初中大班制管理的思考

雷紅萍

（云南玉溪第四中學(xué)　云南玉溪　653100）

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初中大班制管理的思考

雷紅萍

（云南玉溪第四中學(xué)云南玉溪653100）

本文針對(duì)小班制管理兩個(gè)班成績(jī)不平衡和班主任能力存在差異的實(shí)際問題，通過兩屆大班制管理下班主任的工作實(shí)踐，充分分析大班制管理存在的問題和優(yōu)勢(shì)所在，提出了適合大班制管理的重視班委管理的新方法，供同行參考。

大班制管理 班委 小組合作 交流輔助

所謂大班制管理，是相對(duì)于一個(gè)班主任管理一個(gè)班的管理制度，就是一個(gè)班主任管理兩個(gè)班的管理制度。目的是要解決原來兩個(gè)班主任分別管理下的班與班差距大的問題，同時(shí)充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用。但帶來的問題是大班主任的壓力太大，不利于接班人的培養(yǎng)，有可能顧此失彼。［1］

從2010年開始，我以大班主任的身份，經(jīng)歷了兩屆共6年的大班主任管理工作。積累了一些有效果的做法，逐步建立起一些關(guān)于大班主任管理的觀點(diǎn)。具體表現(xiàn)在，我所帶的2013級(jí)的兩個(gè)班，其中一個(gè)班初一進(jìn)來時(shí)不管是紀(jì)律還是成績(jī)常常處于倒數(shù)一、二名，而另一個(gè)班是正數(shù)一、二名。隨著班級(jí)管理的探索與實(shí)踐，較差的班從年級(jí)12個(gè)班中的末尾不斷進(jìn)步，中考中綜合排名到了第五，另一個(gè)班始終處于年級(jí)第一、二的位置，兩個(gè)班在初三學(xué)業(yè)水平考試中所有科目的綜合測(cè)評(píng)名列年級(jí)第一。2016級(jí)的兩個(gè)班在班主任助理老師的大力協(xié)助以及分管領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，工作開展順利，成績(jī)不斷提升。初一學(xué)年結(jié)束時(shí)兩個(gè)班的綜合排名在14班7套班子中列第五名，初二學(xué)年結(jié)束時(shí)上升到第三名。［2］

作為兩個(gè)班的大班主任，工作繁雜，壓力太大，如何解決這一現(xiàn)實(shí)問題？在六年的工作實(shí)踐中，自己不斷學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，在充分發(fā)揮助教和科任老師作用，積極培養(yǎng)好班委、用好班委、建立班委管理制度、小組合作制、交流輔助等方面取得了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、大班制管理存在的問題

1.班主任工作繁雜、壓力大。曾經(jīng)一個(gè)班的工作量變成了兩個(gè)，工作量倍增了。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的信任也無形增加了大班主任的思想壓力。

2.面對(duì)的學(xué)生太多，思想工作無法做得太細(xì)致。教育的主體是學(xué)生，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必須由其自己決定，內(nèi)因起著決定性作用。而老師起組織、引導(dǎo)、調(diào)整的作用。因此，更多時(shí)候，老師都在做學(xué)生的思想工作。假若責(zé)任不清或處理不當(dāng)，僅靠班主任一個(gè)人做是不可能做好的。

3.不利于年輕班主任的培養(yǎng)。大班制管理中后來配備了助理，但畢竟不是第一責(zé)任人，擔(dān)當(dāng)力度不夠，不利于能力的培養(yǎng)。

二、大班制管理的優(yōu)勢(shì)

1.心理平衡，一視同仁。由于管理團(tuán)隊(duì)是同一個(gè)，在處理兩個(gè)班事宜中的態(tài)度、方法是一樣的，學(xué)生會(huì)有一視同仁人感覺，心理能得到一種平衡。

2.良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更強(qiáng)。正常分配的兩個(gè)班一般都存在著差距，這是正常的。大班制管理下，管理團(tuán)隊(duì)是一個(gè)，可引導(dǎo)兩個(gè)班進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，并可通過一些交互活動(dòng)促進(jìn)兩班的友誼發(fā)展。如文藝活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、體育比賽等。

