普通高校籃球小群體活動的現狀調查與分析

陳名巧 張傳峰

普通高校籃球小群體活動的現狀調查與分析

陳名巧 張傳峰

運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法與邏輯分析法，通過對隨機抽樣的男大學生籃球小群體活動的現狀進行了調查與分析，結論：籃球小群體的社會構成主要以學緣、地緣為主；動因是為健身娛樂；時間安排上缺乏可控性、活動內容具有單一性、頻度上也缺乏規律性。建議：引導籃球小群體成員多結識陌生朋友，提高隨緣比率；要養成終身籃球鍛煉習慣；要合理控制籃球活動的密度與強度；要引導籃球小群體成員在活動中全面發展，在活動頻度上要科學合理。

籃球小群體; 普通高校;現狀調查;分析

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.11.048

小群體是個體接觸社會、適應社會生活的小環境，也是確定自我的重要途徑。[1]隨著校園陽光體育工程的深入開展，大學生群體在課余時間紛紛投入到體藝文化娛樂生活之中，于是一些熱愛籃球運動的大學生為健身悅心而經常在一起通過切磋球技的方式，逐步形成了穩定互信、融洽相處的籃球小群體。[2]小群體內成員之間的關系較為親密，具有較強的內聚力，并在相互交往之中形成了一定的群體規范。群體成員參與這種小群體活動的主動性、穩定性較強。[3]眾所周知，小群體活動是社會活動的縮影，是個體連接社會的紐帶與橋梁，研究大學生籃球小群體活動，有助于高校體育工作者在實踐工作中能有效地組織與引導大學生籃球小群體朝正向發展，培養他們的鍛煉習慣、組織管理能力，進而促進終身體育意識的形成及帶動他們未來社區籃球運動的有效開展。

1. 研究對象與方法

本文中的研究對象是湖南省長沙市普通高校參加球小群體活動的男大學生。樣本隨機取湖南大學、湖南師大、湖南林業科技大學等5所高校的籃球小群體28個，大學生(年齡17-24周歲)226名，共發放了大學生調查問卷表226份，正式調查于2015年10月實施，調查表回收截止日期為2015年11月，回收有效調查問卷表226份，有效回收率100%。后經專家鑒定，信度和效度均符合統計學要求。在參閱有關文獻及相關研究成果的基礎上，采用數理統計、歸納與分析。

2. 調查與分析

2.1 籃球小群體活動的社會構成

表1 籃球小群體活動的社會構成(n=28)

從表1中可以看出：大學生籃球球小群體成員的社會組成形式主要是以學緣為主，以同學和寢友關系為紐帶所構成的小群體18個，占總數的64.3%，排序第一位。排序第二位的地緣，主要原因是本群體成員大部分都來源于同一省份或同一市區的大學生，他們以家鄉感情為依托，有相同的地域生活習慣和鄉音烙印，比較容易和諧相處。[4]排序第三位的是網緣和血緣，網緣是因為業務愛好或者是參加某個學習論壇在網絡空間相識然后相約，而且校際距離不遠。血緣關系的形成，主要原因之一是由于高校在省會城市與發達的地級市比較集中；二是大學生的親人和親戚在報考志愿上選擇同一地域，初衷是想彼此間在學習上、生活上有一定的聯系，有事能夠相互照應。本次調查中，隨緣而結識的籃球小群體有一個，原因是在球場偶遇而結識，感覺彼此間配合默契而相互保留了對方的聯系方式，打球時就通過QQ或微信相約，久之，便形成了穩定的籃球小群體。

2.2 選擇參加籃球小群體活動原因的調查與分析

大學生籃球小群體一旦形成，成員之間就具有較強的穩定性。通過調查統計發現，大學生選擇參加籃球小群體活動原因成多元化態勢。認為成員之間彼此熟悉的有183人次，排序第一位，占總數的80%以上。盡管水平有高低，選擇志投趣合的有165人次，排序第二位，高至73%，這也驗證了“物以類聚、人以群分”的古訓。選擇相互信任而結伴為群的本次調查中有129人次，超出半數以上，排序第三位。大學在讀期間，同學、老鄉、寢友眾多，為技戰術配合默契而結緣形成的籃球小群體有107人次，占比例人數的47.3%，排序第四位。由于學習任務等方面的壓力，時間緊，選擇群員之間彼此聯系方便排序第五位，比例為45.1%，大學生反映，同學、寢友之間結伴為群，一呼即出，節時高效。但從側面可以看出，大學生選擇籃球小群體活動的首要原因不是為提高技戰術水平，而是為健身娛樂而選擇了彼此熟悉、志投趣合與聯系方便的成員而結伍組隊。

