她為什么沒有朋友？

云燕

孤獨的初二女生

范女士是一位謹慎的媽媽，她擔心女兒受到不可預知的負面影響，一個人找到我咨詢。她的煩惱是女兒在學校沒有朋友，很孤獨?！拔椰F在一點辦法都沒有了，總不能幫她交朋友吧，都上初二了，像交朋友這種事，媽媽怎么幫？”她的表情充滿了焦慮。

范女士的女兒名叫燕子，今年15歲，上初中二年級。從范女士手機里存的照片來看，燕子是一個身材高挑、眉目清秀的漂亮女生，只是眼神里有一絲淡淡的哀愁。范女士告訴我，從幼兒園到小學，燕子一直是一個開朗活潑的女孩，學習成績也不錯，小升初時順利考上了目前就讀的重點中學。中學采取寄宿制，平時住校，每個周末回家兩天。“初一那一年還算平靜，但自從上了初二，燕子就有點不正常了?！狈杜空f，“周末，我發現她總是一個人待在自己的房間里做作業，耳朵里塞著耳機，卻聽不到她哼歌。我悄悄走到她身后，發現她根本沒有做作業，就坐在那里發呆。我問她有什么心事，她吞吞吐吐地不肯說，但我看到她的眼睛里有淚水?！?/p>

后來，燕子向媽媽透露，最近她和班里的好朋友陽陽鬧矛盾了?！把嘧诱f，是陽陽先跟她翻臉的，不是她的錯。”范女士說，“至于鬧矛盾的原因，估計也沒什么大不了的，小女孩嘛，事兒多，但燕子所受的打擊卻很重。她說，陽陽跟她翻臉后，兩人就不再說話了，走廊里碰到也不打招呼?？吹疥栮柵c同學們有說有笑的開心勁兒，燕子心里很不是滋味。燕子委婉地向陽陽示好，希望恢復友誼，但陽陽不為所動，燕子非常傷心。”有一天半夜，范女士路過燕子的房間，聽到里面有動靜，進去一看，燕子把自己蒙在被子里，正在抽泣。在范女士的一再追問下，燕子才吐露實情。

范女士繼續說：“孩子怪可憐的，說她自己太孤獨了，好想有人陪陪她。她還哭著問我，交一個知心朋友為什么這么難？我想，失去一個朋友也不至于這么傷心吧？仔細詢問，我大吃一驚！原來，燕子在學校跟老師的關系也比較緊張，看不慣某個老師就不喜歡這個老師教的課，還背后議論老師的短處，讓老師很反感。在班里，燕子就陽陽一個朋友，別的同學都不和她來往，說她矯情、幼稚、蠻不講理?！?/p>

我問：“燕子和您的關系怎樣？上初二以后，她還和您說心里話嗎？”

范女士說：“我們母女關系很正常，以前她什么心里話都跟我說，不過上初二以后，她的脾氣有點怪，動不動就生氣。有一個周末，我不小心把她爸爸的內衣放到了她的衣服抽屜里，她大發雷霆，甚至罵我‘下流！您聽聽，哪有女兒這么罵媽媽的？我沒有跟她計較，畢竟她學習壓力大，拿我撒撒氣也正常，但現在想來，她跟親媽的關系都處不好，又怎么能讓老師、同學喜歡她呢？更可怕的是，因為心情郁悶，她的學習也受到了連累，原來考試成績排名在班里第10名左右，前不久的期中考試，她的成績排名下滑到了第22名！”

隨后，我又詳細了解了燕子的生活、學習情況，最后得出結論，她沒有明顯的心理疾病癥狀，只是青春期正常的人際關系困擾，但需要引起足夠的重視，否則，長期的孤獨和情緒不佳有可能導致嚴重問題。

正視正常的危機

范女士認同我的診斷，但她不覺得人際關系不佳能跟青春期扯上關系。她說：“班上的同學都是同齡人，差不多同時進入青春期，怎么偏偏我女兒出現問題？”

我解釋道：“通常情況下，孩子從出生到小學畢業這個階段比較聽家長和老師的話，因為孩子認知世界需要長輩的引導。進入初中以后，大多數女孩進入了青春期，生理、心理都會迎來巨大變化。在心理方面，她們渴望獨立，渴望被長輩當大人看待，所以會在思想上和行為上出現逆反現象，表現形式便是把認知世界的參照體系由長輩轉移到同輩;也就是說，她們更在乎同齡人的意見。但是，與同齡人深入地打交道對她們來說是全新的課題，此前養成的生活習慣和處理人際關系缺乏經驗都會給她們帶來麻煩。各種各樣的問題就這樣出現了。客觀地講，這時的人際關系出現危機是正常的，但是必須重視，否則麻煩有可能會越來越多，越來越嚴重。要知道，人際關系不佳是中學生出現心理健康問題的主要原因。心理健康的中學生能夠了解彼此的權利與義務，能客觀地了解他人，關心他人，與他人進行積極的溝通，并能保持自身人格的完整性。心理不健康的學生不喜歡與人交往，喜歡獨來獨往，其言行簡單粗暴，不能有效地控制自己的一些消極想法與行為?！?/p>

“看來，我需要補一補青春期心理衛生這門課了?！狈杜空f，“請問，女孩子在青春期里都容易出現哪些人際關系問題？”

