低年級識字教學策略初探

邢亞寧（西安市新城區八府莊小學　陜西西安 710016）

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低年級識字教學策略初探

邢亞寧（西安市新城區八府莊小學陜西西安 710016）

摘要：識字教學在小學低年級語文教學中占有舉足輕重的作用。低年級學生注意力易轉移，在教學中采用多媒體、多樣化的識字方法和各種活動激發學生的興趣，根據漢字的造字規律采用不同的方法進行教學，隨文識字，注重培養學生自主識字能力，發動多種感官識字，在各種練習、糾錯中進行鞏固，及時評價，給予鼓勵，識字教學會更高效。

關鍵詞：低年級；識字教學策略；激發興趣；漢字規律；隨文識字；自主識字；樂趣；效率

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.04.081

漢字也是學生進行閱讀、學習其它學科的基礎。識字教學在低年級語文教學中占有至關重要的作用。下面我淺談低年級識字教學的策略。

一、采用多種形式組織教學，激發學生識字興趣。

注意力集中時間較短、形象思維為主是低年級學生的特點。因此在識字教學中可以采用多種形式，激發學生的識字興趣。

1.利用多媒體激發識字興趣。充分利用網絡環境和多媒體，采用直觀的圖片、實物和學生已有的生活經驗，加強識字與事物具體的聯系，在此基礎上進行識字教學會事半功倍。如：在教學《操場上》一課時，要求認識的字和體育運動有關，多媒體出示在操場上進行體育鍛煉的圖片，學生認識活動名稱，出示生字，認讀。邀請幾名學生上臺做一做這些活動，學生不難發現“打”、“拍”表示的意思和手的動作有關的，“跑”、“跳”、“踢”表示的意思和腳的動作有關?！?br>