全媒體背景下播音主持人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新研究

閔潤東

（武漢大學珞珈學院，湖北　武漢　430200）

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全媒體背景下播音主持人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新研究

閔潤東

（武漢大學珞珈學院，湖北武漢430200）

摘要：隨著網(wǎng)絡科技的發(fā)展，人們的審美和喜好都發(fā)生了巨大的變化。新媒體出現(xiàn)后，傳統(tǒng)的廣播電視節(jié)目已經(jīng)很難再吸引到觀眾了，這給當下的播音主持行業(yè)帶來了很大的挑戰(zhàn)。如何在當前的新媒體環(huán)境下培養(yǎng)出優(yōu)秀的播音主持專業(yè)人才顯得尤為重要。

關鍵詞：新媒體；播音主持人；人才；創(chuàng)新培養(yǎng)

進入21世紀，由于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展，許多傳統(tǒng)行業(yè)都發(fā)生了顛覆性的變化。媒體行業(yè)也一直處在不斷地發(fā)展和變化中。隨著新媒體行業(yè)的迅猛發(fā)展，對于具有專業(yè)素養(yǎng)的傳媒人才的要求也越來越嚴格。在目前的條件下，傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出來的播音主持人顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代觀眾的需求了，如何培養(yǎng)出符合當下新媒體需求的主持人成為高校教師尤為關注的重點課題。本文結合經(jīng)驗，主張用新的教學思路去應對新形勢，對新媒體環(huán)境下播音主持人的創(chuàng)新培養(yǎng)提出了一些對策。

一、教學方法與培養(yǎng)目標相匹配

播音主持專業(yè)的教育由于其特殊性，和其他學科的教學模式不同。播音主持專業(yè)的教育不僅需要普通大課理論教育，還需要小課輔導，實施個性化藝術教育。所以，辦好這個專業(yè)的首要前提是要有經(jīng)驗豐富的老師或者具有一定工作經(jīng)驗的新聞媒體工作人員的悉心教導。

縱觀各個播音主持類院校，其在人才培養(yǎng)目標上，大多是以播音主持為主，培養(yǎng)出具有多種藝術表達技巧、德才兼?zhèn)洌軌蜻m應社會發(fā)展需要的復合型、創(chuàng)新型人才。但是實際情況是，學校培養(yǎng)出來的學生基本都是“重理論，輕實踐”。學校在大課環(huán)節(jié)講得比較細致，但是小課教學由于學生多，老師不夠，使得因材施教、“一對一”的教學模式無法展開，學校就無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。因此，要重點考慮教師教育環(huán)節(jié)，播音主持專業(yè)不僅需要有專業(yè)基礎知識的學生，更需要在某專業(yè)方面有很深研究的人員，還需要教師具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師在教學過程中要從注入式教學轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學，培養(yǎng)學生的各項能力。

在課程設置上應該遵循實用為主的原則，由淺入深、因材施教、分類指導，重點在語言功力的培養(yǎng)上，根據(jù)學生的興趣愛好和潛力有選擇性地發(fā)掘?qū)W生的各項能力。這樣不僅提高了學生的學習興趣，同時也為學生今后的就業(yè)道路指明了方向。

二、理論知識和專業(yè)實踐相結合

播音主持專業(yè)是一項特殊的人才培養(yǎng)，其實踐性很強。從目前的部分畢業(yè)生以及用人單位反映的情況來看，他們所感受到的是理論知識遠遠不能適應實際的需要，教師在課堂上所教授的內(nèi)容和實踐崗位的需求嚴重脫節(jié)，學生的基本技能訓練在學校得不到應有的鍛煉，這就直接導致播音主持事業(yè)人才素質(zhì)停滯不前。

在實際崗位上經(jīng)常會出現(xiàn)直播的情況，而直播的播音主持工作的成敗很大程度上取決于從業(yè)者的心理素質(zhì)和其在鏡頭面前的狀態(tài)，所以學校的教學訓練在語言表達、學生心理素質(zhì)和隨機應變能力等方面的訓練起到了關鍵性的作用。播音主持專業(yè)的學生喜歡學習各大衛(wèi)視主持人拿著主持稿按照字面意思通讀一遍的播報方式，語言僵硬，整體給人不通暢的感覺。在今后的工作崗位上，每日播音主持人要面對千變?nèi)f化的新聞播報，受到全社會的關注。所以在日常的教學訓練中將理論和實踐相結合是對播音主持學生的一種最基本，也是最為重要的要求。

