華裔青年當(dāng)老師 期待亞裔老師不再是少數(shù)派

呂賢修

美國亞裔人口約占6%，但據(jù)統(tǒng)計(jì)美國公立學(xué)校（不含大學(xué)）亞裔教師比率僅1.5%。在紐約市，亞裔學(xué)生約占15%，但僅7%教師為亞裔，亞裔男性更低，僅2%。針對(duì)此現(xiàn)象，成立于1989年的非營利機(jī)構(gòu)“為美國而教”（Teach For America）兩年前成立了亞太裔小組，近期并于紐約等多個(gè)城市舉辦年會(huì)，希望吸引更多亞裔大學(xué)畢業(yè)生嘗試這項(xiàng)工作。

說漢語值得驕傲

香港出生的黃曉雯八歲與家人移民來美，她曾在兩種文化間掙扎，覺得在公開場(chǎng)合與父母說廣東話是件丟臉的事。加入“為美國而教”后，她被分派到芝加哥華埠幼兒園的一項(xiàng)雙語教學(xué)計(jì)劃。仿佛看到過去的自己，現(xiàn)在她總鼓勵(lì)學(xué)生勇敢說漢語，希望他們長大后有自信，因懂兩種語言而驕傲。

為美國而教“成立亞裔小組，招募亞裔大學(xué)生參與，黃曉雯她相信若更多人承諾付出兩年，將能改變亞裔教師比率偏低的現(xiàn)況。她想告訴華人家長：身為亞裔，你的孩子在美國成長，無可避免會(huì)經(jīng)歷各種壓力。她說：“雙語、雙文化是父母能給孩子最好的禮物。”亞裔父母應(yīng)善用此強(qiáng)項(xiàng)，不要因?yàn)槭且泼瘢驼J(rèn)為自己與孩子能貢獻(xiàn)的有限。

她的學(xué)生多數(shù)是新移民幼童，或在家說英文機(jī)會(huì)有限的孩子，來自低收入家庭，許多人的父母有一方仍在中國。她的工作也包含提醒家長，孩子未來可能遇到的挑戰(zhàn)。

儲(chǔ)清揚(yáng)相信，教育是改變社會(huì)的方式

更多年輕人愿意服務(wù)當(dāng)老師，讓美國會(huì)更有活力

不再當(dāng)“局外人”

參加“為美國而教”一年多來，儲(chǔ)清揚(yáng)每天來回通車近四小時(shí)，到洛杉磯一所位于低收入社區(qū)的特殊教育中學(xué)教課。學(xué)生介于11至14歲，多數(shù)為學(xué)習(xí)障礙癥（SLD）。對(duì)于全美僅1.5%的老師是亞裔，他覺得很危險(xiǎn)，擔(dān)心外界有“亞裔無法當(dāng)老師”的刻板印象。

父母當(dāng)初反對(duì)他的這個(gè)決定，認(rèn)為教師待遇不高，擔(dān)心朋友知道了沒面子，建議就算想當(dāng)老師，也應(yīng)該到大學(xué)教書。他說直到現(xiàn)在，父母仍希望他做與所學(xué)相關(guān)的事。但他想告訴華人家長：沒有老師，就沒有任何的工作，也不會(huì)有社會(huì)，所以子女想嘗試當(dāng)老師應(yīng)是值得興奮的事。在美國老師的待遇仍不高，但政府重視教育，也許有一天會(huì)成為人人稱羨的工作。

儲(chǔ)清揚(yáng)今年30歲，上海出生，因父親早年來美求學(xué)，之后從事金融行業(yè)，五歲開始他與母親總隨著父親往返中美各地，15歲才真正在舊金山灣區(qū)定居。

儲(chǔ)清揚(yáng)常覺得自己是“局外人”，在中國讀書時(shí)同學(xué)總認(rèn)為他是美國人，高中時(shí)同學(xué)多為白人，他是極少數(shù)的亞裔，全校約1000人，只有一位亞裔老師。他的成績很好，但朋友不多。

在洛杉磯加大主修國際研究，畢業(yè)后他留校工作，也曾嘗試自己有興趣的表演，但發(fā)現(xiàn)演藝圈有太多對(duì)亞裔的刻板印象難以打破，許多角色被視為不適合亞裔。他認(rèn)為若走國際研究，將來可能只是進(jìn)政府工作，但教育是改變社會(huì)的方式，因此報(bào)讀碩士決定轉(zhuǎn)讀高等教育。

美國老師也許有一天會(huì)成為人人稱羨的工作

更多亞裔當(dāng)老師，有助改變亞裔一直被視為外國人，獨(dú)善其身的印象

他是在畢業(yè)開始工作之后才決定報(bào)名“為美國而教”。最初他認(rèn)為這是個(gè)全國性的計(jì)劃，有助自己拓展人際關(guān)系，能一邊當(dāng)老師、一邊表演，參與者仍須通過校長面試才能被錄用。他也認(rèn)同弱勢(shì)社區(qū)更需要老師的理念，對(duì)富裕的學(xué)區(qū)興趣缺缺。當(dāng)了兩年老師后，他感覺自己未來想繼續(xù)當(dāng)老師。

提升亞裔老師比率

“為美國而教”亞太裔小組目前全美目前有約200名招募人員，分別負(fù)責(zé)學(xué)校溝通、社交網(wǎng)絡(luò)、信息、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程等項(xiàng)目，招募過程也同時(shí)尋找有領(lǐng)導(dǎo)潛力的亞裔青年。小組創(chuàng)辦人之一，也是首位總監(jiān)的韓裔Sarah Ha鼓勵(lì)有興趣的亞裔大二、大三、大四學(xué)生參加今年的年會(huì)，她希望家長鼓勵(lì)孩子來此了解理念，接觸亞裔研究學(xué)者，提升對(duì)社會(huì)文化敏感度，發(fā)掘自己的獨(dú)特價(jià)值。

黃曉雯說，當(dāng)雙語老師的經(jīng)歷使她體會(huì)身為亞裔而自豪

參與這項(xiàng)全美性的計(jì)劃，被視為有助拓展人際關(guān)系

她說，亞裔社區(qū)一直很關(guān)心教育改革，但亞裔長期被視為模范少數(shù)族裔，形同“隱形人”，尤其是低收入家庭或東南亞裔的教育不平等，常被忽略，這也是該小組成立的主要目的。另一目標(biāo)是為公校教育體系提供更多亞裔老師，因?yàn)槟壳氨嚷拭黠@偏低。在社會(huì)、歷史、文化等層面，亞裔老師都較了解亞裔學(xué)生，也希望亞裔老師對(duì)亞裔學(xué)生心理的影響被社會(huì)重視。小組同時(shí)也與全國各亞裔團(tuán)體合作尋找精神導(dǎo)師，透過會(huì)議及培訓(xùn)，如升遷領(lǐng)導(dǎo)力、如何與亞裔弱勢(shì)社區(qū)學(xué)生互動(dòng)等主題，彼此分享心得，提升亞裔教師的自信。？笏（摘自美國《世界周刊》）（編輯/袁紅）