大學生創業培訓的思路與方法探微

劉恩超　單成娟　寧　尚　丁文梅　張雙妹

（齊魯理工學院　山東濟南　250200）

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大學生創業培訓的思路與方法探微

劉恩超單成娟寧尚丁文梅張雙妹

（齊魯理工學院山東濟南250200）

國內就業形勢日益嚴峻，大學生創業也越來越普遍，各大高校相應開設了創業的相關課程。文章從創業培訓思路和創業培訓方法著手，對大學生創業培訓進行簡要解析。思路是從思想理論建設到實踐鍛煉；培訓方法為理論培訓、實踐培訓、職業培訓和主觀意識培訓。

創業培訓 創新 大學生

據2015年社會調查，國內高校畢業生總額已高達749萬，其中本科占比60.7%，?？普急?0.2%，碩士占比8.4%，博士占比0.7%；按照就業比例來計算，應屆畢業生尚未入職比例為21.9%，往屆畢業生尚未入職比例為10.4%；還想著靠學歷吃飯？重點高校出身的大學生比例占31.5%，所以，你已然沒有任何優勢。面對如此嚴峻的就業形式，國內開始鼓勵大學生創業，試圖依靠創業帶動就業。然而，國內的創業培訓體系更多在于形式，疏于實踐，導致大學生創業失敗率居高不下。文章從培訓思路與方法著手，淺談大學生創業培訓。

一、創業培訓思路

1.引導并深入大學生創業理念

（1）灌輸創業思想

深入大學生創業理念，首先需要做好思想教育［1］。為大學生創造創業氛圍，無論是在課堂上還是在課下業余活動，每時每刻滲透創業教育。作為高校領導階層，更需要時刻關注大學生創業話題，加強大學生創業教育，為其樹立創業理念。

（2）創業文化熏陶

想學音樂，必然要熟悉莫扎特；想學繪畫，必然知曉梵高，學習任何一門藝術都離不開藝術作品的熏陶。創業也是同樣道理，創建一個良好的文化氛圍，讓大學生的創業理念在潛移默化中得到提升。例如在校園電臺或者校園報刊中專門開設一個創業專欄，主要傳播創業精神并宣傳典型的成功創業事跡；還可以在校領導的帶領下創立創業社團，模擬創業大賽等，提高大學生在創業過程中的運營管理能力。

（3）相關主題活動開展

創業成功事例比比皆是，如阿里巴巴馬云，京東商城劉強東，邀請一些成功人士在校內做創業知識講座，可以強烈刺激大學生的創業欲望。需要注意的是開展講座周期，間隔太長，創業欲望會被校園瑣事沖淡；間隔太短，很可能產生厭倦心理。所以，充分了解學生心理，定時開展創業專題活動，為學生帶來不定時創業思想沖擊，最后成功幫助大學生樹立創業理念并深入心底。作為導師，要鼓勵學生參加各種創業相關的大賽，鼓勵畢業生在做畢業設計時敢于創新。作為學校，可以嘗試和相關創業型企業簽約，鼓勵學生學習考察。

2.創業培訓模式創新

（1）教育模式創新

中國應試教育培養出的學生大多有偏科現象，因為從高中開始文理分科，為了越過高考這道“龍門”，考生們大多是為了分數而學習，導致學理科的不知道張學良是誰，學文科的不曉得NaCl［2］。雖說“樣樣通不如一門精”，但是創業型人才需要較強的綜合素質。目前大多數高校都開設了創業相關的課程如職業生涯規劃、創業實訓等，然而都是選修課，考試占的比重較低，學生自然不會放太多的精力在上邊。學校一方面可以將此類課程調整為必修課，增加其在比分中的重要性，另一方面因材施教，針對大一大二學生主要培養其創業意識，針對大三大四學生鼓勵其參與更多的創業項目，以便培養其綜合創業能力并成立自己的企業。

（2）培訓內容創新

高校創業培訓除了要教授學生創業方面的專業技能知識，還應指導和幫助大學生建立六種意識：風險意識、誠信意識、責任意識、市場意識、創新意識、團隊意識。

高校創業培訓需要涉及法學、管理學、心理學等方面。法學例如知識產權法、合同法以及納稅規定等。管理學方面如領導組織及決策等能力，再者就是企業整體的運籌，資金成本核算和創新意識的培養，培訓過程可以已小故事為例，讓學生分析哪些合理與不合理，充分調動學生思維與能動性。

（3）培訓方式的創新

據大多數學生反映，培訓課堂多為理論知識單向傳輸［3］，導致課堂氛圍死氣沉沉，課堂質量也大打折扣。當前大學生創業培訓的最佳方式為集中性創業培訓：GYB和SYB培訓。GYB培訓即分析大學生是否具有創業潛能，喚醒其創業意識并激發其創業熱情；SYB培訓即在指定地點，對有創業意向的學生展開培訓，理論教授為輔，實踐操作為主，通過網上沙盤完整模擬創業過程，以此來訓練大學生的責任感、心理素質、創新意識和實踐能力等創業綜合素質。此外，目前各大城市都建立了企業孵化基地，并出臺了一些鼓勵大學生創業的政策，如大學生創業注冊資金50萬以下的允許分期到位；免征企業所得稅兩年。在一定程度上增強了大學生創業的信心。

二、大學生創業培訓方法

歸納起來，培訓方法有以下幾種：理論培訓法、實踐培訓法、職業培訓法、主觀意識培訓法。

理論培訓法即在課堂上教授學生創業相關的知識技能。這個過程老師可以宣講成功案例，也可以邀請成功人士開展專題講座。兩種方式都需要提煉精華，不可冗雜。

實踐培訓法即開展“創業沙龍”等創業相關活動，鼓勵大學生參與。需要注意的是整個過程要以創業為主題，精心策劃活動方式與活動載體。也可以組織大學生到創業型公司進行實地考察學習，都可以提高大學生的創業意識，促進大學生獨立思考，激發創業潛能。

職業培訓法即高校或者創業機構在假期組織策劃職業培訓，以此來提高大學生各方面的綜合創業素質。創辦機構對于表現優秀的同學可以頒布相關證書，對于大學生日后創業或者就業都將是一塊敲門磚。需要注意的是培訓機構要有足夠的責任心，不可以為了錢財魚目混珠。

主觀意識培訓法即大學生發揮主觀能動性，主動學習創業相關知識技能，了解創業步驟，積累創業方法。興趣是最好的老師，充分引發大學生在創業方面的興趣將會是一個極大的推動。

新一屆的畢業生又將踏入社會，對于就業形勢來說，只有更加嚴峻。打工并非是唯一的謀生方式，發現商機，認定方向，創造一份屬于自己的天地也未嘗不可。創業貌似對每個人來說都是可望不可即，沒有足夠的資金，沒有強大的頭腦，沒有合適的商機成為許多人推脫的說辭，但是就有那么一些人成功了，把其他人遠遠撇在身后，那是因為他們敢想、敢做、敢失敗。需要注明的是，創業不僅有風險，路途更是任重而道遠，整個過程需要實時調整心態，勝不驕，敗不餒。

［1］ 鄒欣欣，趙玉璋.大學生創業培訓的思路與方法淺探［J］.廈門廣播電視大學學報，2014，17（3）：5-8.

［2］ 黃湖濱.對大學生創業培訓模式構建的戰略思考［J］.湖南廣播電視大學學報，2014，（1）：85-88.

［3］ 黃湖濱，周金星，趙君等.試論新形勢下大學生創業培訓的基本內容［J］.湖南科技學院學報，2014，（11）：97-101.