完善會計模擬教學，強化學生適應能力

周本權

（重慶市經濟貿易學校　重慶　404100）

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完善會計模擬教學，強化學生適應能力

周本權

（重慶市經濟貿易學校重慶404100）

在我國市場經濟不斷發展的今天，中職財會專業學生畢業實習工作安排實屬困難。會計模擬實習作為實踐性教學的一種手段，是培養企業會計實用型人才必不可少的有效方法和途徑，彌補了傳統社會實踐的諸多不足。

會計實習 模擬教學 操作技能 適應能力

我校會計模擬實習始于上世紀90年代，重在強化會計專業學生畢業崗前培訓。經過多年的教學實踐，目前已形成擁有一定軟硬件、具備一定規模的教學體系，先后完成二十多批次、累計6 000多人次的教學模擬實習，效果一年比一年好。筆者就從事和主管會計模擬實習多年的做法和經驗與大家分享。［1］

一、會計模擬教學的做法

1.優化師資，組織強有力的教學班子。學生模擬實習是對所學知識的一次綜合檢驗，也是從理論到實踐的“升華”，對指導教師有著較高的要求。每次模擬實習前，在全校范圍內組織強有力的師資隊伍，由分管教學的副校長和教育科長做深入細則的動員協調工作，設立輔導教師小組。

2.深入調查研究，了解會計實務。實習指導教師利用教研活動時間，專程到附近的企業、會計師事務所、財政局、稅務局、銀行等單位進行調查研究，了解每屆畢業生的工作情況，看看他們學習的知識是否適應目前的工作，并注重了解各個單位的會計實務，把了解到的新知識運用到會計模擬實習中。

3.精心編寫教材教案，做好物資準備。每個輔導教師，利用調查研究的成果，按照學校的要求，編寫教材教案，經領導審批后方可教學。為了配合工商企業會計教學，強化會計專業學生畢業崗前培訓，我們從多年指導畢業生模擬實習反映的問題、累積的經驗中采眾家之長，揚自身特色，組織編寫了《工商企業會計模擬實習教程》一書，由重慶大學出版社出版發行，作為教育部推薦用書，并在全校范圍內使用。在物資保障方面，學校出資建有專門的手工實訓室和電算化實訓室。

4.教學實施辦法。會計模擬實習采取手工與電算化結合的辦法，解決學生分崗操作與獨立操作的矛盾。具體辦法為：我們對資料中主體企業所發生的經濟業務，只提供進行會計核算必需的原始憑據，不給予經濟業務提示。這就要求學生認真審核原始憑證，仔細分析經濟業務，在此基礎上編制記賬憑證，并獨立完成整個會計核算工作，以達到強化學生會計核算能力的目的。對客體企業我們則給出了每筆經濟業務的提示，并提供完整的一式多聯的空白原始憑證，學生必須按主客體崗位進行相關原始憑證的填制、審核、傳遞，然后進行會計核算。這樣，學生既掌握了會計核算方法，又了解并熟悉了主客體業務程序。

對同一套資料，用手工完成記賬后再進行會計電算化操作。先后配有安易、金蝶、金算盤、用友等財務軟件完成會計實習。

5.實習內容的及時性和超前性。無論哪一屆畢業生，只要時逢會計制度或財稅制度變革，已預備的實習資料必須結合當時的做法作相應的調整。因此，每次實習都要體現出經濟業務發展新方向以及最新財經政策和核算內容，做到內容設置有及時性。

二、模擬教學的幾點體會

1.領導重視是首要條件

模擬教學具有任務重、時間緊、要求高、內容多變的特點，需要投入大量的財力、物力、人力。為保證在相對較短的時間內完成模擬實習，就需要集中一定的師資力量，投入一定的資金。我校在每次模擬實習前，領導都要對這一工作進行詳細部署，抽派業務較強的教師擔任指導工作，親臨現場過問實習情況，對實習中出現的問題及時給予解決，對教師的課時津貼作適當傾斜。

2.優秀的師資是基礎

由于領導重視，很抓教師隊伍建設，搞好傳、幫、帶，使每個教師在思想上都認識到會計模擬實驗教學是培養適應社會人才的重要環節。同時學校將指導模擬實習納入教師專業技術考核，使優秀的師資成為搞好模擬教學的重要基礎。

3.模擬教學意義深遠

（1）模擬實習的必要性。在經濟體制改革前，會計專業實習教學是通過學校聯系在校外的定點單位進行的。隨著市場經濟體制改革的深入，校外會計實習遇到了一系列新問題。比如，處于競爭環境中的財務指標是企業信息保密的關鍵，資產、負債、成本等會計信息數據在一定時間內不宜公開，各單位的財務工作一般情況下拒絕外人參與，較多的單位已實現了會計電算化。現代化的會計管理，不便于外人介入，接受單位費時費力又影響工作，學校聯系實習單位已屬不易。學生能到實習單位并深入實際工作的屬極個別，完善會計模擬實習解決了這一難題。［2］

（2）學生將理論知識與技能訓練緊密結合。通過會計模擬實習操作，使學生身居實際會計工作崗位，對其生產經營過程中的各種經濟業務環節的處理進行一次全面系統的演習，以提高學生記賬、算賬、報賬、用賬以及分析管理的實際操作能力。實習中，學生全部動手，相互協調，既強化了專業技能，鞏固了會計理論知識，而且也培養了學生工作的協調能力，養成認真仔細、一絲不茍的工作態度。

（3）對指導教師的學識水平是一種檢驗和升華。指導教師在對學生進行會計模擬系統訓練的同時，及時探討實習教材中的內容、處理實習過程中發生的各種問題，回答各種提問并進行總結。既提高自身理論水平和教學能力，也豐富了教學內容，積累教學經驗，為改善實驗教材的內容，合理安排實習時間，改進課堂教學方法提供了依據。

（4）實習效果不可低估。通過會計模擬實習，進一步增強學生對會計基本理論的理解、會計基本方法的運用和會計基本技能的訓練，使其把書本知識和實際業務處理進行對照、比較，達到理論教學和會計實務相統一，增強了學生畢業后獨立從事會計工作的能力。同時做到了學生不出校門就能成功實現知識向能力的轉化，使師、生、校三方從中受益，實習效果也是校外會計專業實習難以達到的。從畢業生反饋回校的信息可知，接受校內實習的學生普遍具有較強的適應能力。再次證明，這種方法是培養現代化實用型專門人才不可或缺、行之有效的方法，解決了學生畢業人數多、實習單位不易落實等許多困難，彌補了傳統的社會實踐的諸多不足。它便于教師完整的考核學生對會計知識的掌握程度，從而提高整個會計課教學的質量。

［1］《工商企業會計模擬實習教程》，黃宇平，周本權等，重慶大學出版社，1999年3月，第一版

［2］《財經職業技能訓練》，吳相華，重慶大學出版社，2010年3月第一版