學會呵護

于艷玲

今年又教一年級，天真的孩子們如同一張張白紙。如何在這一張張白紙上繪制他們喜歡的顏色、書寫輝煌，我和孩子、家長都有無限的遐想。

記得在開學三個月左右的一天，一名女同學悄悄地告訴我：“A同學讓我明天給她請假，就說她病了。”聽完后，給我的第一感覺就是這個孩子要逃學。于是悄悄地找到她問其原因，小女孩怯怯地說：“我笨，很多題目都不會，明天不想來了。”聽后我為之震驚，一個六歲的孩子就承認自己笨，開學才三個月就想要逃學，祖國的花朵還沒有開就要枯萎了！如果是我的孩子我會怎么辦？一種強烈的責任感驅使著我去關注她。第二天把她從中間調到了第一桌，從此這個孩子成了我特殊關注的對象，上課觀察她的一舉一動，放學后找家長溝通。結果我發現她身上存在以下問題：1.學前基礎差。部分學生100以內的加減法能口算，而她5以內的加減法數手指都困難。2.上課不聽講。我曾經做過一個實驗，課堂上讓學生看黑板，大多數學生抬起了頭。等提高聲音再說一遍看黑板時，她還是沒反應。我用教鞭輕敲一下桌子，會把她嚇一跳。3.沒有良好的行為習慣，經常丟三落四。上學前不檢查書包，書本無序排放，用時找不到。上課愛搞小動作。4.父母不在家，和爺爺奶奶一起生活。

找到了病根就要對癥下藥。

通過幾個月的努力，孩子有了實質性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中善于表達了，見到老師會主動打招呼，課下和同學們玩得很開心。成績雖然進步不是很大，但孩子的自信心得到了恢復，學習興趣也很高。如果不是那名同學悄悄告訴我她想請病假，我真的要誤人子弟了。作為教師，應該好好呵護孩子的自信心。即使是野薔薇，也有被呵護的渴望，更何況我們的孩子呢？我想，智力上的差距不應該是學困生自卑的起因，只要教師能夠好好呵護孩子的自信心、自尊心，孩子就會還你一個驚喜。