創(chuàng)新高中地理課堂學(xué)習(xí)新體驗(yàn)

王愛(ài)紅

學(xué)生對(duì)于提供的認(rèn)知材料，由于出現(xiàn)的形式不同，認(rèn)識(shí)和理解的速度也就不相同。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所呈現(xiàn)的材料與呈現(xiàn)的方式發(fā)生興趣時(shí)，才能最有效地引起學(xué)生的注意。尤其是高中地理教學(xué)，將各種各樣的地圖、大量的景觀如果結(jié)合實(shí)際，采用多媒體用圖片、錄像資料、幻燈片等形式直觀教學(xué)，則會(huì)一舉兩得，教師教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的熱情也會(huì)不斷提高。

一、結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用

高中地理內(nèi)容涉及面廣，內(nèi)容也是五花八門(mén)，作為教師首先要將學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣提高起來(lái)，結(jié)合現(xiàn)有實(shí)用知識(shí)作為引點(diǎn)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)地理的重要意義。目前，中國(guó)主導(dǎo)發(fā)起“一帶一路”，這是一場(chǎng)規(guī)模宏大的“經(jīng)濟(jì)地理革命”，開(kāi)啟了世界共贏主義時(shí)代，從重塑中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理到重塑沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)地理，進(jìn)而重塑世界經(jīng)濟(jì)地理。那么，什么是“一帶一路”？就此問(wèn)題必然涉及到“地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展”，進(jìn)而點(diǎn)出“區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”、“區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”等話題。從“交通運(yùn)輸布局及其影響”到“人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”等。可以說(shuō)，“一帶一路”不僅僅是中國(guó)的事情，而是涉及各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要戰(zhàn)略決策。

此外，現(xiàn)在高中地理教學(xué)普遍引進(jìn)了多媒體技術(shù)，因此，對(duì)于地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。高中生正是對(duì)求知欲最強(qiáng)的階段，好奇愛(ài)尋根問(wèn)底，那么，將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，谷歌地球在線顯然，會(huì)讓學(xué)生更容易激發(fā)其求知欲望。谷歌地球軟件所涉及的地理知識(shí)越來(lái)越豐富，自身極具了最先進(jìn)的地球搜索功能，開(kāi)創(chuàng)了地圖工具的新時(shí)代，帶領(lǐng)人們體驗(yàn)了不同地點(diǎn)的探索樂(lè)趣和多角度觀看地球樣貌的效果。谷歌地球?qū)χT如地形地貌，歷史人文甚至是過(guò)去與現(xiàn)在的對(duì)比樣貌，這些功能都是非常的強(qiáng)大的。它實(shí)現(xiàn)了多種效果的視圖展現(xiàn)模式。例如運(yùn)用了3D繪圖效果，繪制了更多城市建筑、數(shù)目、公路等設(shè)施，通過(guò)3D模型的形式向用戶呈現(xiàn)出更多的具有視覺(jué)沖擊力效果的畫(huà)面。谷歌地球可以覆蓋到各個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)谷歌地球軟件，學(xué)生可以達(dá)到地球上的任意角落，可以觀測(cè)到海底世界和火星等奇妙的風(fēng)景。英國(guó)基尤植物園科學(xué)家朱利安·拜利斯2005年通過(guò)“谷歌地球”網(wǎng)站察看衛(wèi)星照片時(shí)，在莫桑比克北部馬布山周?chē)l(fā)現(xiàn)了非洲南部最大的一片熱帶雨林，而這在之前的科學(xué)界中是完全未知的。這片森林海拔約1600米，由于地勢(shì)險(xiǎn)要，加上數(shù)十年不息的戰(zhàn)亂影響，幾乎從未有人踏足這片約70平方公里的茂密森林，這無(wú)疑是一個(gè)新物種的寶庫(kù)：變色龍、斯溫納頓的知更鳥(niǎo)、四種新型的蝴蝶、擬蝎、螃蟹、猴子、羚羊、稀有的蘭花、巨型蛇類(lèi)如蝮蛇和未知類(lèi)別的絲奎，以及所有珍稀鳥(niǎo)類(lèi)群體。同樣，意大利的研究人員在勘測(cè)谷歌地圖的圖像時(shí)，發(fā)現(xiàn)地球上最難探索的撒哈拉大沙漠保存著世界上最完整的隕石坑——卡米爾隕石坑，這個(gè)擁有上千年卻因?yàn)楣雀璧厍虿庞辛税l(fā)現(xiàn)。

二、因課制宜，靈活機(jī)動(dòng)

