淺議農(nóng)村職業(yè)教育高效課

王濟(jì)飛袁　園

1.臨沂市工業(yè)學(xué)校；2.臨沭縣第一初級(jí)中學(xué)

淺議農(nóng)村職業(yè)教育高效課

王濟(jì)飛1袁園2

1.臨沂市工業(yè)學(xué)校；2.臨沭縣第一初級(jí)中學(xué)

為了適應(yīng)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的要求，強(qiáng)化“職業(yè)中學(xué)”內(nèi)涵，樹(shù)立“理論夠用，實(shí)踐為重，科技創(chuàng)新，人格本位”的職業(yè)教育教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，探索實(shí)施農(nóng)村職業(yè)中學(xué)素質(zhì)教育為主旋律的現(xiàn)代化的教學(xué)模式，規(guī)范我校各專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線和農(nóng)村急需的應(yīng)用型、技能型和創(chuàng)業(yè)型的初中級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，針對(duì)中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)要求，根據(jù)我校各專(zhuān)業(yè)學(xué)科的不同特點(diǎn)，結(jié)合臨沂市工業(yè)學(xué)校實(shí)際情況，提出關(guān)于本校專(zhuān)業(yè)課堂有效性教學(xué)的方案。

一、樹(shù)立全新的教學(xué)觀，突出農(nóng)村中職教學(xué)特色

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。因此，中職教學(xué)中既要重視專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，更要通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，以提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、采用現(xiàn)場(chǎng)模擬操作法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一

農(nóng)村職業(yè)教育課堂教學(xué)是以能力為中心，突出職業(yè)崗位的實(shí)用性、技術(shù)性、創(chuàng)造性，教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，實(shí)行“教學(xué)做”循環(huán)交替方式，創(chuàng)設(shè)教、學(xué)、做合一的特殊課堂。

采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”課堂模式。具體說(shuō)就是教師把學(xué)生帶到教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地或生產(chǎn)部門(mén)，采取教學(xué)做循環(huán)教學(xué)，利用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物在做中教、在教中做，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，通過(guò)學(xué)生的不斷觀摩學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力和崗位職業(yè)能力。具體操作過(guò)程可分為三步走。①教師通過(guò)實(shí)例（物）、實(shí)驗(yàn)或電腦多媒體演示教學(xué)，讓學(xué)生接觸實(shí)際，動(dòng)手操作，了解術(shù)語(yǔ)與實(shí)物的對(duì)照關(guān)系，了解操作的具體過(guò)程及實(shí)際結(jié)果等等，形成邊做邊學(xué)邊教的互動(dòng)課堂，強(qiáng)化學(xué)生定義和概念實(shí)物化的具體感性認(rèn)識(shí)；②引入教材中更多的抽象概念和基礎(chǔ)理論，進(jìn)行對(duì)此前操作過(guò)的具體對(duì)象作較抽象的分析和定量的計(jì)算，形成學(xué)生理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其掌握所涉及學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，研究事物發(fā)展規(guī)律；③教師布置具體學(xué)習(xí)任務(wù)把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行操作訓(xùn)練強(qiáng)化，突出學(xué)生能力培養(yǎng)和技能操作。如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)如何組裝電腦，可通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師組織學(xué)生到實(shí)習(xí)場(chǎng)地先看教師組裝電腦，然后購(gòu)買(mǎi)零配件回來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)手組裝。電子專(zhuān)業(yè)、機(jī)械、數(shù)控、服裝、財(cái)會(huì)等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課都可以采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

三、運(yùn)用仿真式擬化，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

農(nóng)村職業(yè)學(xué)校不同于工廠與實(shí)驗(yàn)室，不是直接生產(chǎn)產(chǎn)品的主陣地，而是培養(yǎng)生產(chǎn)產(chǎn)品的人才庫(kù)，所以生產(chǎn)設(shè)備不可能樣樣俱全，而且教材內(nèi)容涵蓋的系統(tǒng)領(lǐng)域、時(shí)間跨度很大，特別是我校目前實(shí)訓(xùn)基地較少，教學(xué)使用的設(shè)施設(shè)備有限，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行仿真式擬化可彌補(bǔ)其不足。如開(kāi)辟實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)室，合理開(kāi)發(fā)和使用多媒體電腦技術(shù)，運(yùn)用多媒體軟件系統(tǒng)或制作多媒體教學(xué)課件教學(xué)，創(chuàng)設(shè)圖文并茂、生動(dòng)形象的現(xiàn)場(chǎng)感與氛圍，建立仿真式的虛擬化場(chǎng)景，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)老師的指導(dǎo)，親自跟進(jìn)學(xué)習(xí)電腦實(shí)踐操作，置學(xué)生于一種虛擬化的場(chǎng)景中感受領(lǐng)會(huì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和提高課堂教學(xué)效果。

