教育沒有“桃花源”

祁順成

世俗的紛爭，功利的追求，讓教育的抉擇也步入艱難境地。“短、平、快”的成才夢隨之應運而生，“虎媽”“狼爸”“鷹爸”等也就成為另類教育的熱點，也就成為世人效仿的典范。然而，靜心沉思，教育沒有終南捷徑，沒有世外桃源。

教育需要自然的情愫。拜金的思潮，都市的喧囂，摧殘人性的應試教育等讓部分家長恐慌，也讓他們無所適從。因此，我們看到“武漢7對父母放棄城市的優質教育，在鄉下找了一所廢棄的小學，自己教孩子誦經讀典、練習書法。”這一舉動，看似尋覓到了教育的桃花源，似乎這樣就能夠保護孩子的天性，讓他們快樂且自由地成長著。

然而，我們也應清醒地意識到，教育已經進入到大社會化時代，班級授課制的強大生命力和其擁有的積極能量，恐怕也是這些家長所無法企及的。教育需要我們有平和的心態，特別是我們那種成才、成人觀念。當下的學校教育是有其令人詬病的問題存在，但并不意味著離開一所校園就能奏效的。我們應順應時代潮流，盡力讓我們的教育趨于平和，貼近自然，教育在不斷地變革，正在向我們努力的方向邁進，但還不能一蹴而就，需要一個漫長的蛻變過程。懷揣一顆平常心，靜心地審視我們的社會，審視我們的教育，努力地適應教育的變革，適應社會的變革。改變教育的沉疴，讓孩子們積極地融入自然，融入社會化的生活，讓其在做中學、玩中學，變被動接受知識為快樂學習，使學習成為一種樂趣，一種積極的情懷。

教育需要真情的灌注。關注孩子內在需求，培養孩子真實的情感，讓真善美的準則扎根于孩子們的心田之中。讓孩子走出應試教育的樊籠，這是教育的本真，也是教育最樸素的情懷。達成這一理想，并非只有世外桃源才能實現，況且所謂的桃花源教育既沒有充足的師資，也沒有完善的設施，更沒有嚴格的課程設置和課程計劃，試想：這樣的教育生命力到底有多強？這樣的路能走多遠？盡管部分家長坦言“他們每年會組織孩子到全國各地游學，參加各種社會活動，‘至于高考，還沒想過。如果可能，將來也許會去留學。”言語中我們能感受到這些孩子還要回歸學校，回歸社會。學校教育、社會教育雖不能成就萬全人才，但它能讓很多教育思想得以灌輸，使千萬孩子得到最基本的教育和引導。只要我們傾注熱情，給予關愛，孩子們在校園中就能茁壯成長。

教育無法復制，也沒有捷徑。只有因勢利導，只有順天應時，傾注真情，教育才會綻放出別樣的光彩。