三、個性特色與一專多能相結合

播音主持專業(yè)的特色教育強調(diào)突出個人特點和獨特風格。在學生入學之前，每個人的聲音特性和個人表達方式就各不相同，學校在進行專業(yè)教學的時候不應將這些特性抹殺掉，而應凸顯其可用之處，對有錯之處加以糾正。

在過去的教學模式中，學校教育一味強調(diào)學生的風格要統(tǒng)一、規(guī)范，這對于學生的個性發(fā)展造成了很大的阻礙，這主要與社會大背景條件和傳統(tǒng)傳媒環(huán)境有關，導致老師不能夠?qū)W生因材施教。進入21世紀后，由于新媒體的出現(xiàn)，當今時代追求的是個性化、多樣化，所以學校教育要想跟上時代的步伐必須隨之作出改變，倡導學生的個性化發(fā)展。

與此同時，廣播電視教育工作者在教學中不僅要重視培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展，更要重視“一專多能”。針對播音主持專業(yè)的特殊性，裴炎給學生在語言藝術的培養(yǎng)方面提出了指導意見。一方面，要強化學生的語言表達能力；另一方面，要引導學生樹立整體意識，主動從整體上把握節(jié)目，增強學生駕馭節(jié)目的能力。

四、重視運營新媒體

多種類型的新媒體和傳統(tǒng)媒體相互融合，這就要求播音主持人具有掌握、運用新媒體的能力，既要掌握傳統(tǒng)媒體的信息傳播方式，又要善于運營新媒體平臺。因此，學生在校期間還要培養(yǎng)學生綜合運用多媒體平臺的能力，這也是對準播音主持人的一個考驗。

在新媒體愈演愈烈的今天，手機、微博、微信等新媒體增強了大眾和廣播電視等傳統(tǒng)媒體之間的互動，這為廣播電視節(jié)目開拓了新的發(fā)展機遇。播音主持人可以通過使用新媒體擴大信息傳播的寬度和廣度，同時新媒體推出的節(jié)目和大眾之間極強的互動性也豐富了節(jié)目內(nèi)容，增強了節(jié)目在大眾中的影響力，播音主持人應該重視并學會運用新媒體。

與此同時，時代在變化，在新媒體快速發(fā)展的當今，創(chuàng)新成為節(jié)目能否取得成功的關鍵。傳播途徑的增多使大眾能夠很輕易地獲取信息，但是由于各個節(jié)目都在互相模仿，使得節(jié)目缺乏創(chuàng)新性，當大眾對此產(chǎn)生審美疲勞后就會導致節(jié)目運行不下去，因此播音主持人還需要具有鮮明的個性。如果播音主持人能通過新媒體來展示個人特色，那這樣不僅能吸引觀眾，還能使節(jié)目更具權威性。

五、結語

在新媒體形勢下，播音主持人才的創(chuàng)新培養(yǎng)是一個長期的、重要的過程，這并非僅限于一時的理論研究，新媒體勢態(tài)不會一成不變，播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要適時改革，播音主持人才需要時刻關注媒體發(fā)展的新變化，擁有自我更新的能力，彌補自身的不足，提升播音主持的自我素養(yǎng)，以應對新時代對播音主持的要求。

學校的播音主持教育要緊跟業(yè)界的步伐。在這個信息技術不斷更新的時代，學術界要抓住新時代的機遇發(fā)展自媒體，努力拉近理論和實踐之間的差距。只有運用正確的教學方式才能培養(yǎng)出適應當下新媒體環(huán)境的優(yōu)秀人才，播音主持事業(yè)才能穩(wěn)步發(fā)展。要充分利用新媒體造就新型人才，這樣的傳播方式才會滿足大眾的需求，使大眾和播音主持事業(yè)受益。

參考文獻：

［1］ 趙娜.新媒體背景下高校播音主持專業(yè)教學研究［J］.新聞知識，2013（9）：70-71.

［2］ 何華.新媒體語境下播音主持人才的創(chuàng)新培養(yǎng)［J］.科技創(chuàng)新導報，2014（33）：209.

中圖分類號：G222.2

文獻標志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）10-0159-01