四、案例貫穿課堂，提高課堂的真實(shí)感

案例教學(xué)法是以案例為教材，教師運(yùn)用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)案例提供的客觀事實(shí)和問(wèn)題進(jìn)行分析研究，提出見(jiàn)解，作出判斷和決策，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種理論聯(lián)系實(shí)際的啟發(fā)式教學(xué)方法。利用案例教學(xué)，要求做到一下幾點(diǎn)：

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

（1）當(dāng)好“編劇”，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)根據(jù)教材章節(jié)，按照教學(xué)需要，精選教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與案例教學(xué)，“劇本”要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)而定。其次，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)規(guī)律選擇不同特征的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，“劇本”要符合教學(xué)規(guī)律。如用于課堂講授的案例要突出針對(duì)性和典型性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際素質(zhì)和講授內(nèi)容，精擇具有代表性的案例來(lái)引導(dǎo)、幫助學(xué)生理解相應(yīng)的知識(shí)；用于討論的案例應(yīng)具有較強(qiáng)的真實(shí)性和前瞻性。最后，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際素質(zhì)，在案例中明確提出研討目標(biāo)和討論題目，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，“劇本”要符合學(xué)生實(shí)際。（2）當(dāng)好“導(dǎo)演”，誘導(dǎo)學(xué)生積極研討。（3）當(dāng)好“顧問(wèn)”，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)。

2.突出學(xué)生主體地位

（1）體現(xiàn)閱讀主體；（2）體現(xiàn)討論主體；（3）體現(xiàn)總結(jié)主體。

3.正確處理好四個(gè)關(guān)系

（1）主導(dǎo)作用與主體地位的關(guān)系；（2）案例教學(xué)與講授教學(xué)的關(guān)系；（3）案例教學(xué)與其他教學(xué)的關(guān)系；（4）案例教學(xué)中系統(tǒng)研究與具體分析的關(guān)系。通過(guò)案例教學(xué)，使學(xué)生對(duì)來(lái)自實(shí)際的案例資料進(jìn)行分析，增進(jìn)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使書(shū)本知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題在課堂上結(jié)合起來(lái)。

五、專(zhuān)業(yè)課模塊式教學(xué)，改善教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣通常是未開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課前，先安排好幾門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，所開(kāi)設(shè)的課程是為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課做準(zhǔn)備。可是往往在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)將學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容遺忘了許多，因此學(xué)習(xí)上很難達(dá)到預(yù)期目的。如果采用模塊式教學(xué)法，將可以解決這些問(wèn)題。

1.采用專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課相結(jié)合的模塊式教學(xué)。如針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，增加相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)能夠連貫，更好地理解和掌握專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容。

2.采用專(zhuān)業(yè)理論課與專(zhuān)業(yè)實(shí)操課相結(jié)合的模塊式教學(xué)。如先由教師在課堂上講授理論知識(shí)，然后帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，使學(xué)生能準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn)，難點(diǎn)一一突破，效果較好。

3.采用“化整為零”模塊式教學(xué)。如在教學(xué)中將較為復(fù)雜的內(nèi)容“化整為零”劃分為幾個(gè)教學(xué)單元，逐一介紹，這樣做會(huì)收到較好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、電子專(zhuān)業(yè)、機(jī)械專(zhuān)業(yè)等都可采用模塊式教學(xué)。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，遵循規(guī)律，百花齊放”。鼓勵(lì)教師教學(xué)創(chuàng)新，倡導(dǎo)“多法并舉，兼容吸納，自成一家”。我們相信，只要堅(jiān)持“理論夠用，實(shí)踐為重，科技創(chuàng)新，人格本位”的職教理念，勇于探索，大膽嘗試，一定能形成一套具有本校特色的符合農(nóng)村職業(yè)教育要求的教學(xué)模式。