jī)教學(xué)卻并沒有將教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與實際崗位需求保持一致，導(dǎo)致學(xué)生的計算機(jī)實際應(yīng)用能力不能滿足實際需求，或?qū)W到的計算機(jī)知識很難在實際工作中發(fā)揮作用。［2］

2．教學(xué)模式守舊，難以滿足學(xué)生發(fā)展需要

雖然，新課改進(jìn)程的逐漸深入，中職計算機(jī)教學(xué)取得了一定的發(fā)展和進(jìn)步，但是，目前仍有很大部分中職學(xué)校在教學(xué)過程中沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，且課程單一，課堂教學(xué)多以理論知識為主，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。填鴨式、一言堂教學(xué)現(xiàn)象仍然存在，嚴(yán)重的影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，更不利于學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維、個性的發(fā)展，而新時期下，富有創(chuàng)新精神、實際操作能力的綜合型人才才是社會所急需的人才資源，也更符合社會發(fā)展及個人發(fā)展的需要。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式的改革途徑

1．根據(jù)社會實際需求，明確就業(yè)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)社會實際需求，明確教學(xué)目標(biāo)及就業(yè)目標(biāo)是實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式改革的前提，以保障人才培養(yǎng)與社會需求的統(tǒng)一。首先，要將以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念融入實際教學(xué)中。其次，中職學(xué)校要講培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和適應(yīng)社會需求能力作為首要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)的有機(jī)融合，以市場的真實需求為導(dǎo)向制定規(guī)范合理的教學(xué)計劃及教學(xué)目標(biāo)。最后，在準(zhǔn)確定位就業(yè)目標(biāo)后指定相應(yīng)的教學(xué)大綱，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2．加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，以滿足學(xué)生未來的崗位要求、自身發(fā)展需求。首先，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)并不意味著減少理論知識的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自身的引導(dǎo)作用，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動性，令學(xué)生在自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動的探究新知識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，為學(xué)生參與實踐活動打下良好的理論知識基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)設(shè)立階段性的教學(xué)目標(biāo)，并在每個階段考察學(xué)生理解、掌握知識的程度，并建立師生間、學(xué)生間的良好溝通關(guān)系，以通過交流、分享、分析、總結(jié)，改革教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握。最后，在學(xué)生知識水平能夠滿足實際操作需要時，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生實踐技能的鍛煉和拓展訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。這一階段教師應(yīng)適當(dāng)?shù)臏p少理論知識的教學(xué)，通過開展實踐教學(xué)課堂、實驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)等途徑，以引導(dǎo)方式為主，賦予學(xué)生更多動手、動腦的機(jī)會與平臺，如開展驗證性實驗教學(xué)活動、設(shè)計性工藝性強(qiáng)的綜合性實驗活動等，令學(xué)生在實際操作中提高專業(yè)技能水平與能力，為實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)奠定牢固的基礎(chǔ)。［3］

3．加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

教師是以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式的靈魂，高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)離不開教師的悉心指導(dǎo)。因此，為更好的發(fā)揮以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式在教學(xué)中的作用，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)。首先，加強(qiáng)教師對新知識、新理念的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以提高教師綜合素養(yǎng)。其次，樹立教師以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)人才理念，增強(qiáng)教師自我提高意識，組織教師開展教學(xué)經(jīng)驗、感悟的相互交流、分享活動，為創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量助力。最后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)因材施教，并深入的了解企業(yè)崗位實際技能需求，以提高教學(xué)效率和效果。

結(jié)束語

總而言之，通過以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)來提高中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力是具有一定的現(xiàn)實意義的。雖然，現(xiàn)階段在開展相關(guān)工作的過程中還存在著一定的不足，但是，只要教師積極探索新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變工作理念，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能提高中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升夯實牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］張偉波．以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式探討［J］．信息系統(tǒng)工程，2012，（05）．

［2］趙劍．以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)課堂教學(xué)實踐研究［J］．計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013，（21）．

［3］江衛(wèi)勝．探究以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)課堂教學(xué)［J］．信息與電腦（理論版），2015，（05）．