我告訴她，青春期人際關系不佳包括以下三個方面：

第一，師生關系敏感。小學階段，老師是學生心目中的權威，但到了初中，隨著認知能力的增強，學生不再盲目接受任何一位老師，甚至開始對老師品頭論足。對自己喜歡的老師所教的課，學生會努力地學習，而對自己不喜歡的老師所教的課，學生則持排斥態度。這種現象非常普遍，在女孩中尤其常見，因為她們評價老師通常是感性的，說不清楚道理，所以糾正起來也讓人無從下手。

第二，同伴關系緊張。對初中生來說，最重要的人際關系是同伴關系，即能否被同輩團體所接納和支持。這種接納和支持，不僅是調劑情感、和諧身心的潤滑劑，也是化解矛盾、加深交流、達成合作、提高學習效果的催化劑。由于學校的分班和調座位等，很容易導致一部分心理脆弱的學生對人際關系出現不適應、不融洽，甚至緊張，最終出現孤獨、焦慮、抑郁、偏執、敵對等不良心理癥狀。另外，一些學生之間比吃比穿、爭風吃醋等引發猜疑、妒忌等不良心理，也容易激化矛盾。對住校的學生來說，同伴相處時間較長，如果關系融洽，則有助于成長，如果關系緊張，則會造成更嚴重的后果。

第三，親子關系對立。幾乎每個初中生都會不同程度地質疑家長，出現與家長的對立情緒。這種反抗表面上看是針對某些具體的人或事，其實深層原因是孩子對“家長崇拜”的否定。此時，如果家長沒有善加引導，孩子會表現出目空一切，要么自卑，要么自大，不會尊重他人，看問題非常片面，非黑即白。

正確的交友之道

范女士問：“當下之計，我該如何引導燕子處理好與同學的關系呢？她現在孤獨的樣子讓人看著心疼?！?/p>

我說：“人際交往對初中女生來說是一門必修課，內容非常復雜，而且要根據孩子的性格、所處的環境隨機應變。不過，人際交往的原則是不變的?？鬃釉凇墩撜Z》中多次談到人際交往，認為高明的交友之道要講究‘恕和‘敬、‘誠和‘拙。‘恕就是要有寬廣的胸懷，能寬恕人;‘敬就是要尊重他人;‘誠就是要真誠待人;‘拙就是不要過于計較得失，以吃虧為福。我認為孔子的總結非常全面?！?/p>

針對燕子的具體情況，我認為引導她學習交友之道，范女士需要做以下4項工作：

1.幫助燕子分析人際關系不佳的原因。初中女生之間的摩擦和沖突，多數是誤會造成的，沒有本質上的矛盾。應告訴燕子，要想避免摩擦和沖突，就要在人際交往過程中注意觀察同伴們的個性、嗜好、特長、優缺點等，并盡可能多接觸，一起參加體育、文娛活動，只有這樣，才有機會增進了解，成為知心朋友。

2.引導燕子主動關心別人。人是有感情的動物，友誼恰恰是感情的產物。要與同伴建立深厚的感情，首先學會真誠地關心別人。別人需要幫忙時，要及時地伸出雙手，給予幫助，如果別人心情不好，也要在精神上多給予鼓勵與安慰。當與同伴心靈貼近了，友誼自然會逐步加深。

3.重點引導燕子學會寬容別人。要告訴燕子，同學之間為了一點小事而反目是非常不值得的，也是幼稚的表現，即使錯在對方，也要盡可能地原諒。這看上去有點吃虧，但這樣的吃虧不是懦弱，而是有胸懷的表現。世界上唯有懂得吃虧的人，才是剛強而有作為的人。比如藺相如與廉頗的故事，藺相如處處容忍廉頗的侮辱和挑釁，為的是不給秦國可乘之機，使得廉頗折服，負荊請罪。這個故事足以說明寬容并非懦弱。還要告訴燕子，當遇到同伴情緒失控時，要盡量用理智克制自己感情的沖動，別人會因為你的心胸寬廣而佩服你，愿意和你成為好朋友。

4.增強燕子的擇友意識。生活中，因交友不慎而導致的悲劇并不鮮見，所以，培養孩子的擇友意識是家長的當務之急。因為初中生的世界觀和價值觀尚未完全建立，認識能力也有限，很容易在與同學交往中沾染壞習氣，比如罵人、撒謊、打架、上課玩東西、欺負同學、攀比吃穿等。選擇朋友的底線是：對缺點很多的人，如果你不能用自己的優點影響他，那就暫時遠離他。

范女士問：“遠離朋友不是對朋友的傷害嗎？小女生怎么忍心？”

我說：“你要告訴燕子，遠離不是嫌棄，而是保全自己的優點，努力地去學習，等到自己有能力的時候，再去幫助朋友?！兜茏右帯分姓f：‘能親仁，無限好，德日進，過日少;不親仁，無限害，小人進，百事壞。就是告訴我們要去親近缺點少的優秀孩子。”

范女士大喜，說：“燕子小時候背過《弟子規》，我這樣對她講，她一定能聽得進去！”

兩個月后，我碰巧在理發店遇到了范女士。她告訴我，我的方法很有效，現在燕子已經能融入班集體，寄宿生活過得很快樂，跟陽陽又成了形影不離的閨蜜。

【編輯：陳彤】