在思品課小組合作學習中融入歡樂元素

夏秀鳳（河北灤縣第四中學 河北灤縣 063700）

在思品課小組合作學習中融入歡樂元素

夏秀鳳（河北灤縣第四中學 河北灤縣 063700）

改變學生的學習方式，倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程改革的主要任務，小組合作學習就是一種能夠充分體現新課程理念的教學方法。該文結合筆者在該課題的探索實踐，闡述了小組合作學習如何融入歡樂元素的作用與方法，構建高效思想品德課堂。

和諧師生；小組合作；歡樂元素；

改變學生的學習方式，倡導自主﹑合作﹑探究的學習方式是新課程改革的主要任務，我校所倡導的“主體異步模式下雙案一體化小組合作學習高效課堂的研究”教學模式，正體現了課程改革的要求。而小組合作學習就是一種能夠充分體現新課程理念的教學方法。下面我結合自己在該課題的探索實踐，談談小組合作學習如何融入歡樂元素。

在上課的過程中，教師會發現倘若學生喜歡某項活動時，便會做到投入學習，從而取得最好的學習效果。所以，在進行課堂教學的過程中，應該給學生創設歡樂的學習環境，增強學生的學習興趣，從而達到教學目標。

一、小組合作學習需要和諧的師生關系

建立起和諧的師生關系，對于營造歡樂的教學氣氛，有著十分重要的作用，有助于政治課堂進行歡樂教學。教師應該改變觀念，勇于創新，營造平等﹑和諧的師生關系，鼓勵學生在課堂上發表自己的所想所思。一方面，教師需要淡化管理者﹑授予者﹑權威者的形象;另一方面，教師需要強化引導者﹑服務者﹑合作者的形象。當學生對于某個問題提出自己的見解時，對于其中值得肯定的，要進行表揚，其中若有不對的，也不要輕易地給予否定，要引導學生進行思考，從而得出答案，加強對學生自我意識的培養，使學生能夠切身感受到自主參與的快樂以及思考的喜悅。

二、小組合作學習需要充分搜集歡樂素材

在課堂改革初期，一些教師為了追求“時髦”的小組合作學習，為了使課堂氣氛更活躍，不根據教學內容的特點和學生實際，安排小組合作學習。結果由于確定合作學習的內容不恰當，課堂顯得很“活躍”，其實沒有實效。教師可以通過收集歡樂素材，進行歡樂教學。教師需要細心觀察，留意身邊的生活案例，并且對信息進行加工處理。例如在《適應新環境》這一課中，可以給學生播放視頻——關于動物如何適應新環境的。例如海豹，由于生活在寒冷海域，為了體溫，皮下脂肪很厚;再例如仙人掌，在沙漠中生活，根系發達，葉變成了刺，減少蒸騰作用;然后引入到適應新環境的主題中，使學生更容易接受。

三、小組合作學習是歡樂的教學方式

學生如果具備足夠的學習興趣，那么就會有足夠的主動性，主體性方面的問題就能迎刃而解。要激發學生的學習興趣，需要先研究學生的心理，投其所好。思想政治這門學科學起來枯燥的事實眾所周知，我們可以巧妙地將它和學生感興趣的東西聯系起來，積極地探索研究歡樂的教學方式，是進行新課程歡樂教學的核心理念。

1、創設歡樂的教學情景

教師應該創設出歡樂的教學情景，這是進行歡樂教學的基礎。教師的任務主要是創設出具體的教學情境，調動起學生的學習積極性，引導學生不斷投入充滿活力﹑豐富多彩的教學活動中，并且把親身的生活實踐當作基礎，從中能夠獲取做人的道理，使學生能夠在情感方面﹑能力方面﹑知識方面都得到全面的發展。有效的教學手段，能夠豐富教學的內涵，給予學生感官上的享受，從而達到良好的教學效果。教師需要收集一些相關的教材，選擇一些食品安全事件，選取有效的材料，借助多媒體，激發起學生的興趣，使學生投入到討論中來，能夠對于自身的權益有個更好的了解，最后教師需要對教材進行分析和總結。這樣不僅僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠提高學生獲取信息的能力，更重要的是能夠培養學生的教材分析能力。

2、選取并且整合媒體資源

為了有效提高課堂教學的效果，對課堂內容進行一定程度的拓展，我該利用媒體手段，主動尋找相關的媒體資源，在課堂教學上倘若有條件就進行播放。例如歌曲﹑小故事的錄音﹑影視片斷﹑社會錄像﹑小動畫等，這些多媒體能夠使課堂教學變得更加生動有趣。學生在感受材料的同時，對于教學內容也能夠有進一步的體會，有效增強學生的學習興趣，創建歡樂學習的氣氛。但是需要注意的是，媒體資源不是萬能的，因此，教師需要認真做好篩選工作和整合工作，不能夠沖淡課堂的內容，使教育課堂成為電影院，將教育只停留于熱鬧的層面，這容易導致教學模式變得重視形式而輕視內容。所以，教師應該將歡樂教育思想融合到課堂教學中，對于媒體有關資源進行一定的選擇，并且給予有機的整合，需要注重學生對于資源的反饋和感悟，使學生充分了解教學內容。

3、給予學生激勵性的評價

給予學生激勵性的評價，使學生能夠獲得歡樂，從而增強學習的興趣。每個學生都具有創新意識，因此，教師需要不斷地激發學生自身的潛力，對學生的獨創精神給予鼓勵。在教學的過程中，教師應該給予學生充分的肯定，使學生能夠體驗到歡樂，了解自身的能力﹑潛力以及獨創性，增強學生的學習興趣，激發學生的學習愿望。

4、提高教師的綜合素質

教師應該具備課堂方面的教學組織能力。教師是進行課堂教學組織活動的引導者，教師的組織能力決定了課堂的教學水平。在課堂中，進行教學組織工作，如果組織得不好，歡樂教學就會變得比較混亂，無法把握教學的秩序，導致課堂思路被打斷。因此，進行歡樂教學，還要求教師應該具備比較強的課堂教學組織能力。教師在課前需要充分地進行備課工作，不斷研究探索，準備上課教學所需的材料。教師應該不斷提高自身的綜合素質，增強責任心，從而使歡樂教學能夠更好地進行。

四、小組合作學習需要需要注意的問題

需要把握好歡樂教學的度，倘若歡樂無度，就會造成教學失控。對素材需要進行適當的選擇，將歡樂教學作為一個載體，從而達到知識學習的目的。歡樂教學能夠激發學生自身學習的動機，在歡樂教學之后要加強對學生的引導，避免學生出現樂不思學的情況。

總而言之，在小組合作學習實踐中，教師應該盡力發掘課堂教學中的歡樂因素，使學生能夠在愉悅中進行學習，提高課堂教學的效率。教師在歡樂的氣氛中教學，學生在歡暢的氣氛中學習，這樣學生就能夠輕松學到知識，樹立正確的三觀，從而能有一個更好的發展。

[1]朱進.讓流動的花朵在初中思想品德教學中綻放[J].考試周刊，2012（51）：139-140.

[2]《讓學生在合作探究學習中健康成長》思想政治課教學，2009

[3]陸香月.初中思想品德教學中的情感教育[J].中學課程輔導（教學研究），2012（16）：123-124.

2012河北省教師教育學會課題“在思品課小組合作學習中融入歡樂元素”（JJS2012—320）