我們的“一廂情愿”還能走多遠(yuǎn)？
——新時(shí)期高職院校音教專業(yè)鋼琴教學(xué)策略探討

徐偉均

（嘉應(yīng)學(xué)院梅州師范分院　廣東梅州　514700）

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我們的“一廂情愿”還能走多遠(yuǎn)？
——新時(shí)期高職院校音教專業(yè)鋼琴教學(xué)策略探討

徐偉均

（嘉應(yīng)學(xué)院梅州師范分院廣東梅州514700）

本文分析了高職院校音教專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)在教學(xué)中存在的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)不一，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念滯后，學(xué)生練習(xí)時(shí)間少等問(wèn)題進(jìn)行深入研究，結(jié)合筆者本次研究，最終提出了在新時(shí)期高職院校音教專業(yè)鋼琴教學(xué)中要改變教學(xué)模式、教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力等策略。最終希望通過(guò)本文的分析研究，使高職院校音教專業(yè)的鋼琴教學(xué)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格的小學(xué)音樂(lè)教師以及合格的業(yè)余鋼琴啟蒙初級(jí)教師的目標(biāo)。

音樂(lè)教育專業(yè) 鋼琴教學(xué) 高職院校

新時(shí)期高職音教專業(yè)主要是培養(yǎng)具有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能和教育教學(xué)研究能力的音樂(lè)教育工作者與全面發(fā)展的綜合性人才，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重視對(duì)音樂(lè)技能、音樂(lè)理論和教育相關(guān)課程的教學(xué)。鋼琴課作為新時(shí)期高職院校音教專業(yè)中最基礎(chǔ)的一門課程，又是啟蒙教育中具有技巧性、理論性的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，并且鋼琴課的教學(xué)還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)演奏方法的掌握，提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。因此，在教育改革逐漸深入與發(fā)展的情況下，高職院校音教專業(yè)進(jìn)行鋼琴教學(xué)，就需要對(duì)高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，從而提升學(xué)生的綜合能力與鋼琴技能。

一、高職院校音教專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)滯后

在高職院校音教專業(yè)鋼琴教學(xué)中，其教學(xué)的目標(biāo)主要還是以培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)教師為主，然而這一目標(biāo)已經(jīng)和目前小學(xué)對(duì)教師招聘的要求嚴(yán)重脫節(jié)了，因?yàn)楝F(xiàn)在大部分的小學(xué)招聘對(duì)教師最基本的要求就是，要為本科及以上學(xué)歷，可高職院校音教專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)還只是大專學(xué)歷，并不符合社會(huì)的需求。

2.教學(xué)理念落后

高職院校音教專業(yè)長(zhǎng)期受到音樂(lè)專業(yè)院校和本科院校教育理念、教育模式的影響，教師產(chǎn)生了“重技輕藝”的教學(xué)理念，并且在教學(xué)的過(guò)程中，教師沒(méi)有重視學(xué)生歌曲彈唱和即興伴奏的能力，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)將一些固定的歌曲彈奏出來(lái)，然而卻不會(huì)彈奏一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜歌曲［1］。

3.學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)不一

高職院校的學(xué)生來(lái)于自全國(guó)各地，因此在學(xué)生生源地、地域、教學(xué)條件等多方面因素的影響制約下，使得學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，以至于教師在教學(xué)的時(shí)候面臨諸多困難。最近幾年，越來(lái)越多的高校在開展著擴(kuò)招工作，從而使得報(bào)考高職師范類?？频膶W(xué)生逐漸增多，并且大部分的學(xué)生都來(lái)自城鎮(zhèn)、農(nóng)村，因此學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴會(huì)受到各方面的條件限制。例如：一些學(xué)生雖有著一些鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)知識(shí)，但是平時(shí)練習(xí)鋼琴的時(shí)間和條件相對(duì)較少，他們練習(xí)鋼琴的主要目的就是為了應(yīng)付考試，也沒(méi)有全面的去學(xué)習(xí)鋼琴，從而導(dǎo)致這部分學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)薄弱。然而來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件較好地區(qū)的一些學(xué)生，他們接受鋼琴教育的時(shí)間較早，其基礎(chǔ)也就相對(duì)較好，無(wú)論是在演奏還是鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)水平上，都比來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件較差地區(qū)的學(xué)生要好很多。然而在這樣的情況之下，不僅會(huì)阻礙學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)影響教師制定教學(xué)計(jì)劃、完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等。

