機遇、挑戰(zhàn)與全媒體意識
——新聞從業(yè)者眼中的媒體融合

曹慎慎（作者單位：中國民航報社）

機遇、挑戰(zhàn)與全媒體意識
——新聞從業(yè)者眼中的媒體融合

曹慎慎
（作者單位：中國民航報社）

對于新聞從業(yè)者而言，媒體融合影響了當(dāng)今的媒體實踐。隨著技術(shù)的日新月異，從業(yè)者必須不斷提高學(xué)習(xí)能力，不斷更新自己的知識庫。與此同時，信息傳播的速度越來越快，從業(yè)者需要具備更高的職業(yè)素養(yǎng)和更廣闊的媒體視野。這些變化給新聞從業(yè)者帶來了機遇和挑戰(zhàn)，促使他們?yōu)榱诉m應(yīng)發(fā)展潮流，必須作出相應(yīng)的調(diào)整和改變。

媒體融合；媒體實踐；新聞教育；全媒體

談到媒體融合，人們最先想到的一定是“坦帕新聞中心”（Tampa News Center），這也是美國學(xué)者用來分析融合案例時引用頻率最高的一個詞匯。雖然美國有許多關(guān)于媒體融合的案例，但選擇位于佛羅里達州的“坦帕新聞中心”做研究是有原因的：不是因為它的所有者——媒介綜合集團（Media General）是美國聯(lián)邦通信委員會允許報紙和電視臺合并的21家傳媒集團之一，而是因為它將《坦帕論壇報》（The Tampa Tribune）、WFLA電視8臺（WFLA-News Channel 8）和坦帕灣在線（Tampa Bay Online）這三種不同平臺的媒介形式聚合在了一起。“坦帕新聞中心”讓原屬不同平臺的記者可以同步發(fā)布消息，形成一次采集多次發(fā)布、多層次生成、多媒體傳播的業(yè)務(wù)流程，這是對媒體融合以及新聞生產(chǎn)方式和文化改變的一次實踐，它所帶來的效果影響了整個新聞業(yè)和新聞教育的發(fā)展方向。

既然跨媒體資源的共享與整合已經(jīng)實現(xiàn)，那么，新聞人才的融合要如何實現(xiàn)？正如現(xiàn)在各大媒體都存在的一個問題：要成立新媒體中心，傳統(tǒng)媒體部門在一處工作，新媒體中心卻在另一處工作，還需要專門培養(yǎng)一批新媒體工作人員。1事實上，新媒體中心雖然在形式上是存在的，但在理念與機制上仍舊沒有與傳統(tǒng)媒體部門割裂開來。

對此，英國廣播公司（BBC）的做法值得稱道。在其新聞中心沒有新舊媒體的分別，只有“全媒體從業(yè)人員”的概念，也就是說，BBC所有的記者都既可以做廣播，又可以做電視，還可以做新媒體。與此同時，其新聞中心也將各媒體平臺打通，構(gòu)建了全媒體新聞中心，下轄六個部門：News Gathering Room（總編室）、UGC HUB（用戶生成內(nèi)容部）、SUB HUB（素材加工部）、Global Video Unit（全球視頻資源部）、Visual Journalism（視覺工作室）和Future Media（未來媒體中心）。

通過Media General和BBC的案例可以看出，新聞人才的融合是媒體進入融合時代的必然需求。隨著新聞機構(gòu)和媒體集團逐步建立融合關(guān)系，各所大學(xué)的傳播學(xué)科和新聞學(xué)院也都增設(shè)了相關(guān)課程，為學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)融合時代的需求做出了必要的轉(zhuǎn)變。本文以新聞人才的融合為例，探究媒體融合對新聞實踐和教育的影響。為此，筆者對22位2廣電、報刊和網(wǎng)絡(luò)記者進行了開放式問卷調(diào)查和電話采訪，通過他們的回答來考察這樣三個問題：