3.兩班發(fā)展相對(duì)平衡。在同一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)的努力下，通過兩個(gè)班的相互學(xué)習(xí)、交流，發(fā)揮優(yōu)秀班的積極作用，可有效促進(jìn)差班的上進(jìn)，最終達(dá)到平衡發(fā)展的目的。

4.讓其他科任老師有更多的時(shí)間和精力鉆研教學(xué)。通過班委作用的積極發(fā)揮，一是通過自我管理達(dá)到快速成長(zhǎng)，二是可解決許多班級(jí)管理工作，減輕老師的工作量。

三、大班制管理的探索與實(shí)踐

我認(rèn)為，教育的對(duì)象是學(xué)生，教育的目的是使學(xué)生健康成長(zhǎng)。讓學(xué)生自我管理，是加速學(xué)生成長(zhǎng)的最佳方式，也是大班主任減壓的最佳方式。班委作用的有效發(fā)揮，是大班制管理的關(guān)鍵。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由這些小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)小干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。［3］

1.選好用好班委是關(guān)鍵

（1）認(rèn)真挑選班委（包括科代表和大組長(zhǎng)）

2013級(jí)開始時(shí)，我沒有班主任助理，通過詢問學(xué)生掌握小學(xué)當(dāng)過班委的人，先讓他們代理。2016級(jí)通過查看成長(zhǎng)檔案，挑出小學(xué)當(dāng)過班委及從相片上看感覺能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行面試。班主任助理和我把我們挑出來的學(xué)生請(qǐng)入辦公室，先讓他們作自我介紹，再提一些問題，如：你認(rèn)為你有魄力嗎？你愿意為班級(jí)做事嗎？我們邊聽邊作記錄，然后根據(jù)所有信息達(dá)成一致選定班委，所有班委在期中考前都是代理的。

（2）引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：通過半個(gè)學(xué)期的觀察，我們?cè)龠M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)換。2013級(jí)7班換了衛(wèi)生委員，8班換了班長(zhǎng)和英語科代表；2013級(jí)六班只換了一個(gè)生物課代表和一個(gè)大組長(zhǎng)，五班換得多一點(diǎn)，班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和英語科代表都換了，大部分班委都如我們所期望的那樣棒。當(dāng)然調(diào)換班委之前，要在班會(huì)課上先對(duì)他們的工作給予肯定和感謝。

（3）重視培養(yǎng)

定期或不定期召開班委培訓(xùn)會(huì)。每次10-20分鐘，讓班委清楚自己的職責(zé)，教他們一些管理技能及說話的技巧。班委們成長(zhǎng)得很快，到初二大部分能獨(dú)擋一面，初三時(shí)很多事都不用我操心了。如衛(wèi)生委員排出每學(xué)期的值日表，并打印出來粘貼，還交一份給我存檔，班會(huì)課上對(duì)一周的衛(wèi)生值日作小結(jié)；各種學(xué)校要求班主任上交的表格大部分班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)都能按時(shí)完成。 2013級(jí)8班的班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)是比較優(yōu)秀的班委代表，看她們開班會(huì)簡(jiǎn)直是一種享受，兩人配合相當(dāng)默契，一個(gè)才說完，另一馬上接上，有補(bǔ)充，有總結(jié)。特別是班長(zhǎng)，很有魄力，學(xué)生們佩服她，也服她管。

2.建立和完善班委管理制度是保證

畢竟班委的每一個(gè)成員都只是學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，當(dāng)班干部也是一種學(xué)習(xí)。沒有規(guī)矩不成方圓，他們要成長(zhǎng)就必須在制度的約束下才能更好地成長(zhǎng)。

