探究網絡語言對大學生的影響及對策

張 劍張 袁

（1西安科技大學　通信與信息工程學院，陜西　西安　710054；2中國人民大學（蘇州校區）　文學院，江蘇　蘇州　215123）

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探究網絡語言對大學生的影響及對策

張 劍1張 袁2

（1西安科技大學通信與信息工程學院，陜西西安710054；2中國人民大學（蘇州校區）文學院，江蘇蘇州215123）

摘 要：隨著互聯網技術的迅猛發展，一種有別于傳統語言而在網絡環境中約定俗成的新興語言悄然興起。網絡語言自身的形式和特點決定了它對大學生的影響是雙面性的。一方面它能滿足大學生身心發展的需要，促進交流；另一方面又對漢語的規范以及大學生的道德帶來了沖擊。因此，探究網絡語言對大學生的利弊關系，引導和規范大學生正確使用網絡語言，已經成為高校工作者的研究方向。

關鍵詞：網絡語言；大學生；影響；對策

根據2016年1月中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布第37次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2015年12月，中國網民規模達6.88億，互聯網普及率達50.3%，同時2015年新增加的網民群體中，低齡（19歲以下）、學生群體的占比分別為46.1%和46.4%。隨著網絡群體中低齡化和學生人數的不斷增加，網絡語言大行其道，受到大學生的追捧。

一、網絡語言的形式和特點

網絡語言作為伴隨網絡發展而新興的一種有別于傳統語言的語言形式，它主要由以下幾種形式呈現：第一種是諧音，在這類語言中，有數字諧音類，如“88”代表再見，“1314”代表一生一世；也有漢字諧音類，如喜歡用“稀飯”來表示。第二種是縮寫，有拼音縮寫和英文縮寫，其非常簡潔明了，方便輸入，如“BGM”（背景音樂）、“3Q”（thank you）等；還有語句或詞語縮寫，如“高大上”是高端大氣上檔次，“白富美”是膚白貌美又富有。第三種是語義轉換，這一類語言通常是用比喻、借代等修辭手法來進行詞匯的以舊換新，如“小鮮肉”表示年齡較小、面容姣好的男生，“犬系男”代表喜歡在外面跟別人打交道，體育比學習要好的男生。第四種是符號，即當對話雙方需要表達一些語言或感受時，借助文字以外的比較直觀的符號來表達。網絡語言多樣化的形式決定了它獨有的特點，這些特點恰恰成為網絡語言被大學生廣泛使用與傳播的原因。

（一）便捷性

在網絡虛擬世界中，為了方便交流，也出于在最短時間內獲得最大信息量的考慮，網民尤其是大學生更傾向于追求簡單易懂的表達方式。例如，數字組合的“23333”，表示笑得不能自已，滿地打滾；“666”表示玩得很溜很厲害；“不明覺厲”表示雖然不明白別人說的是什么意思，但是卻覺得對方很厲害。這些數字和縮略詞句，在使用上適應了快節奏的生活和交流方式。

（二）實時性

網絡語言的產生大都伴隨著社會重大事件和熱點話題。而大學生對新鮮事物充滿好奇，所以實時性也是大學生追捧網絡語言的原因之一。2008年的“打醬油”，2010年的“我爸是李剛”，2014年的“且行且珍惜”，2015年的“我們”、“世界這么大，我想去看看”等，這些網絡語言均是一些引人注目的焦點和社會現象發展出來的。

（三）形象性

根據2015年發布的《中國語言生活狀況報告》顯示，“我也是醉了”、“有錢就是任性”、“萌萌噠”等位列十大網絡用語中。這些網絡用語均形象、簡短地表明了自己當下的感受和體驗，省去了大段的描述。無論是口語還是網上交流，網絡語言的使用都能喚起交流雙方的同理心。

（四）不規范性

網絡語言不拘泥于傳統的詞語構成語法，漢字、數字、英語或簡以各種形式混雜在一起。所以，大部分網絡用語都不符合漢字規范，且出于便捷性的需要，語序也不受限，倒裝句時有出現，如“……先”、“……的說”等，千奇百怪。

