如何在中職體育教學(xué)中的實(shí)施快樂(lè)體育

張　媛

（臨汾高級(jí)技工學(xué)校　山西臨汾　041000）

?

如何在中職體育教學(xué)中的實(shí)施快樂(lè)體育

張媛

（臨汾高級(jí)技工學(xué)校山西臨汾041000）

中職體育課程要致力于提高中職生與未來(lái)職業(yè)有關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)、綜合職業(yè)能力以及中職生的終身體育意識(shí)。中職體育教學(xué)必須根據(jù)中職學(xué)校“職業(yè)”性的特點(diǎn)，走自己的特色道路，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)中職體育教學(xué)的發(fā)展，中職體育在教師和學(xué)生兩方面存在的主要問(wèn)題。

中職體育 教育

一、教師因素

1.體育教師的專(zhuān)業(yè)化水平、素質(zhì)不高。中職學(xué)校中長(zhǎng)期的體育教學(xué)弱化，造成對(duì)體育教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)體育教師的培養(yǎng)、進(jìn)修一直沒(méi)有得到落實(shí)，中職學(xué)校的體育教師整體師資水平不高。

2.體育教師的教學(xué)內(nèi)容、方法單一。首先由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，對(duì)體育教師的整體專(zhuān)業(yè)化水平要求也不高，加之繁重的教學(xué)任務(wù)，許多教師得過(guò)且過(guò)，上體育課時(shí)依舊是傳統(tǒng)式教學(xué)，對(duì)課堂內(nèi)容創(chuàng)新不重視，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和體育能力的培養(yǎng)，與終身體育脫節(jié)。經(jīng)常是“自由式、放羊式”的課堂教學(xué)。這些表現(xiàn)出教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)體育教學(xué)抱著敷衍了事的態(tài)度，沒(méi)有真正達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。所以，隨意的體育課既沒(méi)有規(guī)范的體育動(dòng)作，也無(wú)豐富的教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生必定失去興趣，長(zhǎng)此以往，體育課的教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。［1］

3.教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制不合理。有些中職學(xué)校對(duì)體育教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，往往只注重學(xué)生的身體素質(zhì)是否達(dá)標(biāo)，教師是否能完成教學(xué)任務(wù)，而對(duì)于教師的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容不做考核，評(píng)價(jià)機(jī)制的不合理，必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的難以提高。

二、學(xué)生因素

1.體育鍛煉意識(shí)缺乏。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，個(gè)人思想觀念、價(jià)值取向趨于多元化。文化生活的繁榮，使人們?cè)诟吖?jié)奏的工作之后，更愿意選擇輕松的休閑方式，受此影響，學(xué)生們的體育鍛煉意識(shí)逐漸下降、淡化。我曾對(duì)本校的1000名學(xué)生是否在課外進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，結(jié)果顯示，在課余時(shí)間的利用上，只有7%的學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，有40%的學(xué)生選擇了和同學(xué)逛街、游玩，45%的學(xué)生選擇上網(wǎng)，還有8%學(xué)生選擇其他。［2］

2.體育課無(wú)法激起興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。在傳統(tǒng)學(xué)校教育中應(yīng)試教育是最大特點(diǎn)，體育教育長(zhǎng)期被弱化，加上守舊的體育教學(xué)模式，部分學(xué)生對(duì)體育課興趣不高。到了中職學(xué)校以后，體育成績(jī)不再是升學(xué)指標(biāo)，從義務(wù)教育階段就對(duì)體育課不感興趣的學(xué)生到這樣的環(huán)境后，同樣不會(huì)有興趣。

3.學(xué)生身體素質(zhì)較差，沒(méi)有吃苦精神。近幾年來(lái)在國(guó)家的大力扶持下，中職教育快速發(fā)展，各個(gè)中等職業(yè)學(xué)校紛紛擴(kuò)招，而大部分的生源往往是各個(gè)中學(xué)的“學(xué)困生”、“后進(jìn)生”、“問(wèn)題生”，這給學(xué)校管理、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展增加了難度。另外，出生于90后的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，這些“小皇帝”在家通常過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么體力活，在體育課的耐力、體能訓(xùn)練中往往堅(jiān)持不了幾分鐘，體質(zhì)普遍較差。