4.學(xué)生練習(xí)時(shí)間少

練習(xí)鋼琴是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要長(zhǎng)期反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)才能孰能生巧，以確保鋼琴?gòu)椬嗨教嵘Ｈ欢?，由于高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既要學(xué)好專業(yè)的基礎(chǔ)課程，又要學(xué)習(xí)其它的技能課，以至于學(xué)生的課程被安排的很滿，再也沒(méi)有多余的課余時(shí)間可以拿來(lái)練琴，久而久之，學(xué)生漸漸的忽視了對(duì)鋼琴?gòu)椬嗑毩?xí)，從而導(dǎo)致他們對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有興趣，最終使得鋼琴的彈奏水平下降。

二、新時(shí)期高職院校音教專業(yè)鋼琴教學(xué)的策略

高職院校音教專業(yè)鋼琴教學(xué)，是不同于音樂(lè)專業(yè)院校和本科院校鋼琴教學(xué)的，前者的教學(xué)主要目的為：一是讓學(xué)生掌握鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生彈奏鋼琴的水平。二是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何教別人學(xué)習(xí)鋼琴的方法和技術(shù)。而后兩者的教學(xué)目的主要是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生能夠具有高水平的鋼琴演奏能力。因此，新時(shí)期高職院校音教專業(yè)鋼琴教學(xué)，就需要抓住音教的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面的提高學(xué)生的從教能力。

1.改變教學(xué)理念，確立新的培養(yǎng)目標(biāo)

在新時(shí)期高職院校音教專業(yè)鋼琴教學(xué)中，教師要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，確立起新的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)目前小學(xué)招聘要求本科學(xué)歷的情況來(lái)看，以往高職院校音教專業(yè)以培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)老師為教學(xué)目標(biāo)，不能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，如果不進(jìn)行改革，將會(huì)影響學(xué)生將來(lái)就業(yè)的前途。因此，學(xué)校就必須要確立起符合社會(huì)需求的培養(yǎng)方案。一方面，教師要繼續(xù)堅(jiān)持以培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)教師的主要教學(xué)目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且還需要積極鼓勵(lì)組織學(xué)生參加統(tǒng)招專升本，或者是自考專升本考試，以提高學(xué)生的學(xué)歷，使得學(xué)生各方面條件符合小學(xué)招聘音樂(lè)老師的要求。另一方面，教師還要堅(jiān)持以培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生成為合格的幼兒青少年鋼琴業(yè)余啟蒙初級(jí)老師，從而拓寬學(xué)生將來(lái)的就業(yè)之路。

2.改革教學(xué)模式，制定教學(xué)方案

在學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)不一的因素影響制約下，教師就需要對(duì)以往的教學(xué)模式和教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新，堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，做到具體問(wèn)題具體分析，統(tǒng)籌兼顧教學(xué)的進(jìn)度與教學(xué)的目標(biāo)。比如，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)鋼琴基礎(chǔ)差和不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行全面的了解，分析他們主要存在的問(wèn)題，找出相應(yīng)的解決辦法，從而幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。與此同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的彈奏技巧進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要全面兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，難度系數(shù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際水平。

3.完善教學(xué)資源

教學(xué)的環(huán)境、資源等各方面的教學(xué)條件影響著教學(xué)的有效性，因此要保障鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，就需要加強(qiáng)建設(shè)學(xué)校的軟硬件。如今，高職院校學(xué)生越來(lái)越多，然而，學(xué)校的軟硬件設(shè)施相對(duì)較少，并不能滿足廣大學(xué)生的需要。因此，學(xué)校要加強(qiáng)硬件設(shè)施的投資與建設(shè)，多添設(shè)一些供學(xué)生練習(xí)的鋼琴，并且將開放的時(shí)間延長(zhǎng)一些，從而確保更多的學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，來(lái)進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗟木毩?xí)。除此之外，高職院校既需要引入一些師資較高的教師，還需要通過(guò)激勵(lì)教師積極的參與一些培訓(xùn)和進(jìn)修之類的活動(dòng)，從而使教師在不斷的學(xué)習(xí)中，來(lái)提升教學(xué)水平，以保障教學(xué)的質(zhì)量。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在新時(shí)期高職院校音教專業(yè)鋼琴教學(xué)中，最基礎(chǔ)的就是需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，這樣有利于提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以促進(jìn)鋼琴教學(xué)工作的良好開展。并且，教師要實(shí)時(shí)的對(duì)學(xué)生鋼琴?gòu)椬鄬W(xué)習(xí)的基本情況進(jìn)行了解，以做好激勵(lì)學(xué)生的工作，從而讓學(xué)生從新樹立起鋼琴?gòu)椬嗟男判摹?/p>