1、課前預(yù)習(xí)有步驟

制定目標(biāo)計(jì)劃—學(xué)習(xí)—目標(biāo)檢測(cè)—總結(jié)—調(diào)整學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是同學(xué)們接觸新知識(shí)的開(kāi)端，能培養(yǎng)同學(xué)們的自學(xué)能力、自學(xué)興趣、自學(xué)習(xí)慣。為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，避免預(yù)習(xí)成為走過(guò)場(chǎng)的形式，可以采用“是什么→怎么樣→為什么”的預(yù)習(xí)模式。例如：《人口與城市》中的“人口的增長(zhǎng)和分布”，是什么（人口）→怎么樣（增長(zhǎng)和分布）→為什么（影響因素）。再如：《人類(lèi)面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展》中的“環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)與分布”，是什么（環(huán)境問(wèn)題）→怎么樣（表現(xiàn)與分布）→為什么（產(chǎn)生的原因）。學(xué)生也可以采用分步驟預(yù)習(xí)的模式。第一步，先看教材中有幾個(gè)黑體字標(biāo)題，從中可以了解教材講了幾個(gè)方面的大問(wèn)題；第二步，根據(jù)每一個(gè)標(biāo)題下面教材篇幅大小，文字和圖表多少，大體確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般情況下，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教材都給予較多的文字?jǐn)⑹龊蛨D表示例，因而教材篇幅較大；第三步，在第一步、第二步的基礎(chǔ)上，確定預(yù)習(xí)重點(diǎn)—即教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)一般內(nèi)容快速閱讀，重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容則應(yīng)詳細(xì)閱讀，要找出教材中知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次和各層次間的內(nèi)在聯(lián)系，分析、掌握重、難點(diǎn)知識(shí)的關(guān)鍵，從而在較高的角度上理解、掌握重、難點(diǎn)知識(shí)。例如：對(duì)《人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系》中的人類(lèi)活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式的預(yù)習(xí)，教材標(biāo)題都標(biāo)明了人類(lèi)活動(dòng)地域聯(lián)系的三種主要方式：即交通運(yùn)輸、郵電通信和商業(yè)；然后從三大標(biāo)題后的教材篇幅大小，文字和圖表多少可確定交通運(yùn)輸和郵電通信可作為本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后把預(yù)習(xí)重點(diǎn)放在交通運(yùn)輸和郵電通信兩大問(wèn)題上。當(dāng)然，預(yù)習(xí)方法，要不斷嘗試，力求找出適合自己的最佳方法。例如：預(yù)習(xí)時(shí)作簡(jiǎn)要的筆記，將重點(diǎn)知識(shí)畫(huà)線，疑難知識(shí)打問(wèn)號(hào)或作標(biāo)記，這樣，可以大大提高聽(tīng)課效率。

2、課堂學(xué)習(xí)有要領(lǐng)

聽(tīng)課是學(xué)生獲取新知識(shí)、復(fù)習(xí)、鞏固舊知識(shí)的主要途徑，是釋疑解難的主渠道，是學(xué)習(xí)常規(guī)的最重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生做到即心到、眼到、耳到、手到、口到。同時(shí)做好筆記，把老師授課中的著重點(diǎn)，在課文文字內(nèi)容密切處畫(huà)上紅線、紅圈等標(biāo)記，在課文空白處記下老師授課時(shí)的注釋?zhuān)蛘叻治雠凶x圖像的方法，正確與錯(cuò)誤的區(qū)別點(diǎn)。在筆記本上重點(diǎn)記錄教師授課時(shí)對(duì)相關(guān)國(guó)際經(jīng)濟(jì)地理概念的解釋?zhuān)瑢?duì)相關(guān)國(guó)際經(jīng)濟(jì)地理原理，國(guó)際經(jīng)濟(jì)地理規(guī)律進(jìn)行歸納的要點(diǎn)、知識(shí)拓展點(diǎn)以及解答國(guó)際經(jīng)濟(jì)地理問(wèn)題的基本思路和方法等。記錄老師的板書(shū)，還要在筆記本上動(dòng)手繪制一些內(nèi)容重要的簡(jiǎn)單圖形，如：夏至和冬至太陽(yáng)照射地球的示意圖，近地面風(fēng)的形成示意圖，冷、暖鋒天氣圖，水循環(huán)示意圖，地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖，人類(lèi)社會(huì)與環(huán)境的相關(guān)模式圖；還有記錄老師講解的典型范例。譬如，主要應(yīng)用于地理的重要概念及原理、地理重大規(guī)律的掌握；氣候特征描述方法；學(xué)習(xí)某區(qū)域知識(shí)區(qū)域性特點(diǎn)時(shí)應(yīng)用框架圖，組織好地理要素之間的相互關(guān)系，讓學(xué)生在組織歸類(lèi)中讓知識(shí)得以轉(zhuǎn)化；地理位置影響自然環(huán)境特點(diǎn)，自然環(huán)境特點(diǎn)影響人文特點(diǎn)，不同地區(qū)又有不的因素變化；教學(xué)生對(duì)氣候特點(diǎn)描述時(shí)，舉熱帶雨林氣候?yàn)槔龝r(shí)，從氣溫和降水特征描述，到熱帶季風(fēng)氣候，再到熱帶沙漠氣候。讓學(xué)生基本知道，某一要素又微小變化時(shí)，學(xué)生如何處理，最后遷移到其他溫帶氣候；地形特點(diǎn)描述由一個(gè)例子到另一個(gè)例子如何描述。