（五）排他性

網絡語言中的文字或者符號由網而生，給網民帶來了便利，但是對從未接觸過電腦和網絡的人來說，要理解這些語言符號就顯得格外困難。例如，“B4”既可以解讀為英語的“before”，也可以理解為漢語的“鄙視”。所以說，大眾對新興的網絡語言的理解還存在偏差，網絡語言有一定的人群針對性。

（六）低俗性

網絡語言的低俗性主要表現為臟話、粗話橫行。現實生活中的臟話經網絡同音轉變，可能更加的低俗和污穢，如“草泥馬”、“尼瑪”等詞語；或經網絡簡化造型呈現出象形語言，如“艸”；再或中英文發音的轉化使網絡低俗語言不斷翻新，如“碧池（bitch）”、“滾粗”等。

二、網絡語言對大學生的影響

（一）網絡語言對大學生的積極影響

1.網絡語言有助于大學生心理的健康發展。網絡語言不但符合新時期大學生身心的需要，而且滿足了大學生宣泄感情的訴求。有著就業、升學、戀愛等眾多壓力的大學生，在現實生活中，面對權威的和有代溝的家長往往很難宣泄自己的情緒。大學生只有處身虛擬的網絡環境，借助網絡語言才能表達自己的情緒，宣泄自己的情感。目前，網絡語言能夠滿足大學生對青春期的所有構想，在很大程度上表達了他們渴望用“自己”的方式和同齡人交流與溝通的心情。在網絡語言中產生的“共鳴”讓大學生思想得到了充分表達，身心得到了放松，避免了青春期心理問題的產生。因此，網絡語言在一定程度上有利于大學生心理的健康發展。

2.網絡語言有利于大學生的人際交往。從網絡語言的排他性可知，使用網絡語言的環境往往是特定的，其產生的交往圈或朋友圈也有一定的限定性。一方面，在網絡社交平臺上，網絡語言的使用能夠產生輕松的溝通氛圍。大學生很容易以網絡用語吸引其他網民注意，使焦點聚在自己身上，提升自身在線上的交往能力；另一方面，當代大學生大部分都是獨生子女，他們常常感到孤獨，缺乏安全感，在成長過程中缺乏與外界的人際交往。網絡語言能夠使大學生在線下生活中拓展自己的朋友圈，增加與同齡人交流的“共同語”。

3.網絡語言有助于大學生創新思維的發展。作為網絡語言的主力軍，大學生是使用并創造網絡語言的群體。為適應網絡信息資源的更新速度，大學生群體不斷地進行網絡語言的發掘和創作，以彰顯個性和滿足受眾接受的需求。可以說，網絡語言的創造過程激發了大學生大膽新奇的想象力、細膩風趣的聯想力以及無窮無盡的創造力。大學生在多元化思想的助力下，將天馬行空的想法細化，將具有淵源歷史的故事精化，用符號和文字搭建起了屬于網絡的語言框架體系。

（二）網絡語言對大學生的消極影響

1.網絡用語的不規范性影響大學生對漢語的正確使用。網絡語言在大學生日常生活和網絡生活中被大規模、高頻率的使用，這樣會導致大學生在常規語言使用上出現很大程度的偏差。一方面，習慣性地使用網絡語言，會造成提筆忘字的現象；另一方面，網絡語言在漢語的語序上求新求變，會導致大學生在正式交流場合、工作應聘現場以及學術科研創作中較少使用符合漢語使用規則的專業性語言。

2.網絡用語低俗化造成的語言暴力影響大學生的道德。不同身份、不同素質的網民在網絡世界中使用參差不齊的網絡語言，這些網絡用語若不受任何約束和限定，往往會造成語言混亂。有些網民利用其匿名身份，發表一些嘩眾取寵、低俗不堪的網絡語言，以此來消除現實生活中的孤寂；還有一些網民相互罵戰，在網絡上肆意發泄自己的不滿，并對他人進行言語攻擊，出現脫口而出的網絡臟話。這些不文明、不健康的語言嚴重影響了網絡環境，一些低俗的網絡語言對大學生的健康成長也產生了不利影響。