第一，中國的記者、編輯是如何定義媒體融合的，他們對此的態(tài)度是怎樣的？

第二，媒體融合會對從業(yè)者的媒體實踐帶來哪些改變？

第三，如今的記者、編輯需要具備什么樣的技能才能在媒體融合的環(huán)境中更好地工作？

1 從業(yè)者對于媒體融合的態(tài)度

對于媒體融合的定義，受訪者的觀點大致分為以下三類。

第一類從多媒體和全媒體的角度關(guān)照媒體融合，這類定義大多將關(guān)注點置于不同形態(tài)的媒體各取優(yōu)勢的合作上，目的是資源共享、優(yōu)化傳播效果。一方面，媒體融合能夠?qū)崿F(xiàn)多種媒體方式的自由切換，在內(nèi)容上各取所需。有受訪者認(rèn)為，媒體融合打造了一種全方位的媒體氛圍，即“無時無處不媒體”。在新技術(shù)的推動下，不同媒體打破了彼此之間的傳統(tǒng)界限，形成了集多種媒介特質(zhì)于一身的新型媒體。另一方面，在界定媒體融合時，受訪者們還考慮到了資源共享這一點。媒體融合就是把報紙、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)、手機等傳播通道結(jié)合起來，資源共享、有效傳播。

第二類是從受眾的角度來界定媒體融合。這類定義更為關(guān)注受眾的需求和使用體驗，認(rèn)為受眾需求的變化是融合發(fā)生的充要條件。媒體融合可以看作是整合內(nèi)容再生產(chǎn)的過程，即媒體根據(jù)受眾的不同需求，將內(nèi)容產(chǎn)品通過不同的媒體介質(zhì)再次分配給觀眾。與此同時，媒體融合也使用戶的體驗更加便捷和暢通，花費時間更短，接收的信息更豐富，尤其是視網(wǎng)融合，能讓受眾擁有更多的選擇權(quán)，而且，還可以與媒體進行交流互動。

第三類是從媒體融合產(chǎn)生新形態(tài)和新變化的角度來作出界定，這類定義將關(guān)注點置于傳統(tǒng)媒體與新媒體的嫁接和轉(zhuǎn)換上。受訪者普遍認(rèn)為，傳統(tǒng)媒體與新媒體之間除了雙方內(nèi)容上互相輸出之外，還能產(chǎn)生出新的介質(zhì)，如電子雜志、網(wǎng)絡(luò)自制劇、微電影等，但兩者在功能屬性、傳播途徑、受眾群上存在不可逾越的差別。此外，媒體融合一方面能使傳統(tǒng)媒體與新興媒體相互嫁接，突破傳統(tǒng)的采編播（寫）模式，另一方面也使媒體運作的模式呈現(xiàn)高度同質(zhì)化競爭的特點，傳播信息高度重合，你中有我，我中有你，而這種信息密集勢必會加劇大媒體之間的競爭。

2 媒體融合對從業(yè)者新聞實踐的影響

大多數(shù)媒體機構(gòu)都將融合人才看作是未來選拔從業(yè)者的重要標(biāo)準(zhǔn)，而參與調(diào)研的絕大多數(shù)媒體也都開始在其他平臺尋求相互合作和融合。那么，媒體融合到底會使從業(yè)者的媒體實踐帶來哪些改變？

受訪者普遍認(rèn)為，媒體融合擴寬了媒體從業(yè)者的業(yè)務(wù)范圍，并提升了他們的業(yè)務(wù)層次，使得記者、編輯（編導(dǎo)）需要廣泛接觸各種媒介，學(xué)習(xí)不同類別媒體的傳播規(guī)律，不斷適應(yīng)新媒體的傳播方式。

隨著媒體融合的逐步發(fā)展，從業(yè)者的工作環(huán)境由單一的媒體形式轉(zhuǎn)變?yōu)槿襟w和多媒體，因此，要掌握適應(yīng)多媒體的采編技能，針對不同媒體的傳播特點，對素材進行不同方式的提煉加工與整合。在統(tǒng)籌素材、報道時效以及深度與廣度上，媒體融合也對如今的媒體從業(yè)者提出了更高的要求。

