淺析如何提升針對大學生的健康傳播效果

姚元元 陳泰宇

（上海理工大學，上海　200093）

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淺析如何提升針對大學生的健康傳播效果

姚元元 陳泰宇

（上海理工大學，上海200093）

摘 要：健康傳播是傳播學的一個分支，簡單來講，可以理解為：凡是以健康為目的傳播活動都稱為是健康傳播。21世紀是大健康、大數據、大文化的時代。大學生是推動社會發展的核心力量，大學生健康成長為社會有用人才非常重要。本文將從傳播過程的五大因素淺析如何做好針對大學生健康傳播。

關鍵詞：新媒體；大學生；健康傳播；傳播過程

如今各種食品安全問題層出不窮，就大學生身心健康問題的報道增多。大學生身心狀況是一個國家人才儲備質量的關鍵；大學生是一股活躍的力量，易于接受新鮮事物，易于創新發現。因此，如何根據大學生的媒介環境特點及其媒介使用習慣等保持健康傳播通道的通暢，進而針對大學生的健康采取措施是值得關注的問題。

一、健康傳播的內涵及范圍

健康傳播是傳播學的一個分支，是以維護和促進人類健康為目的，利用各種傳播渠道和方式，制作、傳遞、交流和分享健康信息的過程。它囊括四個不同的傳播層次——個體傳播、人際傳播、組織傳播和大眾傳播。根據關注度的不同，中國學者張自力提出將健康傳播研究分為9個方向。包括：第一，大眾健康傳播媒介與效果研究。第二，組織健康傳播研究，主要指企業、社區等組織對個人健康信念的維持，對健康行為的促進等。第三，以“醫患關系”為核心的人際健康傳播研究。從患者角度探討傳播內容、效果的研究日益成為主流，涉及話語權力、知情權等研究課題。第四，健康教育與健康促進研究。第五，健康傳播的外部環境研究，如社會因素和政治因素，尤其是健康政策的變化對健康傳播有重大影響。第六，健康傳播與文化研究，主要解讀、建構文化視野下的健康傳播，探討文化因素對健康傳播的影響。第七，艾滋病、安樂死、同性戀、器官移植等特殊議題的研究。第八，健康傳播史的研究，包括健康傳播研究史和健康傳播行為史。第九，突發公共衛生事件研究（健康危機的傳播研究）。健康傳播就是要滿足大眾對健康信息的渴求，而媒介在傳播健康的過程中發揮著越來越重要的作用。

二、大學生健康傳播的現狀簡介

大學生在校學習階段也是其身心走向成熟的階段，此時大學生的身體構造和價值觀逐漸形成。目前，雖然各大高校開設相應體育教學活動增強大學生身體素質，也設立了心理咨詢室、開設了心理學課來改善大學生心理健康教育。但如今的局面卻是學校重視而學生應付了事。從傳播學的角度來看，其根本在于傳播者“自以為是”地單方傳播某些內容而受眾（大學生）被動或是被強制接受的這種傳播錯位。

三、從傳播學傳播過程提升健康傳播效果

（一）傳播者

在高校，對開展健康傳播的傳播者的選擇有一定的要求。傳播者對傳播效果的影響主要是從傳播者的個人人格魅力、學識及把關問題。從傳播者性格因素講，傳播者首先要善于溝通；其次信息敏感性要強，明確哪些信息能吸引大學生的注意；再者做好把關工作，確保信息的準確、鮮明、易懂；最后傳播者合適的傳播渠道，現如今大學生活躍于各種社交媒體平臺中，這就要求傳播者要跟上媒體的時尚潮流。

（二）傳播內容

健康信息是指與大學生的健康相關的一切信息，包括大學生的衣食住行以及系列生理和心理活動。為大學生健康傳播效果考慮，健康信息要符合一定的特性：第一，符合通用俗的特性方便大學生接受；第二，選擇的健康信息要科學合理。第三，必須針對大學生的需求和特點。第四，告訴大學生如何運用健康知識、技能并自愿接受、采納相關信息。

（三）傳播渠道

選擇大學生喜愛、方便接觸的傳播平臺將健康信息傳遞給傳播者。以“微信”為例，大部分學生幾乎每天都在“微信朋友圈”中交流并獲取信息資訊。大學生每天的微信接觸時間、接觸頻率使它成為有效的傳播渠道。各高校開設微信公眾號宣傳自己并與外界保持互動。但各高校專門針對大學生健康傳播的社交媒體平臺幾乎沒有。例如，高校可設一個專門為大學生傳播健康信息的“微信公眾號”，定期傳播與大學生身體、心理、減肥與營養等有關的健康信息。根據大學生的媒介接觸習慣建設良好的溝通機制，同時反饋機制建設也對提升大學生健康傳播的效果具有重要作用。

（四）傳播對象——大學生

要從健康傳播的對象（大學生）入手來提升傳播效果就需要認真分析這一群體的特點，根據其特點進行傳播。高校可以就大學生的性別、年級、體質、專業、籍貫以及成長環境等幾方面的標準就本校的大學生進行受眾細分。收集可能影響大學生心理健康的可能因素（比如家庭問題、就業壓力、失戀問題等）。將細分的結果作為健康信息傳播的依據。

（五）傳播效果

健康傳播效果是衡量是否改善學生健康問題的重要標準。從使用與滿足理論來提升健康傳播的傳播效果，需要注重受眾的因素。卡茨在其著作《個人對大眾傳播的使用》中首先提出該理論，他將媒介接觸行為概括為一個“社會因素+心理因素——媒介期待——媒介接觸——需求滿足”的因果連鎖過程。使用與滿足的理論表明，在對大學生進行健康傳播的過程中，需要考慮到大學生的媒介接觸動機以及大學生使用健康傳播信息后是否有滿足感。

四、結語

健康傳播學是醫學和傳播學交叉發展的結果。隨著食品安全問題的屢屢出現，以及國內外各種傳染病襲來，未來是大健康的時代，大學生是國家的未來。因此涉及大學生健康傳播的議題也會被國家提上重要日程。從拉斯韋爾的經典傳播過程的角度探索增強健康傳播效果的方法雖然沒有什么新意，但是卻可以給我們研究健康傳播提供一個完整的思路。我們處在一個媒體技術高速發展的時代，處于一個大數據日益被重視的時代，在開展健康傳播的過程中需要用創新發展的視角審視傳播，并利用一切可以提升健康傳播效果的方法來為改善大學生健康問題服務。

參考文獻：

［1］胥琳佳，蔡志玲.國際健康傳播研究的現狀及趨勢［J］.科學與社會，2013（02）：73-84.

［2］吳迪.健康傳播發展的三個理論維度［J］.當代傳播，2014 （04）：48-50.

［3］張自力.健康傳播研究什么——論健康傳播研究的九個方向［J］.杭州師范學院學報（社會科學版），2005（05）：49-54.

中圖分類號：G206

文獻標志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）05-0185-01

作者簡介：姚元元（1987—），女，河南駐馬店人，上海理工大學數字傳播與傳播學碩士。陳泰宇（1991—），女，安徽宿州人，上海理工大學數字出版與傳播碩士。