淺談班級(jí)管理工作的精準(zhǔn)和有效

劉宗俊

（煙臺(tái)汽車(chē)工程學(xué)校　山東煙臺(tái)　265507）

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淺談班級(jí)管理工作的精準(zhǔn)和有效

劉宗俊

（煙臺(tái)汽車(chē)工程學(xué)校山東煙臺(tái)265507）

青春期的學(xué)生叛逆性強(qiáng)，班主任要通過(guò)多種直觀(guān)的具有感染性的方法進(jìn)行引導(dǎo)；注重與學(xué)生的溝通，關(guān)心引導(dǎo)學(xué)生；選好配強(qiáng)班干部隊(duì)伍；組織開(kāi)展參與性強(qiáng)的集體活動(dòng)及關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)等措施，提高班級(jí)管理實(shí)效。

班級(jí)管理 針對(duì)性 實(shí)效性

處于青春期學(xué)生的獨(dú)立心理和逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，情緒多變、不穩(wěn)定，不易控制。在多年的班主任工作實(shí)踐中，我嘗試了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、德育方法的直觀(guān)性和感染性

針對(duì)德育教育存在強(qiáng)制性的弊端，要增強(qiáng)德育實(shí)效性，班主任就必須增強(qiáng)德育方法的感染性。在增強(qiáng)德育方法的直觀(guān)性上，班主任應(yīng)盡可能用品德實(shí)踐方法、情感陶冶法和榜樣示范法等具有較強(qiáng)的直觀(guān)性的方法開(kāi)展德育工作。增強(qiáng)德育方法的感染性，主要是指班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)要用真實(shí)的形象、真誠(chéng)的情感和健全人格對(duì)學(xué)生的品德的形成產(chǎn)生積極的作用。“感人心者，莫先乎情”。情感是人生活中的瓊漿玉液，它既能滋潤(rùn)人的心田，又能親和人們之間的關(guān)系，激發(fā)人們奮發(fā)進(jìn)取。教育是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因此，班主任要做到嚴(yán)慈相濟(jì)為人師，情理交融育英才，嚴(yán)到當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)到細(xì)微處，用自己真誠(chéng)的情感和健全的人格來(lái)感化受教育者的品德。為了增強(qiáng)德育方法的感染性和直觀(guān)性，班主任還應(yīng)該根據(jù)接受教育者的年齡特征，積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)。

二、加強(qiáng)溝通，做思想引領(lǐng)的“導(dǎo)航者”

在一些學(xué)校，學(xué)生只有在“闖禍”時(shí)才會(huì)被班主任找去談話(huà)。長(zhǎng)期缺乏日常溝通，班主任不了解學(xué)生所思所想的情況并不鮮見(jiàn)，反過(guò)來(lái)他們也難被學(xué)生接受。我初擔(dān)任班主任時(shí)，學(xué)生并不接受自己，處理學(xué)生事務(wù)時(shí)不僅效果不好，還常吃“閉門(mén)羹”。想讓學(xué)生接受自己，至少要了解和走進(jìn)他們。班主任的職責(zé)，不是管住學(xué)生，而是融入集體。要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，多關(guān)心他們，走進(jìn)他們的心靈，了解他們的心聲，努力成為他們的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友，真正成為學(xué)生的良師益友。有一次宿管老師向我反映班里有個(gè)宿舍的衛(wèi)生狀況太差，經(jīng)過(guò)事后調(diào)查，是由于早晨起床太遲沒(méi)時(shí)間打掃造成的。于是當(dāng)天我就先帶著這個(gè)宿舍的全體同學(xué)和他們一起干凈徹底地把宿舍打掃了一遍。事雖小，但同學(xué)們看在眼里，事后，有同學(xué)向我反映老師陪他們一起打掃衛(wèi)生，他們都很感動(dòng)。從此以后宿舍的衛(wèi)生再也不用我擔(dān)心了。

班主任集教育教學(xué)及班級(jí)管理于一身，其自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。要以自己的人格魅力增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生從情感上接納你，只有這樣，才會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的積極效果。

