獨立學院開設拓展訓練課程的可行性研究

仲偉波

獨立學院開設拓展訓練課程的可行性研究

仲偉波

運用文獻資料法、問卷調查法對獨立學院體育課程開設拓展訓練課程情況進行分析和探討。結果表明：獨立學院體育課程開設拓展訓練課程具有重要意義，有利于培養學生的團體協作能力和社會適應能力。

獨立學院；拓展訓練；可行性

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.11.073

拓展訓練又稱外展訓練，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰，去戰勝一個個困難。它是一種體驗式學習方式，是對傳統教育的一次全面提升和綜合補充，它的最重要特點是體驗，在體驗下感悟，重點放在非智力因素的開發上。通過相關文獻的閱讀發現，體育課程中開展拓展訓練的必要性主要體現在彌補傳統體育教學的不足、是高校體育教學改革的需要、大學生自身學習的需要。拓展訓練引入體育課程具有豐富傳統體育教學模式、培養大學生團體協作意識和適應能力、培養大學生良好的心理素質、挖掘潛能培養學生創新能力。相關研究學者在拓展訓練課程培養學生合作能力和班級凝聚力方面做了實證研究。研究多集中在本科院校和高職類院校，有關獨立學院開展拓展訓練課程的研究較少，特別是獨立醫學院校。

1. 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以南京醫科大學康達學院(連云港校區)2014級、2015級選擇拓展訓練課程的同學為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

主要查閱國外有關Outward Bound 、Project Adventure等課程體系和體驗式學習的文獻資料，通過相關數據庫查閱了國內外50余篇有關拓展訓練及高校拓展訓練開展情況的文章。

1.2.2 問卷調查法

調查學生的現狀及對拓展訓練的了解，對參加完拓展訓練課程的學生再次進行問卷調查，調查其參與拓展訓練課程的看法和感受。

2. 結果與分析

2.1 調研學生的現狀與需求：

對南京醫科大學康達學院參加拓展訓練課程的學生開始前和結束后進行問卷調查，開始前主要了解學生對拓展訓練的了解及對拓展訓練課程的需求。課程結束后通過問卷了解學生參與拓展訓練課程的感受及對拓展訓練課程的看法。

2.2 拓展訓練課程的設計：

2.2.1 拓展訓練課程教學目標

堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長；課程設置符合獨立學院體育教學實際，便于實際推廣應用。

2.2.2 教學內容

由于學校設施的限制，結合拓展訓練項目分類，我們盡量使用不過分依賴器材的項目項目對學生進行拓展訓練教學。展訓練教學內容主要分為以下幾個項目：破冰項目、溝通項目、學習項目、團隊挑戰項目、創新項目、領導力項目。

2.2.3 教學實施

拓展訓練課程是在親身體驗的前提下，以生動的活動為基本手段，使學生在體驗中達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”和身體活動的目的，通過拓展教師的引導，通過前期準備、挑戰體驗、分享總結、提升心智、改變行為等環節的實施，達到一種“先行后知”的教學方式。

2.2.4 教學學生成績評定

學期末學生成績有基本素質考試、團體協作項目、平時表現三個方面組合而成，從不同方面較為綜合的考核學生的綜合素質。

3. 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 獨立學院開展拓展訓練課程是對傳統體育課的改革與創新，豐富了體育課的內容，在獨立學院開設拓展訓練課程具有可行性，學校可根據自身學生特點和場地資源選擇拓展項目。

表2 拓展訓練課程實施環節

3.1.2 拓展訓練重在培養學生團隊協作能力及思考解決問題的能力，有助于提高大學生身心健康水平。

3.2 建議

3.2.1 拓展訓練課程中應穿插相應的體能訓練，彌補拓展訓練課程有些活動內容運動強度不夠的情況。

3.2.2 拓展訓練課程的開展應加強拓展教師的培養，不斷接觸最新最前沿的拓展訓練內容。

3.2.3 獨立學院開展拓展訓練課程應與學生心理發展中心多聯系，使培訓系統化，長期堅持才能取得將分享回顧階段的知識遷移運用個人生活學習實踐當中去的效果。

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一般項目“獨立學院開設拓展訓練課程的可行性分析”(項目編號：KD2015KYJJYB024)。

仲偉波(1988.7-)，男，漢族，山東濟寧人，碩士研究生，研究方向：運動心理學，助教，南京醫科大學康達學院。