涉海類院校英語拓展課程的需求特性分析

韓國崇

(大連海洋大學外國語學院，遼寧 大連 116000)

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涉海類院校英語拓展課程的需求特性分析

韓國崇

(大連海洋大學外國語學院，遼寧 大連 116000)

英語拓展課程是以內容為依托，以拓展知識和提升英語應用水平為目的而設計的一種英語教學模式。目前，涉海類院校結合自身特點在必修課基礎上開設各類后續拓展課程，這些課程應滿足突出實際應用、聯系專業緊密、兼顧個體差異、滿足應試要求的需求特性。

英語拓展課程;教學現狀;需求特征

1　理論基礎

英語拓展課程是以內容為依托，以拓展知識和提升英語應用水平為目的而設計的一種英語教學模式。它將語言教學建立于某個學科或某種主題內容的教學之上，把語言學習與學科知識結合起來，在提高學生學科知識水平和認知能力的同時，促進其語言水平的提高。拓展課程不僅能夠完善學生已有的知識體系，而且能夠激發學生的學習熱情，促進其終身學習。

CBI 理念指導下，語言教學強調以內容為主體，在學習主題內容的同時提升目標語的語言能力。基于 CBI 理念的教學模式因為教學目標的差異而不同，有國內學者將其歸納總結出四種常見的教學模式，即主題模式、課程模式、輔助模式和專題模式。對于大學英語開設拓展課程的要求，一方面能夠鞏固學生的基本語言技能，另一方面能拓展學生的知識面。在拓展課堂上，教師可以充分利用各種教學設備，使用靈活多樣的教學手段，最大限度地調動學生的熱情與參與性，使其在更加真實的語言環境中，不斷提高自身使用語言解決實際問題的能力。……