（1）明確職責(zé)，放手管理。13級(jí)我們每個(gè)班設(shè)一名正班長(zhǎng)和一名副班長(zhǎng)。16級(jí)我們?cè)O(shè)有一名正班長(zhǎng)和兩名副班長(zhǎng)，他們是常務(wù)班長(zhǎng)。每周由班長(zhǎng)選出一名值周班長(zhǎng)，值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)一周內(nèi)班上一切事務(wù)，每天作值周紀(jì)錄，如遲到、課堂違紀(jì)、好人好事，最后作值周小結(jié)，在下一周的班會(huì)上進(jìn)行表揚(yáng)、批評(píng)和總結(jié)，被批評(píng)的學(xué)生必須站起來。開始我會(huì)指導(dǎo)，告訴值周班長(zhǎng)需注意的細(xì)節(jié)，如值周匯報(bào)必須含表揚(yáng)和批評(píng)，最后要提出期望。聽了值周匯報(bào)及各科代表的匯報(bào)，我對(duì)班級(jí)的整體情況有了更深的了解。例如2016級(jí)5班初二上學(xué)期第一周值周班長(zhǎng)的值周匯報(bào)就很有代表性：［4］

“尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：大家下午好！

轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)結(jié)束了暑假生活，開始了新的一學(xué)期。在這兩周中我看到了同學(xué)們身上的一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

在為期僅三天的軍訓(xùn)中，有那么多的同學(xué)請(qǐng)假，這說明我們?cè)谄匠＞腿鄙馘憻挘w質(zhì)不好，也說明部分同學(xué)缺少吃苦耐勞的精神。希望同學(xué)們能在以后加強(qiáng)鍛煉，畢竟“身體是革命的本錢”。

上周中，大部份同學(xué)都能早到，但仍有個(gè)別同學(xué)早讀遲到，希望這部分同學(xué)能做到守時(shí)。

對(duì)于學(xué)生來說，完成作業(yè)是我們的本分，如果連作業(yè)都完成不了，試問那你作為一個(gè)學(xué)生還合格嗎？就像今天早上，就有幾位同學(xué)沒交物理作業(yè)。希望你們從明天起按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)。

最后一點(diǎn)，這兩周我們的課堂紀(jì)律實(shí)在是不好，就算是開學(xué)，心還沒有收回來，那么從現(xiàn)在開始，我們是不是應(yīng)該把心收回來，放在學(xué)習(xí)上了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真反思一下。“

我們的班會(huì)一般都由三位班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)主持，包括主題班會(huì)，比較成功的主題班會(huì)有“祝賀教師節(jié)”、“大愛端午”等，甚至家長(zhǎng)會(huì)，也是三位班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)主持。

（2）及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。對(duì)每一件由班委完成的工作我都及時(shí)給他或她給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)做得好的要給予肯定，對(duì)不好的要及時(shí)糾正。多表揚(yáng)鼓勵(lì)，也要指出不足和缺點(diǎn)并給以指導(dǎo)。

3.小組合作是共贏的前提

首先是小組內(nèi)要加強(qiáng)合作，其次是同一班中小組間的合作和兩個(gè)班間的交叉合作。通過合作可提升個(gè)體間、小組間、班級(jí)間的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短，以優(yōu)帶差的作用。

（1）合理分組

2016級(jí)的兩個(gè)班都是59人，每個(gè)班分為10個(gè)組，每個(gè)組6人（有一個(gè)組是5人）。先根據(jù)成績(jī)和性格搭配好組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，抽簽決定是幾組組長(zhǎng)，然后實(shí)行組長(zhǎng)要人制。每次按成績(jī)喊出11人，由組長(zhǎng)要人，剩下的一人并入下一次。要人順序1，2，3，4，5，6，7，8，9，10；10，9，8，7，6，5，4，3，2，1；5，3，1，9，7，8，2，10，4，6；6，4，2，8，10，7，9，1，3，5。各小組的學(xué)科組長(zhǎng)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論決定。

（2）適當(dāng)調(diào)整

組成的小組，班主任有權(quán)進(jìn)行微調(diào)。比如有的學(xué)生不適合和另一學(xué)生坐在一起，因?yàn)閮扇松险n會(huì)經(jīng)常講小話；有的小組男女生比例失調(diào)，這樣的情況就要調(diào)整一下。

