求“精”防“煩”，構(gòu)建有效課堂

陳延?xùn)|

新時(shí)期下，如何創(chuàng)建有效課堂？

有效，毋庸置疑，與無(wú)效相對(duì)，傳統(tǒng)課堂上教師殫精竭慮，但就是有效課堂嗎？互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，實(shí)體課堂與虛擬課堂的同步交融，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)產(chǎn)生一種顛覆性的沖擊。為了追求有效課堂，教師要采用何種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步呢？

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)合，在課堂教學(xué)過(guò)程中一定要注意求“精”防“煩”，把握好課堂的主導(dǎo)內(nèi)容，正確引領(lǐng)學(xué)生有目的地培養(yǎng)自我挖掘的潛力。我們要努力構(gòu)建精品課堂，吸引學(xué)生眼球與注意力，讓他們能夠?qū)⒆⒁饬θ考性谥R(shí)的學(xué)習(xí)與消化當(dāng)中，切不可讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭煩。讓學(xué)生對(duì)教師的授課產(chǎn)生興趣，那么課堂就會(huì)是有效的。

一、精心創(chuàng)設(shè)情景，撥動(dòng)有效課堂的“序曲”

創(chuàng)建高效課堂要求我們能夠創(chuàng)造良好的開(kāi)端，在備課時(shí)，我們要考慮要為學(xué)生精心準(zhǔn)備創(chuàng)造情景。從枯燥無(wú)味的教案內(nèi)容到充滿無(wú)限可能與意外的、有意義的課堂實(shí)際活動(dòng)，必須要精心準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情景，為活躍課堂多做努力。準(zhǔn)備充足而擁有良好內(nèi)容的開(kāi)端就是成功的一大半。如果我們能夠在每一節(jié)課的開(kāi)始階段就為學(xué)生多多付出心血與汗水，那么課堂往往也會(huì)有事半功倍的效果，讓學(xué)生始終如一地堅(jiān)持學(xué)習(xí)并能夠吸收知識(shí)。

根據(jù)新課改的教學(xué)目標(biāo)有目的地創(chuàng)造優(yōu)良且有意義的上課環(huán)境，是一門值得每位教師終身探索的教學(xué)藝術(shù)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們一定要注意情景的把握與控制，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)有收獲的課堂。例如，我們要積極準(zhǔn)備為學(xué)生創(chuàng)造條件，將學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中熟悉的、真實(shí)的物品擺在他們面前，讓他們?nèi)菀捉邮苌险n所要學(xué)的內(nèi)容。在課前，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備硬紙、剪刀、膠水等，讓學(xué)生自己制作自己所熟識(shí)的那些長(zhǎng)方體和正方體，有了實(shí)物，學(xué)生就會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較方便。在學(xué)生動(dòng)手的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，也能夠激發(fā)他們的興趣，刺激他們的動(dòng)手能力。

精心創(chuàng)設(shè)情景，是撥動(dòng)高效課堂的“序曲”。教師也要學(xué)會(huì)對(duì)整個(gè)過(guò)程的調(diào)控，讓學(xué)生能夠真正地有所得有所想，發(fā)散學(xué)生思維，能夠?yàn)閷W(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓以后的學(xué)習(xí)更加輕松易懂，比死板教學(xué)實(shí)用得多。

二、精心優(yōu)化過(guò)程，奏響有效課堂的“旋律”

四十分鐘的課堂是教師教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維的最主要場(chǎng)地，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)精品課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教育的高效，教師就要精心優(yōu)化這四十分鐘，讓課堂變得有吸引力，讓每一位學(xué)生能夠全身心地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中去，不會(huì)被其他的雜念等輕易地影響到。

精心優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，這就要求教師在備課時(shí)一定要多花心思，要多站在學(xué)生的角度思考想問(wèn)題，考慮他們的接受程度等。例如，教師可以帶一些實(shí)驗(yàn)室中的工具和生活中的用品，讓學(xué)生們?nèi)ビ^賞把玩，自己去觸碰實(shí)物。接著讓學(xué)生自己思考，詳細(xì)列舉現(xiàn)實(shí)生活中與我們相關(guān)的產(chǎn)品和資源，引導(dǎo)學(xué)生多多聯(lián)系實(shí)際，然后再讓他們簡(jiǎn)單滴分析其特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)將所要傳授的知識(shí)一一地寫在黑板上，并且對(duì)那些學(xué)生沒(méi)有想到的特點(diǎn)，教師要自己想方法引導(dǎo)他們?nèi)タ紤]，總之，將所要教給學(xué)生的知識(shí)全部都能夠列出來(lái)，讓他們學(xué)起來(lái)比較明確。

精心優(yōu)化過(guò)程，是奏響高效課堂的“旋律”。在整個(gè)課堂四十分鐘，教師要注意引領(lǐng)課堂的走向，時(shí)刻控制著教學(xué)過(guò)程，不斷地進(jìn)行思考，以自己最大的努力去強(qiáng)化課堂效果。

三、精心挖掘資源，譜寫有效課堂的“強(qiáng)音”

整個(gè)的課堂教學(xué)，不僅僅活動(dòng)情景的創(chuàng)設(shè)重要，整個(gè)過(guò)程的優(yōu)化也是十分重要的，尤其是課堂教學(xué)的深度要引起每一位教育工作者的思考。這就要求教師，在優(yōu)化課堂的教學(xué)過(guò)程時(shí)，多多注意挖掘那些高效的教學(xué)資源，將那些隱藏的資源能夠真正地受益于每一位學(xué)生。其中不僅包括教材、圖片、案例、影視、教具等硬件基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件，媒體等，更包括教育工作者的二次加工提煉。

例如，備課前可以為學(xué)生提供多種認(rèn)識(shí)的方法。例如：“我說(shuō)你做”的課外小游戲;讓學(xué)生對(duì)數(shù)進(jìn)行多種分類，采用不同表現(xiàn)方式;聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用，舉例說(shuō)明某些單位之間的進(jìn)率及其應(yīng)用;網(wǎng)上視頻教學(xué)，教師提前做好PPT準(zhǔn)備好放映多媒體;教師整體分類總結(jié)，數(shù)的特征，數(shù)的應(yīng)用。

精心挖掘資源，是譜寫高效課堂的“強(qiáng)音”。教學(xué)中通過(guò)這樣實(shí)際的互聯(lián)網(wǎng)、媒體和學(xué)校硬件資源等真實(shí)且符合實(shí)際的運(yùn)用，讓學(xué)生自己慢慢去體會(huì)，以多種多樣的方式與方法加強(qiáng)課堂訓(xùn)練的實(shí)用性與趣味性，吸引學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)細(xì)節(jié)的態(tài)度。

在當(dāng)今注重素質(zhì)教育條件下，每一位教師的自身素質(zhì)的加強(qiáng)，觀念的更新，教學(xué)手段的完善也顯得尤為關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的不同，改變傳統(tǒng)單一的教授方法，讓學(xué)生素質(zhì)都能得到提高。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的教學(xué)資源，取精去糙，注重知識(shí)點(diǎn)的不斷強(qiáng)化，采用教學(xué)互動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充的教育方式，從而構(gòu)建高效的課堂。