3.網絡用語排他性形成的隔膜影響師生之間的交流。網絡語言的特定使用族群和范圍均不包括高校教師和學生家長。在年齡不對等的交流中，往往會出現代溝，網絡語言的出現無疑會擴大雙方的不平衡性，無法達成一個語言層面的交流目的，造成溝通障礙。老師和家長對學生的了解逐漸減少，對學生的行為和思想大加干涉，最終導致雙方無法達成諒解，大學生網絡言語出現偏激，逆反情緒滋生。與此同時，大學生的心理問題如果得不到及時解決，其成長就會受到不良影響。

三、規范大學生網絡語言的有效對策

網絡語言在網絡文化流行的當下得以傳播并備受追捧。根據教育部《中國語言生活狀況報告》顯示，近十年的年度新詞共計5264個，規范網絡語言的使用已經成為共識。所以，規范大學生的網絡用語，學校和社會都有著義不容辭的責任。

從學校體系來看，首先，高校教師應該建立全新的理念，以包容的心態接納網絡語言，每一種語言都是時代的產物，其存在都具有合理性。高校教師在對待網絡語言的態度上，應該做到取其精華，棄其糟粕，在規范網絡語言的過程中，結合大學生的特點因材施教。其次，高校教師應有與時俱進的思維，恰到好處地使用網絡語言，可以減少與學生之間的代溝，創造自由平等的交流平臺，拉近師生之間的距離。再次，高校教師應積極建設和諧的校園文化，豐富大學生的課余時間，組織形式多樣的活動，讓大學生擁有更多面對面交流的機會；要充分利用校園豐富的媒介資源引導學生規范使用漢語。最后，高校管理者在思想政治教育中，要引導大學生樹立正確的價值觀，促使大學生自覺遵守道德準則，拒絕低俗的網絡語言，營造高校思想政治教育的新環境。

從社會監管來看，首先，媒體應加強對文化出版社、期刊及新聞媒體的管理。隨著網絡用語的廣泛使用，無論是傳統媒體，如報紙、廣播，還是新興媒體，均會在新聞報道中使用大量網絡語言以吸引受眾的注意。作為對漢語語言使用規則有引領作用的媒體，無疑為網絡語言的流行起到了助力作用。因此，規范媒體的漢語使用，對大學生的漢語規范有積極意義。其次，應加強對聊天工具、網絡論壇以及貼吧的技術監管，及時發現并屏蔽低俗、非法用語，及時清理低俗的網絡語言。最后，為了防止網絡暴力和違反道德現象的發生，國家和社會應該建立健全針對網絡不文明現象的法律法規。利用法律和相關規定，凈化網絡環境，使網絡空間真正清朗起來。

從大學生自身來看，首先，應積極參與和諧校園文化的建設，無論是日常交際還是虛擬網絡溝通，都應該文明使用交際用語，用正確的道德觀和價值觀約束自己。其次，在面對網絡不文明用語時要積極糾正，遇到極端低俗的網絡語言現象要及時舉報，與社會、學校形成三位一體的監控模式。再次，在課余時間要多讀書、多思考，做到在課堂和學術研究中正確使用漢語，在網絡世界中使用規范的網絡語言。最后，大學生要不斷適應網絡發展的需要，提高自身的媒介素養，不斷建造新的網絡語言構架。

參考文獻：

［1］張玉峰.大學生網絡語言的特點和規范［J］.才智，2013 （28）：23.

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［3］李平志.價值觀教育維度中的大學生網絡語言研究［D］.華東師范大學，2014.

［4］鄭瓊.論網絡語言對高校大學生思想的影響及教育對策［D］.湖南師范大學，2012.

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）05-0032-02

作者簡介：張劍，男，陜西延安人，碩士研究生，西安科技大學助教，研究方向：大學生網絡思想政治教育。張袁，女，新疆奎屯人，中國人民大學碩士研究生在讀，研究方向：語音學偏誤分析。