農村小學數學課堂也能變的豐富多彩

劉　娟

（山東省墾利縣永安勝利希望小學　山東墾利　257500）

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農村小學數學課堂也能變的豐富多彩

劉娟

（山東省墾利縣永安勝利希望小學山東墾利257500）

自新課程改革以來，小學數學教學進入了一個新的發展階段，以學生為主體，教師為學習的組織者和引導者的學習模式，使小學數學課堂和諧高效，我們已漸漸適應并取得了很好的教學效果，但在農村，通過這樣的教學模式來促成和諧高效的小學數學課堂，卻不是很順利的。在今天的小學數學教學中，作為一名農村教師，必須改變教育教學的觀念，把教育工作提升到培養學生的素質上來，特別是在廣大的農村中，存在著教學質量不差，學生在很多方面與城里的學生相差很大，這與學生知識面狹窄，反應能力差，本身生活經驗少有關，但同時教師在教學上也存在著一些不足和誤區。鑒于在農村小學數學教學中存在的這些問題，我做了下面一些研究并找到了一些解決方案，與大家一起分享。

一、農村孩子的生活學習環境

當前農村小學師資匱乏、辦學條件落后，愈發使城鄉義務教育教學質量差距明顯。農村思想落后的家庭原因在于整體文化水平低，常被“讀書無用論”的謬論困擾：“大學生又怎么樣，最終還是加入打工浪潮”。近幾年，農村孩子父母外出打工的越來越多，這確實提高了家庭收入，為孩子成長教育創造了物質條件，也利于孩子養成獨立生活的能力，但父母常年在外打工，遠離子女，其監護責任缺失，對孩子的教育和健康成長也存在諸多負面影響。這些留守兒童的學習成績、智力水平、身體發育、品德和心理健康等各方面的綜合表現，有不少明顯差于其他學生。

二、農村小學數學課堂教學效率低的原因：

1.傳統教學方法依然存在；

2.農村小學教師年齡結構趨于失調，知識和觀念不能與時俱進，城鄉教育不平衡；

3.農村孩子的家庭教育嚴重跟不上；

4.農村小學教師的教學評定依然以成績為量尺。

三、怎樣讓農村小學數學課堂教學變得和諧高效：

1.走進生活，挖掘資源，激發學生學習數學知識的興趣。

“數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和實踐的機會。”因而，新理念下的數學課堂教學要把握農村孩子與生活實際的“切合點”，讓數學知識蘊含在多姿多彩的現實生活中，使學生獲得數學知識和方法，還能通過教學材料培養其數學應用意識，解決問題的策略性和創造性能力。數學課對多數孩子來說畢竟是比較枯燥的一門學科，所以教師在進行教學時要多想方法，讓課堂活躍起來，激發學生的學習興趣。學生能不能學好一門課，往往取決與他喜不喜歡上課的老師，所以和學生建立良好的師生關系，是讓學生投入學習的重要一環。作為老師，平時要多關心學生，讓他感覺到你對他的關心，縮短和學生心理上的距離。不要打罵斥責學生，使他對老師產生反感情緒。經常讓學生寫寫心里話，了解學生的心理情況，學生自然會親近你，也會努力學好你教的功課。

數學比較枯燥，抽象，注重理性和邏輯思維。因此教師設計課程時，盡量讓課程變的有趣些，生動些。首先要多使用多媒體課件演示，可以讓學生很好的理解課程的內容，而且加深記憶。再次，要多創設情境，進行情境教學。在上折扣時，讓學生進行角色扮演，計算折扣價。第三，多設計數學游戲。好的數學暢游戲不僅能調動學生的學習興趣，而且在活躍課堂氛圍，加深記憶上能起到很好的作用。

2.做到因人而教是農村小學數學高效課堂的前提。

大多數的學生在學習中高興得到老師的夸獎，因此，經常開展一些小型競賽活動，可激發其學習興趣，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行。在教學中，采用各種方式的競爭手段，激發學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解數學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數學知識在現實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題，用所學的數學知識去解決現實生活中的許多實際問題。

3.充分的課前準備是高效課堂的必要條件。

教學目標的定位要難易適中，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次的學生。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。

4.教學生樹立正確的學習目標和學習態度。

在農村的中成長的孩子，知識面相對狹隘，幾乎沒有閱讀的習慣，很多知識也僅從電視和教本上獲得，對學習的態度完全聽由家長的態度決定，自身對學習的重要性認識膚淺，而且也沒有明確的學習目標和方向。而農村中的學生家長普遍學歷不高，無法對學生進行有效的教育引導，更無法輔導孩子的學習。大多數學生只是把學習當做將來求職的資本，學的好，將來有個好工作，學的差，工作差一些而已。而且又由于現在緊張的就業形勢，對學習的態度也有了變化，認為大學畢業就失業，學的好也沒用。因此，在教學中，讓學生樹立正確的學習目標和學習態度就顯的很重要。在教學中，教師要多與學生交流溝通，讓他們認識到知識的重要性，多講講名人事例，并以此鼓勵他們，讓他們樹立遠大宏偉的學習目標和認真踏實的學習態度，只有這樣才能調動起學生的學習積極性，并且持之以恒，為實現心中的希望而不懈努力的學習。

5.創設學生熟悉的生活環境。

心理學認為：興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產生的。而小學生總是對身邊所熟悉的事物更感興趣，所以在數學教學中，如果把數學知識置于一個生動活潑的生活情境中去學習，更易激發學生的學習興趣。實踐證明，構建良好的“生活課堂”，以趣激思是促使學生主動探究的有效方法?！吧钗丁焙汀皵祵W味”互相融合，讓學生在生活經驗數學化，數學知識實踐化的過程中，體會到數學就在我們的生活中。教學中我深刻體會到，只有還原知識的生活本原，使教學的內容不僅貼近而且融入學生的生活，使教學扎根于深厚的生活土壤之中，才能使書本上符號化的知識具有生命狀態，才能使數學課堂充滿生命的活力，使學生更加喜歡數學，更加主動地學習數學，鞏固所學的基礎知識和數學思想方法，乃至發展數學。