與此同時，媒體融合還對管理者的工作內(nèi)容帶來了一定的影響，作為媒體管理者，要盡可能考慮不同介質(zhì)的需要，統(tǒng)籌各種媒介的傳播特點和傳播規(guī)律。媒體管理者要有全媒體意識，打破過去條塊分割、各自為政的觀念。對于媒體從業(yè)者而言，正確理解受眾使用習(xí)慣的變化，對于更好地實踐媒體融合具有重要的現(xiàn)實意義。首先，媒體要適應(yīng)思維上的變化，更加注重用戶的體驗；其次，要對受眾真正關(guān)心和需要的內(nèi)容有所側(cè)重，同時，也要對融合內(nèi)容的把關(guān)機制及呈現(xiàn)形式有所改善。

此外，還有一些不同的聲音。有受訪者認(rèn)為，受眾的媒介使用習(xí)慣取決于媒體從業(yè)人員的呈現(xiàn)手段，因此，并不是受眾在引領(lǐng)媒介，而是技術(shù)進步以及媒介發(fā)展的需求使媒體融合更加緊密。還有受訪者認(rèn)為，不論媒體融合到什么程度，受眾還是會一如既往地按照自己方便的方式接觸媒介，“手機刷微博、刷朋友圈”是時下年輕人最熱衷、最快捷的獲取信息的方式。在媒體融合之后，受眾將會根據(jù)自己的興趣在各種媒體平臺之間自由轉(zhuǎn)換。

3 從業(yè)者需要具備的技能

在受訪者眼中，媒體采編的基本素質(zhì)是最重要的；其次，熟練掌握多媒體技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用新媒體特性挖掘素材、傳播內(nèi)容；再次，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，新事物總會遇到，總有自己不熟悉的領(lǐng)域，擁有良好的學(xué)習(xí)精神和習(xí)慣，就會從容面對各種新事物，并在短時間內(nèi)攻克它；第四，語言技能，不僅是指外語技能，更要掌握網(wǎng)絡(luò)語言和簡單的計算機語言，同時，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境調(diào)整自己的新聞?wù)Z言。

面對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及媒體融合大潮的迅速涌現(xiàn)，傳統(tǒng)媒體的記者編輯認(rèn)為，除了要具備自身的媒體素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能外，還應(yīng)當(dāng)了解網(wǎng)絡(luò)媒體的采編技能。從業(yè)者要將傳統(tǒng)的新聞技能（采寫編/采編播）與新興的傳播媒介進行嫁接，并熟悉新媒體的傳播規(guī)律，揚長避短。比如，現(xiàn)在很多刊發(fā)在報紙上的新聞，經(jīng)過微博的二次傳播，原有新聞的影響力可以得到進一步放大，而微博的寫作方式則與傳統(tǒng)新聞大不相同。如果能熟悉掌握并利用新媒體傳播原創(chuàng)的新聞內(nèi)容，可以使新聞作品的價值得到進一步體現(xiàn)。同時，網(wǎng)絡(luò)也是許多新聞線索的第一發(fā)布現(xiàn)場，無論對于記者還是編輯，都需要通過對網(wǎng)絡(luò)信息的搜集和監(jiān)控，從中篩選出有價值的好新聞。

全媒體意識是每一位記者、編輯都應(yīng)當(dāng)具備的。作為紙媒記者，采寫新聞不僅是一支筆加一個本子，還要會攝影，會拍視頻，能夠為網(wǎng)絡(luò)媒體供稿，然后根據(jù)新聞事實的新聞價值決定要不要深度采訪。總之，新時代的全媒體記者要配置全面的裝備，具備文字撰寫、圖片及視頻拍攝等多項職能，成為全面發(fā)展的人才。

