學習指引是重頭戲

文 / 熊冠恒（深圳市教育科學研究所）

外觀上看，紐約市中小學的教室環境就夠有沖擊力。與國內中小學教室簡潔明快的環境相比，他們的教室布置幾乎眼花繚亂，學科張貼、規章制度、日程安排、指引專欄、激勵欄目等等，整個教室滿滿當當，密密麻麻，連樓道也格外珍惜，成為學習園地和藝術長廊。但是，如果從文化視角來解讀，那也許有很多值得我們關注的地方。

與課程同步——學科張貼

高年級的學科掛圖是少不了的。單詞一般會按詞匯開頭字母的順序把本學期學習過或將要學習的詞匯列出來，在小學教室中占據了很大的面積。

高年級的布置也有相應于學習的內容，如生物課教室，張貼的是人體結構、人體血液循環、地球生態環境之類的掛圖，以及教師手寫的內容綱要、生存環境課程的學習方法等等。有關學科內容的張貼，如寫作課和閱讀課園地，老師做了大的表格，題目是“我在寫作過程的哪個位置？”按照作文的一般過程，其關鍵詞列在前面：收集思想、確定立足點、打草稿、修改、編輯、公布發布。這些關鍵詞位于大表的每一行前面，后面留出了空格，一方面讓學生知道寫作的幾個關鍵步驟，同時也留出課后作業展示的空間。

閱讀園地是用來陳列與閱讀有關的方法指導、圖書介紹等內容。寫作園地展出的是學生習作，或寫作素材的背景資料等等。教室的布置及其內容一般隔段時間更新一次，隨著教師講課內容的變化，環境布置也不斷更新。這種既向學生介紹知識內容，又同時展示學生的成果，讓學生能夠及時“收獲”學習成果的設計，充分體現了以學生為中心的教學理念。

周到服務——指引專欄

學習指引內容也是教室布置重要內容之一。學習策略之類的指示語，用紙寫出來了，如有一張紙寫的“當我不能解析一個單詞時可以使用的策略”，在這張紙上，都是教孩子們如何運用解析策略。還有學習方法指引，如我們如何了解加拿大、美國的宗教。還有課外活動指引，如“我怎樣成為一個好的圖書俱樂部的成員”，下面則列了8條如何成為好會員的條件等。還有如何與老師聯系的提示：“打電話給老師”，緊接著告訴學生有關老師的電話號碼，之下是提示行為“免費幫助家庭作業”，再下一行分四個學科，列出了數學、閱讀、寫作、科學老師的電話；還告訴學生，哪些老師也說西班牙語、意大利語、中文、法語、俄語等語言，打電話的時間分別是星期幾到星期幾的時間段。這個張貼非常詳細清晰，可見他們為學生服務的意識很強。

凡此種種的教室布置能說明什么呢？拿傳統美國教育教學文化來講，那就是以學生為中心；拿現時紐約市教育改革名詞來講，就集中反映了“孩子優先”原則。這也許是教師們精心設計教室的根本所在。