（3）明確職責(zé)

學(xué)期結(jié)束后，正組長(zhǎng)寫全組組員的學(xué)期評(píng)語，副組長(zhǎng)寫正組長(zhǎng)的。交給班主任查閱修改后，就是成長(zhǎng)檔案上的班主任評(píng)語啦。大部分組長(zhǎng)寫的評(píng)語都不錯(cuò)，不用怎么改，有的組長(zhǎng)寫得實(shí)在太棒啦，比我都寫得好，讓我覺得在細(xì)節(jié)上他們比我更了解學(xué)生，觀察的更細(xì)致。如：“你在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得十分積極，做事也謹(jǐn)慎認(rèn)真。在學(xué)習(xí)生活中樂于幫助同學(xué)，并且從未缺交過作業(yè)。作為衛(wèi)生委員，你能夠根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)協(xié)調(diào)好同學(xué)們，獎(jiǎng)懲有度，認(rèn)真地了解同學(xué)們的不足之處，并且提出解決方案，讓班級(jí)衛(wèi)生得到了保障。希望你在工作中越做越好，學(xué)習(xí)進(jìn)步！”

4.交流輔助是促進(jìn)和監(jiān)督

學(xué)習(xí)是老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共同完成的系統(tǒng)工程，必須發(fā)揮三者的主觀能動(dòng)性，相互促進(jìn)，相互監(jiān)督，共同成長(zhǎng)。在教育教學(xué)方面，老師和家長(zhǎng)的作用都是不可或缺的。家長(zhǎng)的積極參與，是老師的福氣，可分當(dāng)許多工作量。16級(jí)，我們進(jìn)行了老師與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生的互動(dòng)交流探索。

（1）建立QQ群

為了方便交流，我們充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，建了三個(gè)QQ群：初16級(jí)五、六班（家長(zhǎng)和老師的群，現(xiàn)有92人）、大五班（五班的群，現(xiàn)有35人）、進(jìn)擊的六班（六班的群，現(xiàn)有46人）。初16級(jí)五、六班群主是五班的家長(zhǎng)委員會(huì)主任，管理員是我和班主任助理，學(xué)生群由每個(gè)班的三位班長(zhǎng)管理。

（2）制定有特色的群規(guī)

初16級(jí)五、六班宗旨：為了我們的孩子，我們一起努力！群規(guī)：1.在孩子的名字后加F或M（某某孩子的父親或母親）；2.話題以孩子們的學(xué)習(xí)生活為主。有什么通知表揚(yáng)批評(píng)提示我們就放在公告欄里，家長(zhǎng)或老師也會(huì)分享一些好的文章如《美國孩子如何理解灰姑娘的故事》，ppt文件《當(dāng)你累了，準(zhǔn)備放棄時(shí)》，老師們上傳學(xué)科學(xué)習(xí)技巧、英語聽力等，孩子們參加軍訓(xùn)、開主題班會(huì)、做周末義工等的活動(dòng)照片我們放在相冊(cè)里一起欣賞。家長(zhǎng)和老師在群里交流溝通，促進(jìn)了彼此的了解，縮短了相互的距離。

五班的群規(guī)：本群一切以“正能量”為核心！拒絕出現(xiàn)“負(fù)能量”！

六班：班有班規(guī)，群有群規(guī) No .1 新進(jìn)的同學(xué)把備注改成自己的名字。 No.2禁止說臟話爆粗口，禁止發(fā)不宜的圖片和文字等。No.3配合并支持我們?nèi)褐骱凸芾韱T的工作。No.4禁止一切刷屏行為。暫時(shí)以此規(guī)定為主，同學(xué)們?nèi)缬懈玫慕ㄗh，請(qǐng)與我們聯(lián)系，非常感謝！