與此同時，幾位參與訪談的編輯記者也提出了不同的看法，認(rèn)為媒體融合并沒有給媒體從業(yè)者帶來什么實質(zhì)變化。如受訪者說：“我認(rèn)為和過去沒有不同，鉆研業(yè)務(wù)、提高專業(yè)素養(yǎng)即可，不論在什么樣的環(huán)境，記者編輯都需要這樣做。媒體融合只是傳播方式的整合，根基還是內(nèi)容。”“我為電視媒體服務(wù)，但同時我的節(jié)目也在網(wǎng)絡(luò)平臺上有很大的收視需求。僅僅從媒體從業(yè)者的技能方面看，我真的沒覺得需要做過多調(diào)整。因為媒體融合是現(xiàn)實，對于從業(yè)者來說，他總有一個最終為之服務(wù)的媒體，所以他的工作會緊緊貼近自己第一負(fù)責(zé)的媒體。”

即便有不同的聲音，縱觀整個媒體行業(yè)，對于融合人才的呼聲依舊很高。在美國，新聞教育者往往比電視臺新聞總監(jiān)和報社主編更加重視媒體融合的影響力。在這些任教于各大新聞學(xué)院和傳媒學(xué)院的學(xué)者看來，如何培養(yǎng)新聞融合人才是非常重要的，因為大多數(shù)新聞畢業(yè)生最初的職業(yè)體驗都是從小平臺開始的。

4 結(jié)語

盡管受訪者的背景不同、所在媒體的類型不同、各類別媒體的管理和經(jīng)營模式也不相同，但他們達成了以下一致的幾個觀點。

第一，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)深入社會生活的各個方面，也在很大程度上影響著媒體從業(yè)者使用媒介的方式以及獲取信息的途徑。

第二，在表述“媒體融合”的定義以及態(tài)度時，22人全都表示贊同，認(rèn)為媒體融合是大勢所趨，是機遇更是挑戰(zhàn)，介質(zhì)的融合能夠滿足傳統(tǒng)媒體和新媒體使用群體對不同內(nèi)容和平臺的需求，是一種良性的互動與合作。

第三，媒體融合會對當(dāng)今的媒體實踐帶來很大改變，一方面擴寬了媒體從業(yè)者的業(yè)務(wù)范圍，并提升了他們的業(yè)務(wù)層次，另一方面對媒體管理者提出了更高的要求，要統(tǒng)籌各種媒介的傳播特點和傳播規(guī)律。

第四，在媒體融合環(huán)境中，融合記者應(yīng)當(dāng)具備多種能力：能夠?qū)懽鬟m合跨媒體平臺使用的各種題材；能夠熟練掌握各種新聞稿件的寫作要求；能夠借助網(wǎng)絡(luò)媒體、社交媒體尋找信息源和新聞線索；熟知與行業(yè)和新聞領(lǐng)域有關(guān)的法律法規(guī)；能夠掌握攝影、攝像技術(shù)并能熟練使用相關(guān)軟件；能夠在現(xiàn)場直播中出境并獨立完成報道；具有快速學(xué)習(xí)的能力，并熟練掌握一門外語。

注釋:

1 李嵐：《廣電轉(zhuǎn)型全媒體的生態(tài)式改革》，載《中國廣播影視》2014年第8期。

2 22位受訪者分別來自報刊、電視和網(wǎng)絡(luò)媒體，其中紙媒5人，來自新華社、環(huán)球時報、京華時報、揚子晚報和中國周刊；電視媒體11人，來自中央電視臺、江蘇電視臺、浙江電視臺、安徽電視臺、重慶電視臺和中國體育聯(lián)播平臺；網(wǎng)絡(luò)媒體6人，來自新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)、優(yōu)酷、酷6。

曹慎慎（1984-），女，漢族，山東青島人，博士。研究方向：媒體融合、網(wǎng)絡(luò)媒體。