淺談數學課堂上的有效教學設計

唐雪環

（黑龍江省紅興隆管理局八五三農場清河中學 黑龍江雙鴨山 155630）

淺談數學課堂上的有效教學設計

唐雪環

（黑龍江省紅興隆管理局八五三農場清河中學 黑龍江雙鴨山 155630）

義務教育《數學課程標準》的課程設計思路要求：義務教育階段數學課程的設計，充分考慮本階段學生數學學習的特點，符合學生的認知規律和心理特征，有利于激發學生的學習興趣，引發學生的數學思考；充分……，使學生體驗從實際背景中抽象出數學問題、構建數學模型、尋求結果、解決問題的過程。作為一名一線的數學教師該怎樣在每一節數學課上去落實《數學課程標準》的設計思路呢？怎樣讓學生真正成為學習的主人呢？下面談談本人在多年實際教學中的一點體會。

有的放矢 教學設計

一、認清學科特點有的放矢

數學是一門研究數量關系和空間形式的科學，所以數學的課堂不可避免的要講解數學概念、數學符號、數學公式，還要有大量的計算、嚴謹的邏輯推理、復雜的幾何證明……這些是數學課堂必不可少的內容，是沒有辦法改變的學習內容。作為教師首先要面對現實，數學課堂的計算推理不可避免，教師不該替學生想辦法減少課堂上的計算推理，而是要想辦法改變學生的想法，就算不能讓學生把計算推理當成樂趣也要體會到計算推理的重要性和實用性。既要讓學生清楚的認識到數學的重要性又要從自身入手改變教學方式和教學方法優化課堂設計激發學生學習的興趣。

二、結合學情和教材進行有效的教學設計

1．在多年的教學實踐中我發現一節課是否能讓孩子們感興趣，關鍵在課堂的前5分鐘

所以教師在進行教學設計的時候第一個設計的重點就應該放在課堂引入，我們使用的人教版教材在每一節都有一定的實例引入，但在教學實踐中我發現有的并不適合自己的學生，如果我們從學生身邊的生活入手有時會找到更好的引入內容如：在講解列二元一次方程組解決行程問題時我選擇了喜洋洋和灰太狼的歌曲在課前播放。在歌曲播放的同時我讓班級里的兩個學生扮演歌曲里的角色灰太狼追著懶洋洋跑。這時我問學生這是行程問題中的什么問題學生開心得回答是追擊問題，然后我接著問追擊問題中如果同時出發當灰太狼追上懶洋洋時他們的時間一樣嗎？路程一樣嗎？速度一樣嗎？基礎好的學生馬上就回答了出來，在沒有答出來的孩子們中我再選出兩個來讓他們按著教師的要求情景再現一遍，其他的孩子們在一起觀看，總結出同時出發的追擊問題中。我發現這節課的課堂效果十分的理想，在接下來我把這個公式變形成時因為學生心情愉快接受的也很快。可以說只要教師認真對待每節課的前5分鐘的課前引入，學生學習興趣就能有效的激發出來，課堂效果會事半功倍。

2．學生的課堂注意力是有限的，再好的課堂導入也只能激發學生的學習興趣，教師不能指望這點興趣能讓學生認真的學習一節課

而數學課的教學又不能保證每節課都有貼近學生生活實踐的內容，到一節課上到一半多約25分鐘時，學生課堂上的溜號現象就會比較多，有的孩子看著是在聽課學習實際上心不在焉，就算教師講的再好因為學生注意力已經不集中了課堂效果也不理想了。在教學中我發現這個時間教師的新知講解已經完成學生開始進行練習了，我在這時安排了一個真人習題展示環節，有時我會讓出錯的學生上黑板，有時我會讓解題思路獨特的學生上黑板，有的孩子的錯誤讓全班捧腹大笑，在笑聲中學生們糾正了自己的錯誤，有的孩子的解題思路新奇巧妙讓大家贊嘆不停。一般來說在這個情境里教師是不出“鏡”的，糾錯的“小老師”是學生，“得意的小老師”也是學生。這5分鐘左右的時間全部給了學生，也許孩子們講的不如老師，但在實踐中我發現就算孩子們講的不好，但學生愛聽課堂效果好。

3．要注重課堂的最后5分鐘的教學設計，通常來說最后的5分鐘不受重視

學生經過了近40分鐘的學習，有了學習倦怠的情緒，馬上下課了學生的心也要飛了，教師稍稍拖沓一下一節課就結束了，可天天浪費一點時間，時間長了就會有較大的損失了，我發現在這時進行課堂收獲展示效果較好。這一環節的收獲展示形式可以多樣但我多數情況下以兩道緊扣課堂教學內容的習題為主，習題的難易以多數孩子努力學習就能考100分為主。孩子們喜歡100分，天天都希望得100分，自然的就會在課堂上認真聽講，在做題中仔細認真了，長期堅持效果會很好。

總之數學課堂上的有效教學設計會根據每節課的教學內容不同而不同，正如教無定法學無定法一樣，有效的教學設計一定是符合學情的，只要我們教師在教學中做一個有心人，站在學生的立場考慮問題，一定可以讓學生真正成為學習主人。