5.充分發(fā)揮助理班主任和科任教師的管理作用

在教學(xué)中，教師的責(zé)任是落實(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)，作用是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行組織、策劃、引導(dǎo)、調(diào)控。學(xué)生是教學(xué)的主體，但教師是教學(xué)的關(guān)鍵。因此，必須發(fā)揮好每個(gè)老師的作用。

（1）搞好團(tuán)結(jié)

首先要明確一個(gè)大班是一個(gè)整體，不是班主任一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成有班主任、助理班主任、科任老師，每個(gè)人都的自己的職責(zé)。只有團(tuán)結(jié)好每一個(gè)人，并充分管理發(fā)揮他們的作用，班主任的工作才能做好，同時(shí)工作量和壓力才會(huì)有所減輕。

（2）明確管理責(zé)任

在已明確的職責(zé)范圍之外，班主任還可以將班級(jí)管理的一些工作細(xì)化到每一個(gè)老師，實(shí)現(xiàn)以班主任為主的共同管理，一是可充分發(fā)揮每個(gè)老師的能力優(yōu)勢(shì)，二是可增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。比如學(xué)生思想工作、衛(wèi)生工作、或者一些特殊的單一學(xué)生管理。

6.班主任擁有一顆愛心是必要條件

愛是最好的老師，要營(yíng)造一個(gè)充滿愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面是讓學(xué)生感受到老師愛他，另一方面是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的心態(tài)。作為一個(gè)班主任，對(duì)學(xué)生要張弛有度的進(jìn)行管理，用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生，重視學(xué)生的思想教育，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時(shí)刻掌握學(xué)生的心態(tài)，對(duì)于學(xué)生喜歡的進(jìn)行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激 ，作為一名班主任，應(yīng)該用他們的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，多帶學(xué)生做他們感興趣的活動(dòng)，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，讓他們彼此之間活絡(luò)起來。努力和孩子們打好關(guān)系，揉入他們的生活，同時(shí)又能樹立作為老師的威信。孩子們雖有時(shí)會(huì)叛逆，但也還是會(huì)喜歡那些真心對(duì)他們好的老師，所以盡力讓他們健康成長(zhǎng)是管理者的目標(biāo)！已經(jīng)畢業(yè)的小達(dá)曾經(jīng)是個(gè)相當(dāng)反叛的孩子，逃學(xué)、打架、和老師頂嘴是常事。我經(jīng)常和他談心，找有啟發(fā)性、教育性的文章給他看，發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)。記得有一次他對(duì)我說：“老雷你不要管我了，我爹媽都放棄我了。”我告訴他，他是我的學(xué)生，我必須管他。他喜歡釣魚，聽他說他在釣魚比賽中得過獎(jiǎng)，我就多和他談這個(gè)話題，同時(shí)鼓勵(lì)他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，最后他順利拿到了畢業(yè)證，去一所職中學(xué)習(xí)了。

四、結(jié)語

綜上所述， 我認(rèn)為大班制必須充分發(fā)揮助理班主任和科任教師的管理作用，并重視班委管理。我們做好了這一點(diǎn)，所以我們的班級(jí)一直在成長(zhǎng)，在進(jìn)步。

當(dāng)然，世間事都存在兩個(gè)方面，有好就有壞。大班制管理作為班級(jí)管理的一種形式，也是一樣的。如何充分發(fā)揮出大班制管理的效果，仍然是教育工作者在年青班主任培養(yǎng)、管理團(tuán)隊(duì)完善等方面需要共同繼續(xù)探索的內(nèi)容。期待更多的教育人參與進(jìn)來，共同探索、實(shí)踐、研究，取得更好的成效。

［1］云南省教育委員會(huì)編著《教學(xué)優(yōu)化與評(píng)價(jià)》四川大學(xué)出版社1998年出版.

［2］張行濤 郭東岐主編著《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》，首都師范大學(xué)出版社2003年出版.

［3］李柄亭著《高效課堂22條》，山東文藝出版社2010年出版.

［4］李柄亭著《我給傳統(tǒng)課堂打0分》，山東文藝出版社2010年出版.