三、在教學(xué)中有效的實(shí)施快樂(lè)體育思想

為了改變中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀，滿足不同層次、不同水平、不同興趣的學(xué)生的需求，很多中職學(xué)校都有意識(shí)的將快樂(lè)體育思想運(yùn)用到體育教學(xué)當(dāng)中，快樂(lè)體育思想是指從終身體育與個(gè)性和諧發(fā)展需要出發(fā)，把運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生將來(lái)的生活內(nèi)容教給他們，讓他們體驗(yàn)從事、理解、掌握、創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)主動(dòng)性的體育教學(xué)思想體系。快樂(lè)體育能夠發(fā)揮中職生的主體作用，激發(fā)中職生的體育興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，有利于培養(yǎng)自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎(chǔ)。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)思想是教育的最高境界，也是成功教育的必由之路。那么，如何在中職體育教學(xué)中有效的實(shí)施快樂(lè)體育思想呢？

1.建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍。中職生思想觀念上不重視體育，認(rèn)為體育課就只是按照自己的意愿去耍，為此，只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)中職生的積極性，才能把體育課上得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。體育教師的一言一行都會(huì)對(duì)中職生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及中職生的身心成長(zhǎng)上。教師良好的情感能喚起中職生的感情共鳴，才能建立起和諧的師生關(guān)系，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識(shí)水平，關(guān)心愛(ài)護(hù)中職生，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺(jué)地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到中職生喜歡上體育課的目的。［3］

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高中職生對(duì)體育課的興趣。中職生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，體育認(rèn)知能力差，意志品質(zhì)薄弱，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中，體育教師只有靈活運(yùn)用教學(xué)手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合中職生心理和生理特征的教法進(jìn)行教學(xué)，才能更好地調(diào)動(dòng)中職生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。教學(xué)方法的選擇，既要符合教材特點(diǎn)和中職生實(shí)際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使中職生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，要特別注重體育游戲在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，設(shè)計(jì)一些適合中職生樂(lè)于參加的游戲，如：跳繩接力賽或?qū)F(xiàn)行的球類(lèi)教學(xué)內(nèi)容改編為教學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)，隨著教學(xué)改革的深入，游泳、棋類(lèi)、跆拳道、體育舞蹈、大眾健美操等在中職體育課堂中廣泛開(kāi)展，很受中職生的歡迎。

上一頁(yè)1 2下一頁(yè)余下全文 共 2 頁(yè)

3.因材施教，滿足中職生的個(gè)性需求。中職生一般年齡在十五六歲至十八九歲之間，他們年齡差別大，發(fā)展具有極大不平衡性，而快樂(lè)體育十分重視教學(xué)過(guò)程中中職生的主體地位，為此，因材施教，分層遞進(jìn)，是體現(xiàn)中職生主體作用的有效途徑，教師只有最大限度掌握中職生的實(shí)際情況，因材施教，積極引導(dǎo)中職生參加體育活動(dòng)，才能取得良好的教學(xué)效果。具體辦法是：將中職生按身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的強(qiáng)弱不同分為男女a(chǎn)、b、c各三個(gè)小組，根據(jù)中職生技能的差異分別制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)要求，實(shí)行區(qū)別對(duì)待、因材施教，讓每個(gè)中職生在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得，學(xué)有所成”。通過(guò)這樣的分層教學(xué)，讓不同層次的中職生都能完成自身能夠完成的練習(xí)內(nèi)容，同時(shí)給予每個(gè)中職生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘中職生的個(gè)性潛能，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們都能學(xué)有所得并獲得更多的成功感。

4.設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，使中職生在快樂(lè)的氛圍中提高運(yùn)動(dòng)技能。興趣是最好的老師，中職生對(duì)事物感到新穎而又無(wú)知時(shí)，最能激起求知欲，對(duì)符合自己運(yùn)動(dòng)水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣，為此，根據(jù)中職生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本校體育教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)地情況，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。因此，教師在教材內(nèi)容的搭配、分析教材和確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

首先，教材內(nèi)容的搭配，要以大綱為主，結(jié)合本校實(shí)際，不同專(zhuān)業(yè)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，由淺入深、由易到難，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教材的合理性、科學(xué)性和創(chuàng)新有趣性。

其次，從教材的選擇到挖掘教材的內(nèi)涵，不只考慮具體教材的動(dòng)作本身，而是考慮教材背后所具有的特性和內(nèi)涵，充分挖掘體育教材所特有的教育功能、社會(huì)功能、美育功能、娛樂(lè)功能等，強(qiáng)調(diào)教材與個(gè)體需要、社會(huì)需要相結(jié)合，加強(qiáng)校本教材的開(kāi)發(fā)和利用。

［1］宮作良等.淺談如何培養(yǎng)中職生的體育興趣.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011

［2］王劍珍.談如何培養(yǎng)中職學(xué)生的語(yǔ)文能力［J］.考試周刊.2015.

［3］楊峰明. 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)的研究與探索［J］. 湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，03：48-49.