淺析初中英語教學中學生學習習慣的培養

傅春霞

（吉林省輝南縣樓街鄉板石河中學 吉林輝南 135121）

淺析初中英語教學中學生學習習慣的培養

傅春霞

（吉林省輝南縣樓街鄉板石河中學 吉林輝南 135121）

《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》指出:“基礎教育階段英語課程的任務是: 激發和培養學生的學習興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神……。”因此，在初中英語教學過程中，培養良好的學習習慣，具有不可忽視的重要地位。

初中 英語教學 學習習慣 培養

《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》指出:“基礎教育階段英語課程的任務是: 激發和培養學生的學習興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神……。”因此，在初中英語教學過程中，培養良好的學習習慣，具有不可忽視的重要地位。怎樣培養學生的良好英語學習習慣呢？本人認為培養學生良好的英語學習習慣主要應當注意以下幾個方面：

一、培養良好學習習慣應貫穿于整個教學過程

這里講的教學過程是指學生的整個中學求學時代。學生只有時刻都在教師的指導下，進行英語學習，而且只有通過學習才能真正實現這個目的。具體來說應分為課堂中及課外學習中所應堅持的好習慣。

課堂中要養成：

1．靜聽的習慣

任何語言材料，老師要進行反復示范，讓學生反復聽，此時有的學生有一種急于求成的心情，沒有聽清楚就急于說，這種習慣不可取。要培養學生靜聽的習慣，無論是對語言材料整體的理解，還是對詞、句、段、音調、節奏的把握以及口形發音的觀察都要集中注意力，通過聽音去辨別，然后再模仿說出口。

2．要注意培養學生說英語的膽量

好多學生都有一種膽怯心理，不敢大膽說出來，怕別人嘲諷、譏笑，久而久之缺乏自信心。教師要注意學生的這種心理特點，多給學生鼓勵，不斷地給學生創造輕松愉快開口講英語的環境，精心設計語言訓練活動，讓學生積極參與大量的語言實踐。如英語演講，值日生報告，分組操練，個別操練，總結歸納和聽寫等。

3．要培養學生經常使用英語和正確書寫英語的習慣

教師在課堂上盡量講英語，做到口頭語言與動作語言，形象語言緊密配合，在情景活動中多用英語交際，在閱讀活動中用英語去思考，盡量避免母語的干擾。

4．課外學習中應堅持的好習慣

英語學習是一種實踐性很強的語言學習，要取得良好的學習效果，僅靠課堂四十五分鐘是不夠的，必須要從課堂延伸到課外，指導學生以自學的形式去學習，在課外培養他們自己的學習方式，養成良好的習慣。如晨讀、晚讀、聽錄音、看碟片、閱讀材料、動手制作卡片、利用工具書釋題、開展課外興趣小組、英語角、看電視中的英語節目等等這些活動都有利于學生學習英語。

二、根據心理特點及英語學科的特點，從接觸英語的第一堂課起幫助他們培養良好的學習習慣

觀念是行動的先導。因此，我們英語教師就必須形成正確的教學觀念：初一是學英語的基礎階段。初一學生的聽覺敏銳，模仿能力強，而且他們求知欲旺盛，好奇心強，對英語有濃厚的興趣，教師必須趁“熱”打鐵盡最大的努力，下大力氣，高標準，嚴要求，抓好學生的書寫關、發音關，為今后的學習打下良好的基礎，形成了一個好的開端。同時，在課堂上教師要堅持用英語進行教學和利用電化教學、直觀教學手段，讓學生在濃厚的英語氣氛中學習，初步培養樂于聽說的習慣。

三、教師要有敬業、樂業精神和奉獻能力，在教學中發揮教師的指導作用

教師了解英語多是從自學中的體會和有關教學理論兩大途徑。要真正做到深入了解英語學科特點，就必須具有敬業、樂業精神和加強自身英語質修養和業務學習，提高奉獻能力，不斷地積極鉆研教材，認真備課和深入了解學生實際情況，時刻注意加強學生英語學習良好習慣的培養和想方設法注意和克服可能出現的、常見的不良習慣。教師還要以身作則，發揮指導作用。比如，要求學生書寫規范，教師板書必須整潔、美觀，要求學生開口講英語，盡量講英語，教師首先要起模范作用，自己見了學生要主動講英語，而且要盡量挖掘教材中的語言材料示范講英語，并運用實踐之中，課堂教學內容生活化，激發學生學習英語興趣和熱情，充滿自信心，形成聽說的良好習慣。

四、教師要提高自身英語語言教學素質，改進教學方法

除了在日常的教學中吸取養份，豐富自身知識外，教師還要不斷加強業務理論知識學習，訂閱各種報刊雜志，了解最新教學動態和教研成果，才能適應新時代的要求，才能真正培養出高水平的學生。作為英語教師，我們首先必須提高自身的漢語和英語語言教學素質，并且把它作為我們執業的榮辱標志。

五、加強課后輔導和開展第二課堂活動

英語是一門實踐性很強的學科，因此學英語要大量實踐，就必須突破以教師為中心、以教材為中心和以40分鐘課堂為中心，從課堂延伸到課外，形成英語學習課內外一體化。向40分鐘要質量是有限的，即使發現了學生的不良學習習慣，也沒有充裕的時光給予糾正。在課余，通過師生交談、考試、測驗及平時作業等途徑，反饋教學信息，從中發現問題和解決存在問題，達到預期效果。此外，我們還可以結合學生認知水平、教材內容和課堂教學需要，補充形式多樣的語言材料，開展第二課堂活動，如猜謎語、做游戲、講故事、演短劇、師生自由會話，形成寬松的英語學習環境，開闊學生的英語學習視野，豐富英語知識，加大語言輸入量，逐步提高學生自身的英語知識素質。

六、嚴格要求，持之以恒

培養學生良好的學習習慣不是輕而易舉的，需要嚴格要求和經過長期的訓練，要重視開端，由易到難，循序漸進，還要根據不同年級，不同學生，有計劃地提出不同的要求。一旦提出某種要求后，就要咬住不放，狠抓到底。發現學生的不良習慣時，就要制定相應的教學措施，以嚴要求，絲毫不能放松。在嚴格訓練的同時，教師還要注意多以正面教育為主，多表揚，少批評。當某個學生反復出現某種不良學習習慣，教師要有耐心，多去挖掘“閃光點”。

結語

上述列舉的僅僅是基本的學習習慣。對一部分已經形成了基本學習習慣的學生，教師可進行進一步的引導和培養，使之養成更高一級的學習習慣。更高一級的學習習慣指的是認真觀察的習慣、勤于思考的習慣、勇于提問、敢于挑戰的習慣、自學與討論的習慣、學用結合的習慣、珍惜時間的習慣等等。