文學性在鄉村小學語文課堂的缺失

孟亮，康祝婷，羅吟吟

(1.云南民族大學教育學院，云南 昆明 650500；2.云南民族大學政治與公共管理學院，云南 昆明 650500)

(3.云南民族大學民族研究所，云南 昆明 650500)

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文學性在鄉村小學語文課堂的缺失

孟亮1，康祝婷2，羅吟吟3

(1.云南民族大學教育學院，云南 昆明 650500；2.云南民族大學政治與公共管理學院，云南 昆明 650500)

(3.云南民族大學民族研究所，云南 昆明 650500)

摘要：通過對鄉村小學語文課堂上的參與觀察發現，現在鄉村小學普遍存在著語文課程教學過程的文學性的缺失，主要愿意在于教師的水平有限以及課堂教學標準化的影響，文學性的喪失對學生學習語文其深層的價值產生不利影響，對自身文化生態的形成產生阻礙作用。

關鍵詞：鄉村小學；語文課堂；文學性缺失

課堂教學過程是教育的本質，因為它決定著課堂真實的實現程度，法定的課堂無論是包含著多么豐富的內容和意向，它都僅僅是一種勢能，不需要課堂的媒介將其轉化為動能，而課堂本身也是多樣的，它會增強或削弱原本課堂內容的內涵，通過課堂的教學過程，我們可以同時看到課程、教授以及接受，看到這種文化教育傳承的全貌。

鄉村小學的教師貫徹的“課程內容”的努力首先體現為一種頑強的“課文至上”的追求。教師們都有一種不言而喻的視課文為神圣的職業意識，課堂活動的中心任務就是讓學生不留任何縫隙的吃透課文。在所經歷和觀察的教學過程中，教師對內容的歪曲或修改是常有的事，可以包括為無意修改和有意修改，前者是老師水平有限對內容理解不夠；……