新課改背景下教師課堂角色的轉變研究

程曉剛（渭南市隴海中學　陜西渭南　714000）

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新課改背景下教師課堂角色的轉變研究

程曉剛（渭南市隴海中學陜西渭南714000）

摘要：在教學過程中，教師的角色的扮演直接影響教學效果。本文以傳統教學中教師課堂角色的轉變入手，針對新課改對教師角色的新要求，提出了教師課堂角色轉變的途徑與對策。

關鍵詞：角色；課堂；轉變；

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.04.073

資助項目：渭南師范學院社科項目（課題編號：14SKYB09）

一、傳統教學中教師課堂角色的認識及弊端

1.對傳統教學中教師課堂角色的認識

傳統教學是在“主知主義”及“教師中心”觀指導下的教學，它強調“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”。這種觀念下的課堂教學，教師在知識、信息上具有壟斷性、權威性的特點，教師是課堂的主宰，充當課堂的主角。在課堂教學中把人的培養僅僅局限在知識的傳授上，不尊重學生的思想感情，看不到學生的能動性和創造性，輕視學生心理世界的豐富性和差異性等，忽略學生的全面發展，忽視學生在作為“人”教學中應有的地位和權利。

2.傳統教學中教師課堂角色帶來的弊端

在中國相傳了幾千年的傳統式課堂教學中教師的角色，也曾在特定的歷史環境下，為中國的文化傳播、人才培養起過不可估量的作用。但這種傳統教學下教師課堂角色強調教師的社會責任、教師的權利角色、教師的業務水平能力和勞動能力的傳遞性，忽視教師從事教育事業的生命價值與生命愉悅，忽視教師與學生的合作關系與互為促進、發展的關系，忽視教師促進學生成長的育人意識，忽視教與學互動過程的創造性。……