5.知識(shí)、技能共發(fā)展

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，既要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)用性，又要注重學(xué)生對(duì)技能的掌握，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，學(xué)生在鋼琴?gòu)椬嗑毩?xí)的時(shí)候，也需要理論結(jié)合實(shí)際，根據(jù)教材中所介紹的彈奏方法，來(lái)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行練習(xí)。

6.提高學(xué)生的綜合能力

（1）聽辨能力

該能力是鋼琴教學(xué)中最要的一項(xiàng)能力，因此，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生聽辨能力的培養(yǎng)。在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，聽音樂(lè)的能力一直是存在著的，并且要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，就要求學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程中反復(fù)的訓(xùn)練。在訓(xùn)練的時(shí)候，還要注意做好以下幾項(xiàng)：一是學(xué)生最好做到不依賴教師或者是同學(xué)的指點(diǎn)，能夠在自己彈奏的過(guò)程中辨析出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而加以改正。二是對(duì)教師或同學(xué)的彈奏進(jìn)行聽辨，從而分析出他們的優(yōu)缺點(diǎn)，以做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。三是學(xué)生在課后的時(shí)候，利用各種方法去查找收集一些音樂(lè)作品或者是曲子來(lái)進(jìn)行賞析，以逐步的提高自己的聽辨能力［2］。

（2）分析教材的能力

學(xué)生在預(yù)習(xí)教材的時(shí)候，就需要充分發(fā)揮此能力，從而對(duì)音樂(lè)作品的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)進(jìn)行分析。并且在從教能力中分析教材的能力是最基本的能力，對(duì)教材的分析也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，要提高學(xué)生的從教能力，就需要培養(yǎng)學(xué)生分析教材的能力，教師還要在學(xué)生對(duì)教材的分析上，找出適合學(xué)生的共同重難點(diǎn)。例如：學(xué)生在分析拜厄100課的時(shí)候，會(huì)因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)水平不同而出現(xiàn)多個(gè)重難點(diǎn)，如“倚音”彈奏、“兩指交替”彈奏、“保留指”彈法等，然而實(shí)際上按照教材的編排“倚音”彈奏才是本課中的難點(diǎn)。

（3）解決問(wèn)題的能力

課堂教學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→提出問(wèn)題→解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程，解決問(wèn)題是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而且解決問(wèn)題的能力又是教師從教能力中的一項(xiàng)基本能力之一。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就必須要通過(guò)利用各種辦法來(lái)將已經(jīng)確定好的重難點(diǎn)處理好。例如：在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，難點(diǎn)主要是節(jié)奏訓(xùn)練，對(duì)于節(jié)奏的把握有的學(xué)生能夠彈得很好，而有的學(xué)生則反復(fù)練習(xí)都不能準(zhǔn)確彈奏，要解決這一問(wèn)題，教師可以建議學(xué)生采用劃拍法、口念法、節(jié)奏細(xì)分法等方法進(jìn)行彈奏，或者是讓彈得好的學(xué)生來(lái)示范和講解他們是怎樣彈奏的。

綜上所述，高職院校音教專業(yè)鋼琴教學(xué)還存在一些問(wèn)題，如學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)不一，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念滯后等。這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著新時(shí)期高職院校音教專業(yè)鋼琴教學(xué)工作的順利開展，必須要解決這些問(wèn)題，才能提高教學(xué)質(zhì)量。筆者提出，首先，應(yīng)該改變教學(xué)理念，確立新的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而拓寬學(xué)生將來(lái)的就業(yè)之路；其次，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到新時(shí)期高職院校音教專業(yè)鋼琴教學(xué)的研究中，針對(duì)文中存在的不足，提出指正建議，為促進(jìn)新時(shí)期高職院校音教專業(yè)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量做出重要的貢獻(xiàn)。

［1］鄭曄. 高師音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革的思考［J］. 通俗歌曲，2014，09：117-118.

［2］姜麗新. 高職音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革與學(xué)生能力的培養(yǎng)［J］. 中國(guó)校外教育，2010，10：137+142.

徐偉均（1983.08）男，漢族，廣東臺(tái)山人，畢業(yè)于烏克蘭南烏什斯基國(guó)立師范大學(xué)，鋼琴教育碩士，講師。現(xiàn)任教于嘉應(yīng)學(xué)院梅州師范分院。