三、多設(shè)參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍

班干部是班主任工作的得力助手。選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，忌諱的是班主任一個(gè)人說(shuō)了算，想做什么就做什么，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干部在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，都為班級(jí)負(fù)責(zé)，都給以表現(xiàn)自我、樹(shù)立威信的機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠轉(zhuǎn)達(dá)的通知，盡量由班干部轉(zhuǎn)達(dá)；利用課余的時(shí)間多與班干部探討解決的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級(jí)的管理。

在多年的班主任實(shí)踐中，我十分注重班干部的選拔工作。在選舉班干部之前，細(xì)心觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力、有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，班主任要用其所長(zhǎng)，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)選拔上任的班干部，從工作的表現(xiàn)看，他們盡職盡責(zé)，不僅遵守校規(guī)校紀(jì)，而且熱心為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作積極主動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。

四、創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體凝聚力

一個(gè)沒(méi)有共同的目標(biāo)缺乏集體凝聚力的班級(jí)，就好比一團(tuán)散沙四處流散，班風(fēng)肯定不會(huì)很好。我一致把增強(qiáng)班級(jí)凝聚力作為班主任工作的重點(diǎn)。而從實(shí)踐效果來(lái)看，無(wú)疑引導(dǎo)學(xué)生參加或開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最有效途徑。每次活動(dòng)中我都教育引導(dǎo)學(xué)生：你代表的不是你個(gè)人，你的行為將直接影響我們整個(gè)班級(jí)的形象，乃至整個(gè)學(xué)校的形象。希望大家珍惜每一次的機(jī)會(huì)，出色表現(xiàn)，贏(yíng)得榮譽(yù)。通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)、教育，無(wú)論是參賽的隊(duì)員還是自發(fā)組織的啦啦隊(duì)，在活動(dòng)中都能滿(mǎn)腔熱情，積極投入，遵守集體紀(jì)律，聽(tīng)從老師的安排，其結(jié)果也往往是贏(yíng)得榮譽(yù)，受到表?yè)P(yáng)。集體凝聚力不僅僅在大型的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，在一些諸如如何樹(shù)立班級(jí)與班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)等小事上也反映出來(lái)，教給同學(xué)們揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)交流合作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成齊心協(xié)力互助協(xié)作的良好班風(fēng)。

五、班主任要努力成為學(xué)生的“心理醫(yī)生”

學(xué)生的心理情況千差萬(wàn)別，有的因家庭關(guān)系破裂，缺少溫暖而自爆自棄；有的因自我約束力太差而無(wú)心向?qū)W；有的因家庭經(jīng)濟(jì)困難而郁郁寡歡；有的因智力低下、基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭導(dǎo)致成績(jī)低下而缺乏自信；還有獨(dú)生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫折便產(chǎn)生退縮、難過(guò)、不安的情緒，這就需要班主任走進(jìn)學(xué)生的情感世界，對(duì)學(xué)生多親近、常傾聽(tīng)、勤觀(guān)察、多調(diào)查、善分析，去交流、去溝通，同時(shí)不失時(shí)機(jī)，因人而異，采取不同的方式方法，對(duì)癥下藥，給予引導(dǎo)、教育、疏導(dǎo)、關(guān)心或鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生走出困境的信心，指點(diǎn)他們?nèi)松姆较颉Ｓ绕涫菍?duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，既不能聽(tīng)之任之，不管不問(wèn)，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應(yīng)平心靜氣地與之促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們，用誠(chéng)懇、真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)他們，用真誠(chéng)的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀(guān)念等穩(wěn)步提升，一步一個(gè)腳印地往前趕。

總之，班主任對(duì)待學(xué)生，要寬嚴(yán)相濟(jì)，既要有慈母般的息息關(guān)愛(ài)，又要有嚴(yán)父式的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求；要恩威并重，既要有貼近學(xué)生的現(xiàn)身說(shuō)法，進(jìn)行“和風(fēng)細(xì)雨式”的開(kāi)導(dǎo)，對(duì)錯(cuò)誤和問(wèn)題及時(shí)給予批評(píng)糾正。憑借愛(ài)心、細(xì)心和耐心，努力做好他們生活的貼心人，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的引路人。