淺析初中英語閱讀教學模式

劉永碧

（甘肅省隴南市文縣第二中學 甘肅隴南 746412）

淺析初中英語閱讀教學模式

劉永碧

（甘肅省隴南市文縣第二中學 甘肅隴南 746412）

初中是學生學習英語的關鍵階段，起著承上啟下的重要作用，因此，英語教學在這個時期就顯得格外重要。初中英語教學中英語閱讀教學是核心，探究科學的、與時俱進的英語閱讀教學模式對于學生養好良好的英語學習習慣以及培養良好的學習思維有著十分重要的促進作用。本文立足于與這一現狀，首先對我國當前初中英語閱讀教學模式的現狀進行了概述，在此基礎上探討了創新英語閱讀教學模式的發展方向，最后提出了初中英語閱讀教學模式創新舉措，希望對教學實踐有一定的指導意義。

初中生 英語閱讀 教學模式

引言

初中時期是學生身心發展的重要時期，更是學生英語學習的關鍵階段，英語學習能力的培養以及良好英語學習習慣的養成主要在這個時期形成。因此，對于英語教學而言有著十分重大的挑戰，應該采用何種的英語教學模式來對學生進行引導，采取何種科學的培養方式對于學生英語學習而言有著重要的積極意義，也是初中英語教師進行研究的重要課題。[1]

一、初中英語閱讀教學模式的現狀

學生英語能力的提高關鍵在于其閱讀能力，英語閱讀是一個知識體系，其中包含眾多的方面，例如，單詞、語法、句型等。當前，初中英語閱讀教學模式是教師來講解每一個單元所包含的閱讀篇數，分析其中存在的單詞、句型等。針對一些試題分析的方法主要是教材講解為主，習題分析為輔的模式來進行。學習過程中，當學生遇到一些生疏的單詞以及其他一些復雜的句型等，閱讀本身產生的壓力不能通過教師的通篇講解以及試題分析進行解決，這就導致很多學生自身能力得不到提升。教學實踐證明，只要加強對學生英語閱讀能力培養，才能最大可能完成英語閱讀教學模式的創新，促進學生自身英語學習能力的提高。[2]

二、初中英語閱讀教學模式創新的方向

創新英語閱讀教學模式主要的目的在于提高學生的閱讀能力，提高閱讀的效率，促進學生能夠進行有效的閱讀，激發起學習英語的興趣，全面提升學生的英語水平，具體而言，應當從下面幾點進行努力：

1．充分激發學生的英語學習興趣

英語學習是一個長期的過程，并非一朝一夕就能取得顯得成就，在這個過程中往往伴隨著努力和艱苦，很多學生都無法長期堅持下去，影響了英語學習效果，沒有能夠充分激發學生的學習興趣，尤其是在英語閱讀方面更是許多學生的軟肋。因此，初中英語教師在英語教學過程中要創新教學模式，充分激發學生的英語閱讀興趣，促進教學成果的提升，全面提高學生英語學習的熱情和英語學習效率，在快樂中學習英語，在輕松愉快的環境中逐步克服英語學習的障礙。[3]

2．充分調動學生學習的主動性

英語閱讀學習本身就是一個比較枯燥的過程，需要不斷的去努力克服困難，提高自身的英語學習能力。在英語閱讀教學中要提高學生的學習主動性，使被動教學便主動化，積極學生學習的熱情和積極性，這也是初中英語閱讀教學模式創新的重要路徑和方向。

3．不斷提高學生的文化素養

初中英語閱讀教學在傳遞英語專業知識的同時也是在傳遞著不同的文化。初中生處在一個身心發展的關鍵階段，人生觀、價值觀等都是在這個時期逐步形成，英語教師在講解英語專業知識的同時還應當注重培養學生的文化素養，增加對學生文化熏陶，全面提升學生的文化修養和文化內涵，培養社會主義合格的素質人才，這也是初中英語閱讀教學模式創新的方向之一。

三、初中英語閱讀教學模式改革的建議

初中英語閱讀教學模式的改革應當做到遵循現有的教學規律，創新教學教學方法和手段，結合當前學生的心理、生活等具體特點來進行，做到與時俱進，促進教學改革取得豐碩的成果，使廣大學生成為真正收益其中。筆者建議初中英語閱讀教學模式的改革應當具體從下面幾個方面努力：

1．采用情景教學的科學方法

英語閱讀教學本身是枯燥的，采用情境教學能夠增加課堂的趣味性，激發學生學習的興趣和學習積極性，讓老師在英語閱讀過程中感受到快樂，做到寓教于樂，提高學生的綜合英語能力。此外，采用情境教學法不僅能夠減輕學生的學習負擔，促進教學成效性，還能在一定程度上激發學生不斷開拓進取的興趣，提高學生應對困難的能力和解決問題的能力。[4]

2．采用多媒體等先進的教學設備

采用先進的教學設備能夠在一定程度上提高學生的學習注意力，激發學生的學習興趣和學習的熱情。此外，采用先進的教學設備能夠更加深刻、清晰的講解知識，把一些復雜的知識內容更加簡單化，使學生更加容易理解和掌握，促進教學成果的提高。

3．豐富主題閱讀活動

英語教師在英語閱讀教學過程中還要注重閱讀內容的趣味性，選一些學生普遍喜歡的問題，激發學生思考問題的能力，形成自己的見解，從而更加深刻的掌握知識，做到舉一反三。教師還應在課本閱讀內容的基礎上，把一些學生感興趣的問題進行必要的延伸，使學生好奇心激發學習的興趣。

4．舉辦英語閱讀專題比賽活動

舉辦英語閱讀專題比賽活動，并鼓勵學生積極參與進來，對于表現優秀的學生給予相應的獎勵，營造一個學生學習英語的良好氛圍。此外，固定舉行一些必要的英語閱讀比賽活動能夠在一定程度上提高學生學習的積極性，提高學生的英語表達能力和英語閱讀能力。

結語

初中生處在一個身心成長發育的重要時期，其生理和心理上具有很強的排他性和孤獨感，這個時期的學生身心還具有很強的叛逆特點。這就要求中學英語教師能夠依據中學生這一系列的特點進行相應的教學，抓住學生心理、生理等方面的特點完成教學活動，在英語閱讀教學中培養良好的師生情誼，并科學的運用這種情誼來進行英語閱讀教學，提高學生的英語學習能力。

[1]牙韓峰.情景教學在初中英語教學中的應用[N].經濟信息時報，2007-08-24(07).

[2]王杰.初中英語情景教學理論與實踐[J].科教文匯(中旬刊),2011(06):155.

[3]何育靜.情景教學法在英語教學中的運用[J].重慶與世界,2011,28(05):68-70.

[4]傅偉平.淺談情景教學法在英語教學中的應用[J].黑龍江科技信息,2011(21)：171.

劉永碧，（1965.5-），女，漢族，甘肅省隴南市人，大專，主要從事注重英語教學方面的研究。