2.3 籃球小群體活動的時間、空間調查統計與分析

從籃球小群體活動的時間上可以看出密度和強度。眾所周知，若密度與強度過大，則易產生過度疲勞，會影響正常學習與生活；過小則起

表2 選擇參加籃球小群體活動原因的調查統計表(n=226 多選)

表3 籃球小群體活動時間、空間的調查統計表(n=226 單選)

不到鍛煉效果。從表3中可以看出，籃球小群體活動在密度與強度上，明顯缺乏可控性。1小時以下的共有84人，占總數的37.2% ，2小時以上的人數同樣也超出了三分之一。在他們活動空間的調查中，多數在本校教學籃球場和本校公寓籃球場進行籃球小群體活動，且常期在此，比較固定。二者的比例占總調查人數80.1%，還有近20%的小組成員共同在校附近社區籃球場和其他開放的公共場所進行，但大學生一致反映，課余時間籃球場個個“客滿擁擠”。

2.4 籃球小群體活動的主要內容與頻度的調查與分析

從表4中可以看出，籃球小群體活動的主要內容集中在隨機比賽方面，訪談中發現，他們的小群體活動比較單一，進行基本功練習與技戰術演練的比例較少，很少舉行籃球組織方法及裁判規則等方面的學習，一般都是進行半場循環淘汰賽，主要原因是籃球場地總是“客滿為患”。訪談得知，他們有時也臨時請個大學生裁判員，與其他班級、寢室、其他小群之間進行全場籃球比賽。活動頻度是籃球小群體得以存在與發展的最基本時間因素之一。[5]在小群體活動頻度方面調查顯示，2天一次活動和不定時活動的比例最高，分別占總數的31.9%與25.7%，明顯缺乏規律性。

表4 籃球小群體活動重要內容、頻度的調查統計表(n=226 單選)

3. 結論與建議

3.1 主要結論

3.1.1 籃球小群體的社會構成主要以學緣、地緣為主。相互保留聯系方式，打球時就相約，久之，便形成了持久穩定的籃球小群體。

3.1.2 大學生參加籃球小群體活動的動因呈現多元化態勢，首因不是為提高技戰術水平，而是為健身娛樂選擇了彼此熟悉、志投趣合與聯系方便的同學與親朋而結伍為群。

3.1.3 籃球小群體成員籃球小群體活動在時間安排上缺乏可控性。活動空間主要是本校教學籃球場和本校公寓籃球場，場地比較固定，但“客滿擁擠”是常態。

3.1.4 籃球小群體活動的主要內容集中在比賽方面，具有單一性；頻度方面的調查顯示，2天一次活動和不定時活動的比例最高，分別占總數的31.9%與25.7%，缺乏規律性。

3.2 建議

3.2.1 引導籃球小群體成員，要多結識陌生朋友，提高隨緣比率，不僅能通過交往了解與學習異地的文化，擴大視野、提高團結協作精神，還能增強社交意識與隨遇而安的生存能力，

3.2.2 組織籃球小群體活動的成員，在彼此熟識、聯系方便與投緣的基礎上，但要注重全面發展與養成終身籃球鍛煉習慣。

3.2.3 籃球小群體活動的成員要合理控制籃球活動的密度與強度，同時校方應加大投資力度，解決籃球場地設施匱乏問題。

3.2.4 為大學生籃球小群體成員畢業后成為他們住居社區的籃球主力及地方籃球文化的主要組織者，要引導籃球小群體成員在活動中也要兼顧基本功練習、技戰術演練、組織方法及裁判規則等，在活動頻度上要科學、合理。

[1] 張元厚.農業院校大學生籃球小群體活動特征的調查與分析[J].沈陽農業大學學報(社會科學版)，2009，9 (5)：585-587.

[2] 張曉剛等.甘肅省普通高校大學生足球小群體行為特征研究[J]. 衛生職業教育,2010,5:98-99.

[3] 吳曉農等.學校體育小群體及其特點與作用研究[J].南京體育學院學報,2005,10(5):76-79.

[4] 孫柏順.衡陽市高校大學生排球小群體活動的特征研究[J].太原城市職業技術學院學報,2015.3:127-128.

[5] 劉賢輝.福建省學生籃球小群體活動特征的研究[J].安徽體育科技,2006.4:60-63.

安徽工業大學青年教師科研基金“高校小群體體育鍛煉對大學生親社會行為的影響研究”的階段性研究成果(項目編號： QS201327)。

陳名巧(1983.11-)，男，苗族 ，碩士研究生，研究方向：體育教育運動訓練、體育社會人文學，講師，安徽工業大學；張傳峰(1963.1-)，漢族，本科，研究方向：體育教育與訓練，副教授，安徽工業大學。