新時期中職學校政治課教學法的創新研究

楊洪

摘要：隨著社會的不斷進步，對人才的思想素質要求也愈加的嚴格，而中職學校作為一個為社會提供實踐型人才的學校，進行德育教育的政治課在學生思想培養的過程中顯得尤為重要。但長期以來，由于受到傳統教學模式的影響，使得中職學校的政治課教學起不到明顯的作用，因此，對中職學校政治課教學法的創新成為培養中職學生綜合素質的當務之急。本文從中職學校政治課教學的現狀著手，探究在新時期進行政治課教學法創新的措施。

關鍵詞：中職學校；政治課；教學法；創新

隨著我國綜合國力的不斷增強，對于人才素質的要求也越來越高，社會中越來越需要全面發展的人才，而中職學校作為為社會提供實踐型人才的基地，開展政治課的教學是十分有必要的，這樣既可以讓學生了解當今的時政，又能夠增強學生的情商，因此，中職學校要想培養出適合時代需求的人才，就必須要加強對政治課的教學。

一、當今中職學校政治課教學存在的問題

（一）教學方法較為單一且陳舊

由于長期受到傳統政治課的教學模式影響，部分中職學校在進行政治課教學過程中，大多使用的是單一、陳舊的教學方法，在課堂上主要采用的是“灌輸式”教育手法，教師只是照本宣科，學生也只會死記硬背，使得教師教的沉悶，學生學得枯燥。同時，中職學校政治課的教學往往存在與客觀實際脫軌的現象，缺乏時政知識的融入，不能保證政治知識的與時俱進，從而致使學生不能使用所學知識解決當前現實中的實際問題。

（二）忽視學生的主體地位

中職學校創新政治課的教學方法，實質上是為未來所需要創新型人才的培養奠定基礎，僅僅只是對中職學生施加政治課教學創新的影響，逐漸使得他們蛻變成一個擁有善于創新精神的獨立個體，不斷培養自主實踐能力，從而更好的適應將來社會人才的需求。但是在現如今的政治教學工作中，并沒有意識到學生的主體地位，獨攬課堂教學的進行方向，不信任學生的自主學習能力，無論是大事還是小事都不敢于讓學生放手去做，在講授知識點的時候，力求細致的講解，這樣反而讓學生養成了懶惰的心理，產生對教師的依賴，形成了被動學習的局面，導致學生自主學習能力的喪失。

（三）政治教師素質不高

在中職學校的教學體系中，由于政治課程屬于的是文化類課程，而中職學校一般以技術教學為主，這就使得學校以及教師對于政治課這一學科不是特別的重視，不能認識到政治學對于學生日后發展的作用，因此導致中職學校也不會將大量的精力放到這一學科中。政治教師在政治課的教學工作中處于主導的地位，但由于學校的不重視，使得政治教師的整天素質不是很高，這就直接導致中職學校政治課的教學質量一直提升不上去，使得學生的綜合素質不能達到社會用人企業的需求，造成中職學生就業難得現象。

二、中職學校政治課教學法的創新原則

（一）主體性

教育工作的主體是學生，而教師所處的是主導地位。因此，中職學校政治課教師必須要正確認識這種師生地位關系，在教學活動中應當堅持學生的主體地位，從而確定政治課的教學目標、過程以及方法，通過教師的正確引導，使學生能夠充分發揮出學習的主觀能動性，從而提高學生學習的積極性。因此，教師在進行政治課教學法的創新時必須要堅持學生主體性的原則，保證教學方法創新的有效性[1]。

（二）民主性

由于受到傳統教學模式的影響，在以往中職學校的政治課教育過程中常常會出現的教師很少從平等的角度對待學生的現象，使得學生在政治學習過程中只能被動的接受，無條件服從教師指令的現象，在進行中職學校政治課教學法創新的過程中，必須要堅持民主性原則，發揚科學民主，在師生之間建立起平等融洽的關系，使得學生能夠有自主的思維能力，從而加強師生之間的交流，使得學生充分體現出教育教學工作中的主體地位。

（三）合作性

課堂教學本就是一個師生之間互動的過程，由于傳統政治課教學方法的影響，使得政治課堂只存在一個傳授與接收的模式，這就嚴重影響了師生之間的互動，使得課堂無法進行有效的合作學習，而對中職學校政治課教學法創新的時候，必須堅持合作性的原則，加強師生之間的互動，使得師生在課堂上能夠進行合作性學習，從而實現師生兩者的共同成長。

三、中職學校政治課教學法的創新

（一）開展興趣教學，提高學習積極性

由于傳統政治課教學模式的枯燥乏味，使得學生學習積極性下降，因此，在中職學校政治課的教學活動中應當開展興趣教學，不斷提高學生學習的積極性，這就要求政治課教師在教學過程中[2]，首先要激發學生學習的興趣，利用學生所產生的興趣，引導學生去對問題進行思考、探索，同時，教師也要收集相關的問題資料，在進行授課的過程中采用多變的教學手法，利用生動有趣的材料，增加課堂的趣味性，從而吸引學生聽課的興趣，使其能夠積極參與到政治課的教育教學工作中來。

（二）開展合作學習，提升思維能力

在教育教學活動中，學生是教學活動的主體，而教師處于主導的地位，因此，在中職學校的政治課教學活動中應當開展合作學習，通過學生之間的小組探究，不斷提升思維能力，從而提升教學的成果，這就要求中職學校政治課的教師，在教學活動中，要多創設問題情境，引導學生進行合作探究式的小組學習，通過內部的交流，提升學生的思維能力，創新解決問題的思路，從而使得學生能夠學會自主式學習。

（三）提升教師素質，改變原有觀念

鑒于中職學校教師不重視政治課教學的現象，在進行教學法創新的過程中，要不斷加強教師的培訓工作，增強教師政治教學的意識，不斷更正原有的教學觀念，正確認識到政治課教學在學生教育教學工作中的重要作用，從而為中職學校政治課教學法的創新奠定基礎[3]。

結語：

總而言之，中職學校政治課教學法的創新工作是一個系統性的工程，不僅需要學校以及教師的重視，而且學生也要參與進行，積極配合教師教學法的創新，從而不斷提升學生的自主學習能力，同時，在教學過程中也要根據時代的發展，不斷對已有的教學法進行再創新，為社會的進步發展提供更多的新型人才。

參考文獻：

[1]朱雪梅.新時期中職學校政治課教學法的創新研究[J].課程教育研究，2015，（15）：70-71.

[2]張學義.淺談中職學校政治課教學創新[J].新西部（下旬刊），2013，（12）：134.

[3]孫思.中職學校政治課教育存在的問題及對策研究[J].教育教學論壇，2013，（6）：150-151.